2025-2026学年小跳娃音乐教案

2025-2026学年小跳娃音乐教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年小跳娃音乐教案教学内容2025-2026学年小跳娃音乐教案教学内容选自人民音乐出版社小学音乐一年级上册第三单元《快乐的小跳娃》，包括学唱歌曲《小跳娃》，掌握四分音符与八分音符的节奏组合（如XX|XXX|），参与“小跳娃跳格子”节奏游戏，结合歌曲创编简单的律动动作，感受活泼欢快的音乐情绪，培养节奏感与表现力。核心素养目标二、核心素养目标通过学唱《小跳娃》，感知四分音符与八分音符组合的节奏特点及欢快音乐情绪，培养审美感知能力；能用自然声音准确演唱歌曲，参与“小跳娃跳格子”游戏与律动创编，提升艺术表现力；在节奏游戏与动作表达中，尝试用节奏与动作对音乐进行创意实践，发展音乐创造力；感受音乐与生活的联系，体验集体音乐活动的乐趣，萌发对音乐的喜爱。学情分析一年级学生刚接触系统音乐学习，节奏感知处于初步形成阶段，对四分音符与八分音符的节奏组合理解较模糊，但肢体协调性较强，乐于通过游戏体验节奏。多数学生能跟随音乐做简单律动，但动作创编的主动性不足，需教师引导。课堂注意力集中时间约15分钟，对“小跳娃跳格子”等趣味活动参与度高，易被生动情境吸引。学生普遍喜欢集体歌唱与模仿，但独立表现能力较弱，需鼓励性评价增强自信。教材中的欢快旋律与生活化主题契合学生兴趣，能有效调动学习热情，但需关注个体差异，对节奏感较弱的学生提供分层指导。教学资源软硬件资源：多媒体设备、电子白板、节奏卡片、打击乐器（沙锤、三角铁）、小跳娃主题图谱

课程平台：校内音乐教室教学管理系统

信息化资源：《小跳娃》歌曲音频及伴奏、节奏动画演示视频

教学手段：节奏图谱视觉化辅助、律动示范、小组合作创编、游戏化节奏训练教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来一个会跳的小伙伴，它呀，圆滚滚的身体，穿着花衣裳，最喜欢蹦蹦跳跳啦！（出示《小跳娃》主题图谱，图谱上有可爱的小娃娃形象）你们看，这是谁呀？

生：小跳娃！

师：对啦！小跳娃想邀请我们一起去它的乐园玩呢！听，乐园里传来了好听的歌声，我们赶紧竖起小耳朵，听听小跳娃在唱什么吧！（播放《小跳娃》歌曲音频，学生安静聆听）

师：听完这首歌，你感觉小跳娃的心情怎么样？它都在做什么呀？

生（举手）：很开心！它在跳！

生：我听到“跳呀跳”，小跳娃在跳来跳去！

师：你们听得真认真！小跳娃正用歌声告诉我们，它有多喜欢跳呢！今天，我们就一起学唱这首歌，和小跳娃做朋友，好不好？

生（齐声）：好！

（二）节奏感知，游戏闯关（10分钟）

师：要和小跳娃做朋友，得先学会它的“跳跳密码”哦！你们看，小跳娃的跳法藏着两个小秘密（出示节奏卡片：四分音符X，八分音符XX）。

师：这个“X”像不像小跳娃轻轻跳一下？（拍腿示范“X”，发出“嗒”声）对啦，四分音符就是“嗒”一下，跳得稳稳的。

师：那这个“XX”呢？（快速拍手两次，发出“嗒嗒”声）它像不像小跳娃快速跳两下？对，八分音符是“嗒嗒”，跳得轻快又连贯！

师：现在，小跳娃要和我们玩“跳格子”游戏啦！（在地上贴出节奏图谱格子：XX|XXX|）每个格子代表一个音符，我们一边拍手，一边跳到对应的格子上，好不好？

师：第一组格子是“XX”（指格子），我们一起拍“嗒嗒”，跳两下！（教师示范，学生跟拍、跳）

生（拍手跳）：嗒嗒！（动作整齐）

师：真棒！第二组格子是“XXX”（指格子），要拍“嗒嗒嗒”，跳三下，注意要快一点哦！（教师示范，学生跟做，部分学生节奏稍慢，教师放慢速度指导）

师：对啦，像小跳娃一样，轻轻跳，别着急！我们再来一遍，这次加上脚尖点地，更有趣！（学生再次练习，节奏明显进步）

师：现在，老师唱“小跳娃，小跳娃”，你们用“跳格子”的节奏来回应，好不好？（教师唱，学生按XX|XXX|的节奏拍手跳）

生（积极参与）：嗒嗒|嗒嗒嗒！（配合歌曲旋律，节奏准确）

（三）学唱歌曲，动作辅助（15分钟）

师：小跳娃看到你们学会了它的“跳跳密码”，可开心啦！现在，我们一起来学唱它的歌吧！听老师唱第一句：“小跳娃，小跳娃”（教师范唱，声音轻快，带动作：双手在胸前比“小”，然后双手叉腰做“跳”的动作）

师：这一句唱了什么？谁愿意跟着老师做动作？

生（举手）：“小跳娃，小跳娃！”（模仿动作，双手比“小”再叉腰跳）

师：对啦！我们一起来唱一唱，加上动作！（师生齐唱第一句，学生动作到位）

师：第二句是“跳呀跳，跳呀跳”（教师范唱，动作：双手向上摆动，原地小跳），“呀”字要唱得轻一点，像小跳娃蹦出来的声音哦！

师：你们试试看！（学生跟唱，部分学生“呀”字唱得重，教师用手势提醒：“呀”字像小气球，轻轻飘起来）

生（调整后）：“跳呀跳，跳呀跳！”（声音轻快，动作连贯）

师：第三句“跳到我的家门口”（教师范唱，动作：双手在胸前画圈，然后指向“门口”方向），小跳娃跳得可远了，我们要把声音唱得远一点，就像对着家门口喊一样！

师：谁来当小跳娃，跳到“家门口”呀？（一名学生上台，边唱边做动作，教师鼓励：“你跳得真像小跳娃，声音也传得远！”）

师：最后一句“做个好朋友”（教师范唱，动作：双手拉钩，微笑），小跳娃想和我们做朋友，要唱得亲切一点哦！

师：现在我们把四句连起来唱一遍，记得加上动作哦！（师生完整演唱第一段，学生基本跟上旋律和动作）

师：有些小朋友“跳呀跳”唱得有点快，我们放慢速度，再唱一遍，像小跳娃一样慢慢跳，好不好？（教师放慢速度，学生跟唱，节奏稳定后逐渐恢复原速）

生（演唱）：“小跳娃，小跳娃，跳呀跳，跳呀跳，跳到我的家门口，做个好朋友！”（声音整齐，动作协调）

（四）律动创编，小组合作（10分钟）

师：小跳娃说，你们唱得真好听！它想邀请你们给它的歌编更多动作，让它跳得更开心！现在，我们分成四个小组，每一组负责一句歌词的动作创编，好不好？

生（兴奋）：好！

师：第一组负责“小跳娃，小跳娃”，想想可以用什么动作表示“小”和“跳”？（学生讨论，一名学生提议：“小”可以双手比圆圈，“跳”可以原地跳）

师：这个想法真棒！第一组试试看！（第一组学生边唱边做动作，其他学生鼓掌）

师：第二组负责“跳呀跳，跳呀跳”，除了小跳，还可以怎么跳？（学生思考，一名学生说：“可以左右跳！”）

师：左右跳更有趣！第二组来试试！（第二组学生左右跳动，动作活泼）

师：第三组“跳到我的家门口”，除了指向门口，还可以加上什么动作？（学生提议：“可以跑过去！”）

师：跑过去更有画面感！第三组试试！（第三组学生边唱边跑向“门口”，教师提醒：“注意安全，慢慢跑哦！”）

师：第四组“做个好朋友”，除了拉钩，还可以做什么动作？（学生说：“可以抱一抱！”）

师：抱一抱，真温暖！第四组试试！（第四组学生双手张开做拥抱状，笑容甜美）

师：现在，我们每组展示自己的动作，然后一起把整首歌表演一遍，好不好？（各组展示，教师点评：“第一组的‘小’动作很可爱，第二组的左右跳像小兔子，第三组的跑过去像真的去找小跳娃，第四组的拥抱真温暖！”）

生（齐表演，边唱边做动作，情绪高涨）：“小跳娃，小跳娃，跳呀跳，跳呀跳，跳到我的家门口，做个好朋友！”

（五）乐器伴奏，丰富表现（5分钟）

师：小跳娃说，你们的表演太精彩啦！它还想请小乐器来帮忙，让歌声更好听！看，老师带来了沙锤和三角铁（出示乐器），沙锤像不像小跳娃走路的声音？三角铁像不像小跳娃跳起来时的“叮”声？

师：沙锤负责拍“XX”的节奏（示范沙锤摇晃两下），三角铁负责拍“XXX”的节奏（用三角铁敲击三下）。现在，我们分成两组，一组拿沙锤，一组拿三角铁，给歌曲伴奏，好不好？

生（兴奋）：好！

师：沙锤组的小朋友，听到“小跳娃，小跳娃”时，摇晃沙锤两次（教师示范）；三角铁组的小朋友，听到“跳呀跳，跳呀跳”时，敲击三角铁三次（教师示范）。我们试试看！（学生分组练习，教师指导：“沙锤要轻轻摇晃，不要太大声；三角铁要敲得清脆哦！”）

师：现在，我们一起唱歌，加上乐器伴奏，准备好了吗？（师生共同表演：学生演唱，沙锤组和三角铁组按节奏伴奏，声音和谐，表现力丰富）

（六）巩固表演，分享快乐（5分钟）

师：今天我们和小跳娃成了好朋友，学会了唱歌、跳格子、编动作，还用小乐器伴奏，你们开心吗？

生（齐声）：开心！

师：现在，我们完整地表演一遍《小跳娃》，把快乐分享给小跳娃，好不好？（学生站成圆圈，边唱边做动作，部分学生拿乐器伴奏，教师用手机记录精彩瞬间）

生（表演）：“小跳娃，小跳娃，跳呀跳，跳呀跳，跳到我的家门口，做个好朋友！”（动作整齐，歌声欢快，节奏准确）

师：小跳娃看到你们的表演，一定笑得合不拢嘴啦！今天我们不仅学会了唱歌，还感受到了音乐里的节奏和快乐，以后我们还可以用音乐表达更多的心情，好不好？

生：好！

师：今天的音乐课就到这里啦，小跳娃说下次再和你们一起玩，我们下次再见！

生：老师再见！小跳娃再见！教学资源拓展拓展资源：

1.节奏拓展资源：除教材中的四分音符（X）和八分音符（XX）组合外，补充生活化节奏素材，如动物叫声节奏（小狗叫：XX|小猫叫：XXX|）、交通工具节奏（汽车鸣笛：X.X|自行车铃：XXXX|），这些节奏与《小跳娃》的欢快风格一致，帮助学生从生活场景中感知节奏规律。

2.歌曲拓展资源：选取主题相近、节奏简单的儿童歌曲，如《数鸭子》（四分音符为主，穿插八分音符“嘎嘎嘎”）、《小兔子乖乖》（重复节奏型XXX|），学唱时可对比《小跳娃》的节奏特点，强化对XX|XXX|的掌握。

3.律动拓展资源：结合身体打击乐设计更多动作组合，如“拍手-拍腿-跺脚”对应XXX|，或“点头-叉腰-跳”模仿小跳娃的跳跃姿态，这些动作简单易学，能帮助学生用肢体表达节奏，与教材中的律动创编活动形成衔接。

4.文化拓展资源：引入民间儿童游戏中的节奏元素，如跳房子时的口诀“小房子，四方方（XX|XXX|）”，或跳皮筋时的儿歌“马兰开花二十一（XXXX|XXX|）”，让学生感受传统游戏与音乐的结合，体会“小跳娃跳格子”的生活文化内涵。

5.乐器拓展资源：除教材中的沙锤、三角铁外，增加响板（模拟清脆的跳跃声）、铃鼓（模拟欢快的伴奏声），提供简单的演奏方法，如响板敲击XX|，铃鼓摇晃XXXX|，为《小跳娃》伴奏时尝试不同乐器的组合，丰富音乐表现。

拓展建议：

1.节奏练习建议：在家中使用生活物品进行节奏模仿，如用筷子敲杯子打《小跳娃》的XX|XXX|，或创编“起床啦（XX）|上学去（XXX）”的生活节奏，边打边念，将节奏学习融入日常，巩固对四分、八分音符的感知。

2.歌曲学唱建议：每天学唱一首拓展歌曲，如《数鸭子》，注意“嘎嘎嘎”处的八分音符要唱得轻快，可以边唱边模仿鸭子走路（双手放在身后摇一摇），对比《小跳娃》的“跳呀跳”，感受不同歌曲的节奏特点，提升歌唱表现力。

3.律动创编建议：和家人一起为《小跳娃》创编新动作，如“跳到公园里”（双手举高转圈）、“跳到滑梯旁”（双手做滑梯下滑动作），将创编动作用手机记录，带到学校和同学分享，培养音乐创造力。

4.游戏拓展建议：在课间和同学玩“节奏接龙”，第一个学生打XX|，第二个学生接XXX|，依次传递，最后全体一起打完整的节奏，结合“小跳娃跳格子”游戏，在格子中按节奏跳跃，增强节奏的稳定性。

5.文化体验建议：询问爸爸妈妈他们小时候喜欢的儿歌，如《丢手绢》（“轻轻地放在小朋友的后面”对应XXXX|XXX|），学唱并了解其中的游戏规则，对比《小跳娃》的节奏，感受不同年代儿童音乐的共同点——简单、活泼、贴近生活。

6.乐器探索建议：用家里的物品自制小乐器，如把米粒装在塑料瓶里做“沙锤”，用勺子敲桌子模拟“三角铁”，为《小跳娃》伴奏时尝试用自制乐器演奏XX|和XXX|，探索不同物品的音色差异，培养对音乐的兴趣。教学反思与改进课后我会通过课堂观察记录表整理学生表现，重点看“跳格子”游戏中节奏踩点的准确率，还有小组创编时动作的多样性和参与度，哪些学生跟得吃力，哪些学生特别活跃，心里要有数。再让学生用贴纸给今天的歌曲演唱打星，一星到三星，简单直观了解他们对自己的评价。

下次教类似节奏课时，得多准备几个生活化的节奏例子，比如小猫走路“嗒嗒嗒”（XXX）、小狗跑步“嗒嗒嗒嗒”（XXXX），把教材里的XX|XXX|和这些串起来，学生更容易理解。律动创编时，不能光让学生自己想，我先编几个“跳到花丛中”“跳到小河边”的动作带着做，给他们搭个脚手架，不然有些孩子会愣在那儿。还有乐器伴奏环节，三角铁敲得乱的学生，下次课前单独教他们用铅笔敲桌子先练准节奏，再换乐器。时间分配上，学唱歌曲可能还得多花两分钟，把“跳呀跳”的“呀”字唱轻快的难点多练几遍，不能光赶进度。总之，得让每个孩子都敢跳、敢唱、敢动手，这才是《小跳娃》该有的快乐劲儿。内容逻辑关系①节奏感知与歌曲学唱的递进关系

重点知识点：四分音符（X）与八分音符（XX）组合（XX|XXX|）

关键句式："小跳娃，小跳娃"（XX）与"跳呀跳，跳呀跳"（XX