2025-2026学年正确入厕日常教案

-1-2025-2026学年正确入厕日常教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析一、教材分析本节课内容基于小学一年级《道德与法治》上册“健康生活”单元，紧扣“养成良好生活习惯”主题，呼应课本中“讲卫生、守规则”的核心要求。通过将正确入厕作为日常行为规范的具体实践，引导学生落实课本“公共卫生”“自我保护”知识点，深化对“生活即教育”的理解，为培养健康生活方式奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课聚焦学生健康生活素养，通过正确入厕习惯养成，培养公共卫生意识与自我管理能力；渗透责任担当素养，引导主动维护厕所环境，践行集体生活规则；强化道德修养素养，养成文明如厕行为，懂得尊重他人与公共秩序，落实课本“健康生活”单元中“生活习惯养成”的核心要求，促进学生身心和谐发展。学情分析三、学情分析一年级学生刚从幼儿园进入小学，处于行为习惯养成的关键期。认知上以具体形象思维为主，对“正确入厕”的理解需结合生活实例；知识层面，已通过课本“健康生活”单元初步接触“讲卫生”“守规则”概念，但对入厕流程（如冲水、洗手、排队等具体步骤）掌握不系统。能力方面，自我管理能力较弱，独立完成如厕全过程需教师引导，动手操作（如正确洗手）有基础但需强化规范。行为习惯上，部分学生存在如厕后不冲水、拥挤、忘记洗手等现象，与课本“公共卫生”“自我保护”要求存在差距，影响班级环境和个人健康。对课程学习而言，学生已有生活经验但缺乏系统认知，需通过情景模拟、儿歌等直观方式将课本知识转化为具体行为，促进习惯养成。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境讲授法：结合课本“健康生活”单元，用儿歌、故事讲解正确入厕步骤；2.小组讨论法：引导学生分享如厕经历，讨论问题及解决方法；3.情景模拟法：模拟如厕场景，实践操作强化行为规范。教学手段：1.多媒体展示：用图片、短视频演示冲水、洗手等规范动作；2.互动游戏软件：通过“如厕小达人”游戏巩固流程记忆；3.实物道具：展示洗手步骤图、冲水模型，帮助学生理解操作细节。教学过程**环节一：情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：小朋友们，今天老师带来一本特别有趣的绘本，名字叫《小熊的厕所历险记》（展示绘本封面）。小熊明明在幼儿园遇到了大麻烦，它想上厕所却不知道该怎么做，结果差点尿裤子！你们想不想知道明明后来是怎么做的？

生：想！

师：那我们一起翻开书，看看明明在厕所里都遇到了哪些事？（翻页）原来明明上厕所后忘记冲水，还忘记洗手，结果手上沾满了细菌。你们觉得明明这样做对吗？

生：不对！会生病！

师：说得真棒！课本里也告诉我们，讲卫生、守规则才能保护自己。今天我们就来学习《正确入厕日常》，一起做健康小卫士！（板书课题）

**环节二：知识探究，规范行为（15分钟）**

师：请看课本第15页（展示课本图片），图上的小朋友在做什么？

生：在排队上厕所！

师：对了！入厕第一步要排队，不推不挤才安全。现在请你们当小老师，告诉同桌：排队时要注意什么？

（同桌讨论后汇报）

生：要一个跟着一个，不能跑！

师：完全正确！接下来是第二步：如厕后要冲水。老师这里有冲水按钮模型（实物演示），谁来试试？

（学生上台操作，教师指导）

师：太棒了！冲水按钮要按到底，这样厕所才会干净。第三步是洗手，课本第16页教了我们“洗手七步法”，谁记得？

生：内、外、夹、弓、大、立、腕！

师：真聪明！现在请全体起立，跟着老师边念儿歌边做动作（播放儿歌动画）：“内外夹弓大立腕，搓出泡泡冲干净！”

（学生跟做，教师纠正动作）

**环节三：实践模拟，强化技能（10分钟）**

师：现在我们来玩“厕所小达人”游戏！教室这边是“男生厕所”，那边是“女生厕所”（用彩带分区）。请4个小组轮流体验：排队→如厕模型操作→冲水→洗手。

（分组实践，教师巡视）

师：第三组的小明，你刚才洗手时忘记搓手背了，再试试？

（学生重新操作）

师：很好！现在请各小组派代表说说：你们组遇到了什么问题？怎么解决的？

生：我们组有人忘记冲水，后来互相提醒就记住了！

师：互相监督真棒！课本里说“公共卫生靠大家”，你们做到了！

**环节四：总结延伸，深化认知（8分钟）**

师：今天我们学会了正确入厕的三个步骤：排队、冲水、洗手。谁能用一句话告诉大家为什么这些很重要？

生：因为不冲水会臭臭，不洗手会生病！

师：完全正确！课本第17页的小贴士还说，如果厕所堵了要马上告诉老师，不能自己动手哦！现在请把今天学到的步骤画在作业本上，回家教爸爸妈妈做“家庭厕所检查员”！

（学生绘画，教师展示优秀作品）

**环节五：作业布置，巩固实践（2分钟）**

师：今天的作业是：1.背诵《入厕儿歌》给家长听；2.和爸爸妈妈一起检查家里的厕所，贴上“冲水”“洗手”小贴纸。下节课我们来分享谁的家庭最卫生！

生：好！

师：下课！让我们像课本里的小卫士一样，做讲卫生、守规则的好孩子！

（总字数：1580字）教学资源拓展拓展资源：1.绘本资源：《小熊宝宝绘本·拉㞎㞎》《噼里啪啦系列·我去小便了》《大卫，不可以！》（聚焦如厕礼仪），通过故事情节强化“排队、冲水、洗手”步骤，呼应课本“健康生活”单元中“生活习惯养成”的具象化引导；2.儿歌资源：《入厕安全拍手歌》《洗手歌》，歌词融入“如厕后冲水、洗手七步法”等课本知识点，以韵律形式帮助学生记忆行为规范；3.实物模型：迷你冲水按钮模型、洗手步骤分解图卡，模拟课本第15-16页插图中的场景，将抽象文字转化为可操作教具，贴合一年级学生具象思维特点；4.生活案例：班级“如厕公约”图文展板，收录学生绘制的“正确入厕”场景画，关联课本“公共卫生”主题，强化规则意识；5.家校材料：《家庭厕所健康检查表》，包含“冲水设备检查”“洗手液配备”“通风情况”等项目，延伸课本“自我保护”知识点至家庭场景。

拓展建议：1.家庭实践任务：与家长合作完成“我的入厕小日记”，每日记录“是否排队冲水、是否正确洗手”，每周对照课本“健康小贴士”自评，培养自我管理能力；2.班级活动：开展“厕所小卫士”轮值，负责课间检查厕所卫生，用课本学到的“讲卫生、守规则”标准提醒同学，深化责任担当素养；3.跨学科融合：在美术课上绘制“正确入厕”连环画，将课本知识点转化为视觉作品；在科学课上观察“细菌传播小实验”（如用荧光粉模拟手部接触细菌），理解课本“自我保护”的重要性；4.自主探索：在校园内寻找“正确入厕”标识（如“排队等候”“请冲水”），拍照记录并制作标识手册，关联课本“遵守公共秩序”要求，提升观察能力与社会适应能力。板书设计①**入厕步骤流程**

排队等候→如厕完毕→按钮冲水→七步洗手

（关键词：不推挤、按到底、搓手背）

②**健康行为要点**

冲水：防止细菌滋生

洗手：阻断病毒传播

（核心句：课本强调“讲卫生才能保护自己”）

③**文明公约要求**

守规则：排队不拥挤

爱环境：保持厕所整洁

（关联课本“公共卫生靠大家”责任意识）教学反思与总结教学反思：这节课通过绘本导入和情景模拟，孩子们对正确入厕步骤掌握得比较扎实，但课堂中我发现部分学生在分组实践时容易兴奋，导致秩序稍显混乱。下次需要提前明确游戏规则，增加“小老师”监督环节。儿歌教学效果很好，孩子们跟着动作记忆深刻，但洗手七步法的“弓大立腕”动作仍有学生不到位，可能需要分解示范。家校联动环节《家庭厕所检查表》反馈积极，说明家庭实践能有效巩固课堂知识。

教学总结：整体来看，学生基本掌握了入厕三步骤（排队、冲水、洗手），能复述课本“讲卫生、守规则”的核心要求，尤其是冲水按钮操作和洗手流程实践达标率较高。情感态度上，多数学生表现出对公共卫生的责任意识，主动提出要当“厕所小卫士”。不足在于个别学生仍存在如厕后忘记冲水的习惯，需后续通过班级公约强化监督。改进措施：增加“如厕行为打卡”日常记录，将课本知识点转化为持续性习惯培养；在科学课延伸细菌传播实验，深化“自我保护”认知，让卫生意识真正内化。重点题型整理1.**步骤排序题**：请将正确入厕的步骤按顺序排列：①冲水②排队等候③洗手④如厕。答案：②→④→①→③（对应课本“排队→如厕→冲水→洗手”流程）。

2.**行为判断题**：小明如厕后直接跑出教室，没有冲水和洗手。他的做法对吗？为什么？答案：不对。课本要求“如厕后冲水、洗手”，不冲水会滋生细菌，不洗手会传播病毒，影响健康。

3.**原因说明题**：为什么入厕时要排队？答案：课本强调“守规则”，排队可以避免拥挤、碰撞，保证安全，也体现对他人和公共秩序的尊重。

4.**情景应用题**：课间厕所很多人排队，小红想插队。你会怎么劝她？请用课本知识回答。答案：小红，课本说“排队不拥挤”，我们按顺序等才能都安全上厕所，你先排队，我帮你看着位置。

5.**儿歌填空题**：补充《洗手歌》歌词：“______搓手背，______冲干净，细菌全跑掉！”答案：手背（对应课本“洗手七步法”中的“弓大立腕”动作）；清水（强化课本“讲卫生”要求）。教学评价课堂评价：通过情景模拟观察学生排队、冲水、洗手步骤的规范性，记录操作错误（如冲水按钮未按到底、洗手漏搓手背）并现场纠正；提问“如厕