2025-2026学年幼儿园乐高课程教案

-2026学年幼儿园乐高课程教案讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月教学内容分析1.本节课的主要教学内容：结合《幼儿园活动整合课程》中“建构游戏”章节，以“我的小房子”为主题，引导幼儿认识乐高基本积木（正方体、长方体），学习简单的堆叠、围合搭建方法，尝试搭建出有屋顶、墙体的立体结构。

2.教学内容与学生已有知识的联系：幼儿在日常生活中已接触积木玩具，对正方体、长方体等基本形状有初步认知，具备简单的抓握、拼搭动作经验。本节课通过搭建活动，巩固其对形状特征的感知，提升手眼协调能力与空间想象力。核心素养目标二、核心素养目标：结合《幼儿园活动整合课程》中"建构游戏"章节，培养幼儿的空间感知能力与几何思维，发展精细动作技能和创造性思维，激发对建构游戏的兴趣，提升问题解决能力与合作交流能力，促进认知发展与学习迁移能力，为后续科学探究和艺术表达奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，①认识乐高正方体、长方体基本积木的形状特征，能准确区分；②掌握堆叠（垂直垒高）、围合（平面连接）的简单搭建方法，能独立完成有墙体、屋顶的立体小房子结构。

2.教学难点，①搭建过程中立体结构的稳定性问题，如屋顶与墙体的连接易倒塌，需引导幼儿感知重心平衡；②小组合作中的分工与沟通，部分幼儿难以主动协商搭建任务，需通过角色分配（如“建筑师”“材料师”）提升协作能力；③将形状特征与房屋功能对应，如用长方体做墙体（稳固）、三角积木做屋顶（防滑），需结合生活经验强化理解。教学方法与手段教学方法：①演示法，教师示范乐高积木堆叠与围合技巧，直观呈现搭建步骤；②游戏法，创设“我是小小建筑师”情境，引导幼儿在游戏中练习结构搭建；③小组合作法，分组完成小房子搭建，促进同伴交流与协作。

教学手段：①多媒体课件，展示真实房屋图片与搭建动画，帮助幼儿理解立体结构；②实物投影，实时呈现幼儿搭建过程，便于教师指导与同伴学习；③乐高教学软件，通过3D模拟搭建功能，增强幼儿空间感知能力。教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师手持小兔子手偶讲述故事：“森林里的小兔子要搬新家了，它想盖一座结实又漂亮的小房子，可是它不知道用什么材料盖，怎么盖才不会倒。小朋友们，你们愿意帮小兔子盖房子吗？”引发幼儿兴趣。回顾旧知：教师出示正方体、长方体积木提问：“我们之前玩过这些积木，它们叫什么名字呀？正方体有什么特点？长方体呢？”引导幼儿回答“正方体6个面一样大，长方体长宽高不一样”，巩固对形状的认知。

2.新课呈现（约20分钟）：讲解新知：教师展示乐高基本积木（正方体2x2、长方体2x4）：“今天我们用乐高积木帮小兔子盖房子，盖房子需要墙体和屋顶。墙体可以用长方体积木堆叠，像这样一块一块往上搭；屋顶可以用三角积木或者长方体斜着搭，要盖住墙体。”边说边演示堆叠（垂直垒高3层长方体）和围合（用长方体围成一个方形墙体）的搭建方法。举例说明：教师用积木示范搭建简单小房子：“先拿4块长方体围成一个方形的墙，再拿2块三角积木放在墙的上面，像小山一样变成屋顶，这样小兔子的房子就盖好啦，看看是不是很稳？”引导幼儿观察结构。互动探究：教师分发积木让幼儿尝试搭建“小墙”，提问：“怎样搭墙才不容易倒？”幼儿尝试后讨论，教师总结：“要把积木放平，大积木放下面，小积木放上面，这样才稳。”再引导幼儿尝试“给小墙加屋顶”，提问：“屋顶怎么搭才能盖住墙？”幼儿用三角积木或长方体斜搭，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试。

3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：幼儿分成4组，每组发放乐高积木（正方体、长方体、三角积木若干），任务：“合作帮小兔子盖一座有墙体和屋顶的小房子，比一比哪组搭的房子最结实、最漂亮。”教师强调合作要求：“一个小朋友拿积木，一个小朋友搭，一个小朋友帮忙扶着，要轻轻放积木。”幼儿分组搭建，教师观察各组搭建情况。教师指导：针对稳定性问题，对搭得歪的组引导：“看看你们的墙是不是有点斜？把积木放平，下面用大积木试试。”针对屋顶连接问题，引导：“三角积木的尖角要对准墙的中间，这样才不会掉。”对合作困难的组，建议：“你们商量一下谁负责拿红色积木，谁负责拿蓝色积木，一起搭更快。”搭建完成后，每组派代表介绍自己组的小房子：“我们的房子墙体用了长方体，屋顶用了三角积木，很稳的！”教师给予肯定，表扬“你们搭的房子很结实，小兔子肯定喜欢”。学生学习效果1.知识掌握与运用：幼儿能准确识别并区分乐高正方体（2x2）与长方体（2x4）的形状特征，如正方体“6个面一样大，每个面都是正方形”，长方体“有长有宽有高，面不一样大”。在搭建中，能主动运用“堆叠”（垂直垒高）和“围合”（平面连接）方法，独立完成墙体搭建（如用4块长方体围成方形墙体，堆叠至3层不倒塌），并选择三角积木或长方体斜搭屋顶，实现“墙体+屋顶”的完整结构，符合教材中“建构游戏”章节对立体结构组合的要求。

2.空间感知与几何思维发展：通过搭建实践，幼儿空间想象力显著提升，能根据“屋顶要盖住墙体”的需求调整积木位置，如将三角积木的底边与墙体顶端对齐，或用长方体斜搭形成坡屋顶，理解“立体结构各部分的连接关系”。在教师引导下，部分幼儿能主动观察并描述“大积木放下面更稳”“屋顶要搭得宽一点才不会漏雨”，将生活经验与几何特征结合，体现对“重心平衡”“空间覆盖”等概念的初步感知，达成教材中“发展几何思维”的目标。

3.精细动作与问题解决能力：幼儿手眼协调能力明显增强，能精准抓握乐高积木（如2x4长方体），通过“对齐-按压”确保积木连接牢固，搭建过程中动作更加稳定。面对“屋顶倒塌”“墙体歪斜”等问题，能尝试独立解决，如“把歪的积木拿下来放平”“换一块大一点的积木做底座”，或在教师提示下“轻轻放积木，慢慢搭”，体现问题解决能力的提升，符合教材中“通过建构活动发展动手操作与问题解决能力”的要求。

4.合作交流与社会性发展：在小组搭建任务中，幼儿合作意识显著增强，多数能主动分工（如“你拿红色积木，我拿蓝色积木”“我来扶着墙，你来搭屋顶”），并通过语言沟通协调搭建步骤，如“这里需要一块长方体”“屋顶再往这边搭一点”。部分幼儿能主动帮助同伴，如“你的墙歪了，我帮你扶一下”，或分享积木“我用不到这个三角积木，给你吧”，体现合作交流能力的发展，为后续社会性学习奠定基础。

5.学习兴趣与情感态度提升：幼儿对建构游戏的兴趣浓厚，活动结束后仍主动提出“还想帮小兔子盖花园”“给房子加个门”，表现出持续探究的欲望。在展示环节，能自信介绍自己的作品（“我们的房子有三角屋顶，很稳的！”“墙体用了好多长方体，像真的一样”），并欣赏同伴作品，感受到“自己动手搭建”的成就感，符合教材中“激发学习兴趣，培养积极情感态度”的目标。

6.认知迁移与应用能力：幼儿能将课堂所学迁移到生活情境中，如搭积木时主动说“这个像我们家墙上的砖”“屋顶要像我们家的房子一样斜着”，或在区域活动中用相同方法搭建“小桥”“城堡”，体现知识的迁移应用能力。部分幼儿还能结合生活经验丰富作品细节，如“给房子加个烟囱”“用小积木做窗户”，表现出创造性思维的萌芽，达成教材中“促进学习迁移，发展创造性思维”的要求。板书设计①形状认知：正方体（6个面一样大）、长方体（长宽高不一样）、三角积木（尖顶防滑）

②搭建方法：堆叠（垂直垒高）、围合（平面连接）、斜搭（屋顶坡度）

③结构组成：墙体（长方体围合+堆叠）、屋顶（三角积木覆盖）、稳固技巧（大积木放底、轻手轻放）典型例题讲解①例题：请说出正方体和长方体的区别。答案：正方体6个面都是正方形，大小一样；长方体有长有宽有高，面大小不同。

②例题：搭建墙体时，用什么方法？答案：用围合方法连接积木成平面，再用堆叠方法垂直垒高。

③例题：小房子的屋顶用什么积木搭？答案：用三角积木或长方体斜搭，形成坡顶覆盖墙体。

④例题：怎么让房子更稳？答案：大积木放底座，轻手轻放积木，确保连接牢固。

⑤例题：在小组合作时，要怎么做？答案：分工拿积木和搭建，互相扶着结构，共同完成房子。作业布置与反馈作业布置：

①回顾巩固：用家中积木搭建一座带屋顶的小房子，拍照记录作品，标注使用的积木形状（正方体/长方体/三角积木）及搭建方法（堆叠/围合/斜搭）。

②拓展应用：尝试为小房子添加一个门或窗户，思考如何用积木实现开门效果（如用长方体做门，留出空隙）。

③生活观察：记录家中或小区房屋的屋顶形状（平顶/坡顶），与课堂搭建的屋顶对比，