2025-2026学年德育和教学得小标题设计

2025-2026学年德育和教学得小标题设计课题XXX课时1设计意图一、设计意图立足初中道德与法治学科核心素养，结合“成长中的我”“责任与担当”等课本单元主题，通过小标题设计将德育目标与知识目标融合，引导学生理解课本中的道德规范与价值观念，增强教学逻辑性与吸引力，帮助学生形成正确价值观，提升解决实际问题的能力，符合初中生认知特点与教学实际需求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析立足初中道德与法治课本“成长中的我”“责任与担当”等单元，通过情境创设与案例分析，强化学生政治认同，认同国家发展成就；提升道德修养，践行社会主义核心价值观；树立法治观念，增强规则意识；培育健全人格，形成积极心态；增强责任意识，主动承担家庭、学校与社会责任，落实核心素养培育要求。重点难点及解决办法重点：责任意识培养（课本“责任与担当”单元）；价值观内化（“成长中的我”单元）。

难点：情感认同到行为转化（课本案例与学生实际脱节）。

解决方法：情境模拟课本案例，角色扮演深化体验；

突破策略：结合校园生活设计实践活动，如“责任承诺书”，强化知行合一；

难点突破：引入榜样故事（课本素材），小组讨论辨析价值观冲突。教学资源四、教学资源软硬件资源：多媒体教室、投影仪、交互式白板、课本配套图片及视频素材、小组讨论卡片；课程平台：校本课程管理平台；信息化资源：电子课本、“成长中的我”单元数字案例库、“责任与担当”主题微课；教学手段：情境模拟、角色扮演、小组合作学习、课本案例分析法。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放短视频《校园责任小故事》：展示学生值日认真打扫教室、主动帮助同学解答题目、运动会为班级后勤服务三个场景，提问：“视频中的行为体现了怎样的品质？这些品质在我们课本的‘成长中的我’单元中是如何描述的？”引导学生联系课本P45“责任是分内应做的事”，引出本节课主题“做负责任的人”，明确责任意识是核心素养中“健全人格”“责任意识”的体现，点明重点。

2.新课讲授（15分钟）

（1）责任的内涵：结合课本P42“责任是一个人应当做的某些事情和不应当做的某些事情”，举例：学生按时完成作业（应做）、不抄袭作业（不应做），说明责任是道德规范与行为要求的统一，强化“价值观内化”重点。

（2）责任的类型：依据课本P48“对自己、他人、社会、国家的责任”，列举：对自己（努力学习）、对他人（尊重同学）、对社会（爱护环境）、对国家（遵守法律），结合“责任与担当”单元案例“抗疫中的青年志愿者”，说明不同主体责任的具体表现，突破“责任意识培养”重点。

（3）责任与角色关系：分析课本P51“不同角色承担不同责任”，以“学生”角色为例：在学校（学习、守纪）、在家庭（孝敬父母）、在社会（文明出行），强调角色与责任的对应性，为后续实践活动铺垫，解决“价值观内化”难点。

3.实践活动（10分钟）

（1）“我的责任清单”：发放表格，学生结合课本P47“成长足迹”栏目，列出当前三个角色（学生、子女、公民）的具体责任，如“学生：上课认真听讲”“子女：帮父母做家务”，教师巡视指导，确保责任描述具体化，落实“行为转化”难点。

（2）“校园责任岗体验”：设置“图书管理员”“纪律监督员”“环保小卫士”三个岗位，学生抽签体验，模拟岗位责任，如“图书管理员需整理书籍、提醒借阅规则”，结合课本P52“实践活动”建议，让学生在实践中感受责任落实。

（3）“责任承诺书”：学生根据“责任清单”和岗位体验，书写简短承诺，如“我承诺本周主动帮父母洗碗一次”，签字后张贴在教室“责任墙”，强化知行合一，突破“情感认同到行为转化”难点。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论点一：课本P49案例“小林值日时逃避打扫”，提问：“小林的行为可能带来什么后果？如果你是小林，会怎么做？”举例回答：“后果：班级卫生差，影响同学学习；我会补做值日，并向同学道歉，承担责任。”

（2）讨论点二：“责任与兴趣冲突时如何选择？”结合课本P53“榜样故事”中“大学生放弃高薪支教”的案例，举例回答：“兴趣可以培养，责任必须承担，先完成责任，再平衡兴趣，比如先完成作业再发展爱好。”

（3）讨论点三：“如何理解‘责任大小与能力有关’？”联系课本P54“拓展空间”，举例回答：“能力越大责任越大，比如班干部要带头遵守纪律，帮助同学，因为角色赋予更多责任。”

5.总结回顾（5分钟）

用思维导图梳理本节课核心：责任内涵（课本定义）—责任类型（对自己、他人、社会、国家）—责任与角色（课本案例）—责任践行（实践活动），强调“责任意识是核心素养的关键，需从课本知识转化为实际行动”，提问：“通过今天的学习，你能说出一个自己明天要承担的责任吗？”学生回答后，教师总结：“愿我们都能成为课本中倡导的‘负责任的公民’，让责任之花在成长中绽放。”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）课本延伸素材：统编版《道德与法治》七年级下册“责任与担当”单元P52“实践活动”栏目中的“校园责任岗案例集”，收录不同学校学生参与图书管理、纪律监督、环保服务的真实记录；P53“榜样故事”拓展版，增加“全国优秀少先队员”承担社会责任的事迹，如疫情期间学生志愿者参与社区服务的日记。

（2）教辅资源：《教师教学用书》配套的“责任意识培养教学案例库”，包含“值日冲突解决”“家庭责任分担”等情境分析题，对应课本P49“探究与分享”栏目，深化责任内涵理解。

（3）校内德育资源：学校“责任之星”评选活动材料，包括往届获奖学生的责任实践报告（如“坚持为班级浇花一学期”“帮助困难同学补习功课”），与课本P47“成长足迹”栏目形成呼应，体现责任行为的多样性。

（4）法治读本关联：《青少年法治教育读本》中“责任与义务”章节，结合课本P54“拓展空间”，通过“未成年人保护法中规定的家庭、学校、社会责任”案例，强化法治观念下的责任意识。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：通读课本“权利与义务”单元（P60-65），重点阅读“权利与责任的统一性”部分，绘制“责任类型思维导图”，涵盖对自己（学习、健康）、对他人（尊重、帮助）、对社会（遵守公德）、对国家（爱国守法）四个维度，标注课本中的具体案例（如P62“爱护公共设施”）。

（2）实践拓展：开展“21天责任打卡”活动，参考课本P52“实践活动”建议，每日记录一项责任行为，如“主动整理书包”“为父母倒一杯水”，每周撰写1篇责任实践日记，结合课本P47“成长足迹”栏目格式，记录行为过程与感悟，培养责任习惯。

（3）反思拓展：以“我的责任角色清单”为主题，对照课本P51“不同角色承担不同责任”内容，列出“学生、子女、朋友、公民”四个角色的具体责任，通过小组互评完善清单，选取1项当前薄弱责任（如“按时完成作业”），制定改进计划，践行课本P49“知行合一”的要求。

（4）家庭联动：与父母合作完成“家庭责任分工表”，参考课本P48“对自己、他人的责任”，明确家庭成员各自承担的家务、学习监督等责任，每周召开1次家庭责任总结会，记录责任落实情况，深化课本中“家庭是责任第一所学校”的理念。

（5）榜样学习：搜集课本P53“榜样故事”中人物（如支教大学生、抗疫青年志愿者）的后续事迹，撰写读后感，结合自身实际思考“如何像榜样一样承担责任”，将课本中的榜样力量转化为行动自觉，突破“情感认同到行为转化”的难点。课后作业1.**概念辨析题**

根据课本P42“责任是一个人应当做的某些事情和不应当做的某些事情”，辨析以下行为是否属于责任：①小明主动帮父母做家务；②小华上课玩手机。请说明理由。

答案：①属于责任，因为家务是子女对家庭应尽的义务（课本P48）；②不属于责任，违反课堂纪律是学生不应做的行为（课本P42）。

2.**案例分析题**

课本P49案例“小林值日时逃避打扫”，分析该行为违背了哪种责任类型？结合自身经历，说明如何避免类似情况。

答案：违背对班级的集体责任（课本P48）。应提前规划值日时间，或与同学分工协作，确保责任落实。

3.**角色分析题**

课本P51指出“不同角色承担不同责任”。以“学生”和“子女”为例，各列举两项具体责任，并说明其重要性。

答案：学生责任——认真学习（课本P42）、遵守校规（课本P54）；子女责任——孝敬父母（课本P48）、分担家务（课本P51）。重要性：学习是成长基础，孝亲是道德根基。

4.**实践反思题**

参考课本P52“实践活动”，设计一份“我的责任清单”，包含三个角色（学生、子女、公民）各一项责任及落实计划。

答案：示例：学生——按时完成作业（计划：每天放学后先写作业）；子女——每周帮父母洗碗一次（计划：周三晚餐后主动承担）；公民——不乱扔垃圾（计划：随身携带垃圾袋）。

5.**价值辨析题**

课本P53“榜样故事”中大学生放弃高薪支教，有人认为“责任应与能力匹配”，有人认为“责任无大小之分”。结合课本P54“拓展空间”，谈谈你的观点。

答案：观点：责任无大小之分（课本P54）。能力越大责任越大，但人人都有承担基础责任（如遵守公德）的义务。支教案例体现主动担当精神，是责任意识的升华。课堂1.课堂评价：通过提问“责任内涵辨析”（如结合课本P42定义辨析值日是否属于责任）观察学生理解深度；观察“责任清单”填写情况（参考课本P47“成长足迹”），评估责任类型划分准确性；用5分钟小纸条测试“责任与角色关系”（对应课本P51），即时反馈认知偏差。

2.作业评价：批改概念辨析题时，重点标注是否紧扣课本P42责任定义；案例分析题评价是否关联课本P49“小林值日”案例及自身经历；实践反思题点评责任清单可行性，如“子女责任”是否体现课本P48家庭责任要求；对价值辨析题的批注需参考课本P54“能力与责任”观点，强化理论联系实际；优秀作业在班级展示，突出课本知识应用范例。教学反思这节课上完，孩子们对“责任”的理解比我想象的更深入。课本P42“责任是分内应做的事”这个定义，通过“值日冲突”案例讨论，孩子们能立刻联系到自己的值日经历，说明理论结合实际的效果不错。不过“责任与角色关系”部分（课本P51），个别学生还停留在“学生只管学习”的单一认知，下次得多举些家庭、社会的例子，比如“子女帮父母做家务也是责任”这种课本P48提到的内容。

实践活动环节，“责任清单”填写得很认真，但“21天打卡”计划执行起来可能有难度。得提醒家长配合，像课本P5