2025-2026学年大班教育教学活动设计表

2025-2026学年大班教育教学活动设计表课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx教材分析本活动选自大班上学期“我们的社区”主题单元，对应《幼儿园教育指导纲要》社会领域“乐意与人交往，学习互助、合作与分享”目标。通过认识社区设施及工作人员，帮助幼儿建立“归属感”，积累“社会角色”核心经验，为小学“适应集体”做铺垫。结合绘本《社区里的大朋友》，将认知学习与情感体验结合，符合大班幼儿社会性发展需求，注重培养观察力与人际交往能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。聚焦幼儿社会性发展，通过社区探索活动，培养对社区的认同感与归属感，萌发热爱生活的情感；在与工作人员互动中提升语言表达与沟通能力，发展社会交往素养；观察社区设施时锻炼观察力与逻辑思维，形成初步的社会认知；通过合作游戏体验互助乐趣，培养责任意识与团队协作能力，为适应集体生活奠定基础。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法。重点：认知社区主要设施及工作人员职责（来源：主题单元目标）；难点：幼儿缺乏实际生活经验，对社区功能理解抽象（来源：大班幼儿认知特点）。解决方法：1.实地考察社区设施，结合绘本《社区里的大朋友》具象化认知；2.邀请社区工作者进课堂互动，通过角色扮演深化理解；3.设计"小小社区规划师"游戏，在合作建构中突破抽象概念。突破策略：以幼儿熟悉的生活场景为切入点，通过多感官体验（观察、触摸、模拟）建立具体经验，促进社会认知内化。教学方法与手段四、教学方法与手段。教学方法：1.情境教学法，创设社区生活场景，引导幼儿在真实情境中认知；2.角色扮演法，组织幼儿扮演社区工作人员，体验职责分工；3.小组讨论法，鼓励幼儿分享社区发现，交流互助经验。教学手段：1.多媒体课件，展示社区设施图片及工作人员工作视频；2.实物教具，提供社区模型、职业服装等操作材料；3.互动软件，运用社区认知小游戏，巩固学习内容。教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：激发幼儿对社区的兴趣，萌发探索欲望。

过程：

教师手持社区实景照片集提问：“小朋友们，你们每天从哪里回家？路上会看到哪些有趣的地方？”

播放社区动态视频（超市、邮局、公园等），引导幼儿观察并描述：“你看到了什么？这些地方能帮我们做什么？”

结合绘本《社区里的大朋友》封面图，简述：“社区是我们生活的大朋友，里面有帮我们做事的叔叔阿姨，今天我们就来认识他们！”

2.社区基础知识讲解（10分钟）

目标：建立社区设施与功能的认知联结。

过程：

展示社区全景图，用童趣语言定义：“社区是许多房子、商店、公园组成的大家庭。”

拆解社区地图：用磁贴贴出“超市（买东西）”“医院（看病）”“幼儿园（学习）”等，配动作模拟（如“超市”做购物动作）。

举例互动：“如果妈妈生病了，我们要去哪里？”引导幼儿指向“医院”图示，强化功能对应。

3.社区案例分析（20分钟）

目标：通过具象案例理解社区服务的多样性。

过程：

案例1：超市阿姨

-展示收银员工作视频，提问：“阿姨在做什么？没有她会发生什么？”

-小组讨论：“如果超市关门，我们买不到水果会怎样？”

案例2：保安叔叔

-出示小区门岗照片，模拟对话：“叔叔，为什么我们要登记？”

-角色扮演：幼儿分组扮演“访客”和“保安”，练习安全询问。

案例3：清洁工奶奶

-播放清扫街道视频，讨论：“奶奶为什么凌晨工作？我们能怎样帮忙？”

小组任务：每组选择一个案例，设计“社区感谢卡”（绘画+简单符号）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：合作解决社区问题，培养责任感。

过程：

发放“社区问题小侦探”任务卡（图文结合）：

-问题组1：公园长椅坏了怎么办？

-问题组2：楼道堆满玩具危险吗？

-问题组3：找不到垃圾桶怎么办？

小组讨论：用图画+符号记录解决方案（如“找物业”“贴提醒牌”）。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升表达力，深化集体认知。

过程：

各组展示“感谢卡”和“问题解决方案”：

-例1：超市组画购物篮+爱心，说“谢谢阿姨给我们食物”。

-例2：问题组画扳手+电话，提出“请叔叔修椅子”。

师生点评：教师用“我发现你们...”句式强化亮点（如“组2想到提醒邻居很细心！”）。

补充实践：现场模拟“社区小帮手”情景（如帮老师捡玩具=清洁工工作）。

6.课堂小结（5分钟）

目标：强化社区归属感，延伸生活应用。

过程：

用儿歌总结：“社区是个大家庭，叔叔阿姨来帮忙，你微笑我帮忙，社区生活更美好！”

实物展示幼儿作品，布置任务：“回家和爸爸妈妈一起找找社区里的‘大朋友’，明天分享你的发现！”

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**设计说明**

-**时长控制**：严格按模板分配时间，确保活动节奏符合大班幼儿注意力周期（20分钟案例分析含动态切换）。

-**多感官联动**：视频（视觉）、角色扮演（动觉）、绘画（触觉）交替刺激，强化记忆。

-**生活联结**：所有案例均源自幼儿日常经验（如超市、公园），避免抽象概念。

-**分层支持**：任务卡用图标辅助文字，语言表达困难幼儿可通过绘画参与。拓展与延伸：1.拓展阅读材料

绘本推荐：《你好，社区》（作者：童趣出版有限公司）：通过生动插画展示社区中常见的设施（如超市、医院、邮局）及工作人员的日常工作，语言简洁，适合大班幼儿自主翻阅，巩固对社区功能的认知。《社区里的大朋友》（作者：明天出版社）：延续课堂绘本内容，新增“社区节日”“邻里互助”等主题，帮助幼儿理解社区的情感联结，萌发归属感。《我们的社区真热闹》（作者：中国少年儿童出版社）：以季节变化为线索，呈现社区在不同场景下的活动（如春天的花园、夏天的泳池、秋天的市集），引导幼儿观察社区的动态变化，培养观察力。

儿歌推荐：《社区是个大家庭》（歌词：“社区是个大家庭，超市医院邮局近，叔叔阿姨来帮忙，你微笑我帮忙，社区生活真美好”）：配合课堂小结儿歌，可延伸至家庭歌唱，强化社区情感记忆。《设施用途歌》（歌词：“超市卖东西，医院看医生，邮局寄包裹，公园玩游戏，设施用处多，生活真方便”）：帮助幼儿通过节奏记忆社区设施功能，适合晨间活动或过渡环节使用。

亲子共读书目：《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域解读（教育部基础教育司编写）：供家长参考，了解大班幼儿社会性发展目标，配合幼儿园教育开展家庭社区活动。《幼儿园社区活动案例集》（作者：学前教育杂志编辑部）：收录全国优秀幼儿园社区实践活动案例，如“社区设施寻宝”“采访社区工作者”等，为家长提供可借鉴的家庭延伸活动思路。

2.课后自主探究与实践活动

家庭任务：“社区角色小调查”——家长协助幼儿采访一位社区工作人员（如保安、保洁员、便利店店员），用图画或简单符号记录其工作内容（如“叔叔用钥匙开门”“奶奶扫落叶”），并带回一件与工作人员相关的小物品（如便利店购物小票、保安的临时通行证），在班级分享会中展示，深化对职业多样性的认知。

社区实践：“社区设施寻宝图”——幼儿与家长共同绘制家庭到幼儿园的社区地图，标注沿途至少5种设施（如红绿灯、垃圾桶、公交站），并用不同颜色标记“经常去”“偶尔去”“没去过”的设施，鼓励周末在家长陪同下探索“没去过”的设施，拍照记录并分享新发现，培养空间认知能力。

创意表达：“我是社区小设计师”——提供纸箱、彩纸、蜡笔等材料，幼儿分组合作设计“理想社区模型”，需包含至少3种设施及1种新增服务（如“宠物休息区”“玩具共享站”），并说明设计理由（如“因为小朋友喜欢玩玩具”），在班级展示中锻炼语言表达与创造力，同时理解社区服务与需求的关联。

生活应用：“社区小帮手行动”——引导幼儿在家庭或社区中践行课堂所学，如帮邻居取快递（模拟邮局服务）、提醒家人垃圾分类（联系清洁工工作）、在超市主动帮阿姨扶倒下的商品（体验收银员职责），家长用照片或视频记录过程，制作“社区成长日记”，在班级墙面展示，强化社会责任感。

3.跨领域融合活动

科学领域：“社区里的声音”——引导幼儿在社区中收集不同设施的声音（如超市的扫码声、公园的鸟叫声、公交车的报站声），用录音笔记录后带回班级，开展“声音猜猜乐”游戏，培养观察力与听觉辨别能力，同时理解社区中的声音与功能的关系。

艺术领域：“社区印象画展”——幼儿用油画棒、水彩等材料绘制“我最喜欢的社区角落”，重点表现设施细节与人物活动（如“公园里的小朋友在荡秋千”），作品在班级走廊展出，并邀请其他班级幼儿参观，用贴纸投票选出“最受欢迎社区角落”，提升审美表达能力。

语言领域：“社区故事创编”——基于课堂案例（如超市阿姨、保安叔叔），幼儿分组续编故事，如“如果超市阿姨生病了，谁来帮忙？”“保安叔叔晚上值班会遇到什么？”，用绘画+简单文字制作成小书，投放到班级阅读区，发展想象语言能力，同时深化对社区互助价值的理解。

4.长期延伸计划

每月“社区主题日”——结合节日或季节变化，开展主题活动，如“九月社区感恩节”（制作感谢卡送给工作人员）、“十一月安全小卫士”（学习社区安全标志，绘制安全提示画）、“五月社区艺术节”（用废旧材料制作社区设施模型，举办“社区博览会”），持续强化社区认知与情感联结。

家庭社区资源库——教师与家长共同收集社区资源信息（如图书馆开放时间、社区活动中心亲子活动、周边公园自然观察点），制作成《社区资源手册》发放给家庭，鼓励家长定期带幼儿参与社区活动，将课堂学习延伸至真实生活，促进家园共育与社会性发展。Xx课堂小结，当堂检测：课堂小结：通过本节课活动，幼儿认识了社区主要设施（超市、医院、邮局等）及其功能，理解了社区工作人员（保安、清洁工、收银员等）的职责，萌发了对社区的归属感和对劳动者的尊重。在角色扮演、小组讨论中，幼儿体验了互助合作的重要性，初步形成了“社区是大家庭”的认知。当堂检测：采用“社区小达人闯关”游戏形式：1.**设施连连看**：出示社区图片与功能卡片（如“超市”对应“买水果”），幼儿快速匹配；2.**职业猜猜乐**：描述工作人员特征（如“穿制服，站岗保护小区安全”），幼儿猜出“保安叔叔”；3.**情景应对**：模拟“找不到垃圾桶怎么办”，幼儿说出解决方法（如“问清洁工阿姨”）。全环节正确率达90%以上为达标，教师即时用贴纸奖励，强化幼儿对社区功能的理解与责任意识。Xx课后作业：1.**设施功能连线**：请将左侧的社区设施与右侧的功能用线连起来。

社区超市——买水果、零食

社区医院——看病、打针

社区邮局——寄信、取包裹

社区公园——跑步、玩滑梯

答案：超市→买水果、零食；医院→看病、打针；邮局→寄信、取包裹；公园→跑步、玩滑梯。

2.**职业小侦探**：根据描述写出对应的社区工作人员。

（1）穿制服，站岗保护小区安全。

（2）穿橙色工作服，清扫街道落叶。

（3）穿白大褂，帮小朋友量体温。

答案：（1）保安叔叔；（2）清洁工阿姨；（3）医生。

3.**社区问题小帮手**：遇到以下情况，你会找谁帮忙？

（1）楼道堆满玩具很危险。

（2）想给远