2025-2026学年听写训练教案

-2026学年听写训练教案讲授人课时序号课题内容教学时间课程基本信息1.课程名称：听写训练

2.教学年级和班级：小学五年级（2）班

3.授课时间：2025年9月18日第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标语言运用：规范书写，准确听写课本重点词语，积累语言素材。思维能力：提升专注力与信息处理能力，培养准确记忆和再现能力。文化自信：感受词语中的文化内涵，增强语言认同感。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：听写课本单元重点词语，如“蜿蜒”“璀璨”“静谧”等，掌握规范书写；训练听写时专注捕捉信息的能力，确保词语完整性；通过听写积累语言素材，为写作奠基。2.教学难点：易错字辨析，如“即”与“既”“燥”与“躁”，学生易混淆偏旁部首，需结合课本例句强化记忆；多音字在语境中的正确运用，如“行”在“行走”（xíng）与“银行”（háng）中的不同读音，听写时需根据课文语境判断；长句听写连贯性，如课文中“春风吹绿了柳梢，吹开了桃花，唤醒了沉睡的大地”，学生易漏字或语序颠倒，需分句拆解训练。教学资源教材：语文课本五年级上册单元课文及生字词表；

教具：生字词卡片、田字格黑板（或投影仪）；

信息化资源：课文朗读音频、易错字多媒体课件；

教学手段：小组合作听写、分层训练单（基础/提高）。教学流程1.**导入新课**（5分钟）

播放课文《故宫博物院》朗读音频，学生闭眼想象画面后听写“蜿蜒”“璀璨”“静谧”等课文中的核心词语。教师板书学生易错字（如“即”“既”），提问：“这些词在课文中描绘了故宫的什么特点？”引导学生回顾课文内容，明确听写目标——积累课文关键词语，强化书写规范。

2.**新课讲授**（15分钟）

①**易错字辨析**：结合课本“语文园地”中的形近字对比表，分析“燥”（干燥）与“躁”（急躁）的偏旁差异，用课文例句“天气干燥，容易引发火灾”强化记忆，学生跟写3遍。

②**多音字语境训练**：出示课本句子“银行（háng）门口行（xíng）人有序”，学生听写后讨论“行”字在不同语境中的读音，教师归纳规律：表机构名称读háng，表动作读xíng。

③**长句听写拆解**：分句播放课文“春风吹绿了柳梢，吹开了桃花，唤醒了沉睡的大地”的朗读，学生逐句听写，教师用红笔标注“唤醒”的“唤”字结构，强调“口字旁”书写要点。

3.**实践活动**（12分钟）

①**基础听写**：教师报出课本“词语盘点”中的“玲珑剔透”“亭台楼阁”，学生听写后同桌交换批改，统计错误率最高的字（如“剔”的“刂”旁）。

②**易错字游戏**：分组竞赛，教师出示“即/既”“燥/躁”的图片，学生快速组词（如“即使”“干燥”），获胜组展示课本原句。

③**长句接力**：小组合作听写“故宫的红墙黄瓦在阳光下熠熠生辉”，每人写一句，接力完成，教师点评语序连贯性。

4.**学生小组讨论**（8分钟）

①**难点突破**：讨论“为什么‘蜿蜒’容易写错‘亻’旁？”，结合课文“长城蜿蜒于山脊”插图，分析“虫”与“亻”的形近区别。

②**多音字应用**：用课本“日积月累”中的诗句“行（xíng）到水穷处”，判断“行”字读音，说明理由（表动作）。

③**长句策略**：针对“漏字”问题，总结“分句听写+关键词标记法”，如用“①绿柳梢②开桃花③醒大地”辅助记忆。

5.**总结回顾**（5分钟）

学生用思维导图梳理本课听写要点：课本重点词（如“静谧”）、易错字（“即/既”）、多音字规律（“行”字）、长句技巧（分句拆解）。教师展示优秀听写作业，强调“听写即写作积累”，布置作业：听写课文《圆明园的毁灭》生词，标注易错点。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）课本内延伸资源：五年级上册各单元“词语盘点”中未重点听写的词语，如《慈母情深》中的“疲惫”“龟裂”，《松鼠》中的“乖巧”“矫健”；“语文园地”中“我的发现”板块的形近字对比表（如“栽-裁-载”“燥-躁-澡”）；“日积月累”中的成语（如“同甘共苦”“集思广益”）及古诗（《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天”）中的重点字词。

（2）教辅配套资源：与教材同步的《语文同步训练》中“听写专项”练习，包含单元重点词语听写、易错字强化听写、语境填空听写三类题型；教师用书中“分年级听写目标”建议，五年级需达到“听写正确率90%以上，能结合语境理解词语含义”。

（3）课文关联资源：本单元已学课文《故宫博物院》《圆明园的毁灭》中的描写性词语汇总（如“金碧辉煌”“玲珑剔透”“不可估量”）；“习作要求”中“用上本单元词语”的范例句子，如“故宫的角楼在暮色中显得格外静谧”。

2.拓展建议：

（1）词语分类积累本：建议学生按“写景”“状物”“抒情”“动作”四类整理课本词语，每类摘抄5个，并标注所在课文及例句。例如“写景类”摘抄“蜿蜒”（《故宫博物院》“长城蜿蜒于山脊”）、“璀璨”（《故宫博物院》“故宫的琉璃瓦在阳光下璀璨夺目”），每周整理1次，教师每周检查批注。

（2）易错字辨析卡：制作“形近字+多音字”双面卡片，正面写易错字（如“即/既”“燥/躁”），背面写课本原句及辨析口诀。例如“即”：“即使”（关联词，表假设），“既”：“既然”（关联词，表原因），口诀“即假设，既原因”；“燥”：“干燥”（火字旁，与火有关），“躁”：“急躁”（足字旁，与脚有关），口诀“火干燥，足急躁”。每天利用课间复习3张卡片。

（3）语境听练小任务：每天完成1个“课本句子填空听写”，如“圆明园中，有金碧辉煌的（），也有玲珑剔透的（）”（答案：殿堂亭台楼阁）；“父爱是（）的，它不需要任何言语来证明”（答案：深沉）。家长报句子，学生填空后对照课本标注错误，分析错误原因（如“漏字”“错别字”），记录在“听错复盘本”上。

（4）家庭听写擂台赛：每周日晚，家长从课本“词语盘点”中随机抽取10个词语（含2个易错字、1个多音字），学生听写后家长批改，错误字需重写3遍并造句。例如错“剔”，造句“这件玉器雕工精细，玲珑剔透”。每周统计正确率，达标（90%以上）可获得“听写小达人”称号。

（5）听写方法总结册：学生自主总结听写技巧，如“长句听写法：先听关键词，再补修饰词，如‘春风吹绿了柳梢’，关键词‘春风、柳梢’，修饰词‘绿了’”；“多音字判断法：根据词语所属语境，如‘行’在‘银行’（机构名，读háng）‘行走’（动作，读xíng）”。每月整理1次，在班级“听写经验分享会”上交流。板书设计①听写核心内容

-课本重点词语：蜿蜒、璀璨、静谧、玲珑剔透、亭台楼阁、不可估量

-易错字组词：即（即使）、既（既然）；燥（干燥）、躁（急躁）

-多音字语境：行（xíng行走、háng银行）、盛（shèng盛开、chéng盛饭）

②听写难点突破

-形近字辨析：“栽-裁-载”（木字旁、衣字旁、车字旁，结合课文《慈母情深》“栽种”“裁剪”）

-长句拆解：春风吹绿了柳梢，吹开了桃花，唤醒了沉睡的大地→分句标记：①绿柳梢②开桃花③醒大地

-语境判断：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁（关键词：金碧辉煌、玲珑剔透）

③听写策略总结

-专注技巧：听关键词（如“蜿蜒”听“虫字旁”），听修饰词（如“璀璨”听“王字旁”）

-错误预防：易错字先辨偏旁（如“燥”火字旁、“躁”足字旁），多音字看语境（如“行”在“银行”读háng）

-积累方法：按课文分类（写景类“静谧”、状物类“乖巧”），标注例句（如“故宫的红墙黄瓦在阳光下熠熠生辉”）教学评价与反馈1.课堂表现：学生听写专注度、书写规范性（如“蜿蜒”“静谧”等词的偏旁结构）、易错字即时修正情况。

2.小组讨论成果展示：形近字辨析结论（如“栽-裁-载”偏旁差异）、多音字语境判断（如“行”在“银行”读háng）、长句拆解策略（分句标记法）的实操效果。

3.随堂测试：课本“词语盘点”听写正确率（目标90%以上）、易错字组词（如“即/既”）、