2025-2026学年小鸡桌子舞教案

2025-2026学年小鸡桌子舞教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：音乐律动：《小鸡桌子舞》

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日（星期一）上午第二节

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标二、核心素养目标感知《小鸡桌子舞》音乐的欢快节奏与旋律特点，辨别强弱变化；能用拍手、跺脚等简单肢体动作模仿小鸡形态，跟随音乐节奏协调表现；在律动中体验音乐与动作的配合，感受音乐活动的童趣，培养对音乐律动的兴趣。重点难点及解决办法重点：感知音乐强弱变化并协调肢体动作，模仿小鸡形态（来源：课本律动核心要求）。

难点：动作与节奏精准同步，集体活动中的空间控制（来源：一年级学生协调能力与规则意识不足）。

解决办法：教师示范分解动作，用口令强化节奏（如“啄米-啄米-停”）；地面贴彩色标记点固定站位，分组练习减少碰撞。

突破策略：设计“小虫子”游戏（拍手找虫），通过趣味任务强化节奏感；逐步叠加动作难度，先单一模仿再组合律动。教学方法与手段教学方法：1.示范法：教师分解示范小鸡啄米、踏步等动作，学生直观模仿；2.游戏法：设计“小虫子躲猫猫”游戏，在拍手跺脚中练习节奏；3.情境法：创设农场小鸡场景，引导学生角色代入表现。

教学手段：1.多媒体播放《小鸡桌子舞》动画及节奏图谱，强化视觉感知；2.便携音响精准控制音乐强弱变化，辅助节奏训练；3.互动节奏APP，通过点击屏幕匹配节拍，提升参与度。教学流程1.**导入新课（5分钟）**

播放农场环境音效（鸡鸣、轻快背景音乐），教师头戴小鸡头饰模仿小鸡动作：“农场里的小鸡们要开舞会啦！今天我们跟着音乐跳《小鸡桌子舞》。”出示课本插图，引导学生观察小鸡形态：“课本里的小鸡在做什么？它的动作有什么特点？”学生模仿小鸡点头、啄米动作，教师用拍手示范节奏“XXX|XXX|”，初步感知强弱变化。

2.**新课讲授（12分钟）**

（1）**听辨强弱节奏**：播放《小鸡桌子舞》音乐片段，提问：“音乐哪里强（如跺脚声）？哪里弱（如拍手声）？”学生用举手（强）和握拳（弱）标记，结合课本节奏图谱强化感知。

（2）**分解动作教学**：教师示范“小鸡啄米”（双手合十点桌面）、“小鸡踏步”（交替跺脚），强调“强拍跺脚，弱拍拍手”。学生原地练习，教师用口令“啄米-啄米-停”纠正动作同步问题。

（3）**组合动作练习**：将动作与音乐片段结合，先慢速练习（每小节2拍），逐步加速至原速。重点检查集体动作整齐度，地面贴彩色标记点提示站位，避免碰撞。

3.**实践活动（15分钟）**

（1）**个人模仿秀**：学生自由选择小鸡动作（如展翅、点头），随音乐即兴表现，教师用“最强小鸡”“最整齐小鸡”等鼓励性评价强化节奏感。

（2）**小组合作舞**：4人一组，设计“小鸡觅食”情境（一人扮演虫子，三人合作抓虫），要求动作包含强弱变化（如虫子躲闪用弱拍，小鸡啄米用强拍）。

（3）**全班律动挑战**：播放完整音乐，学生围成圆圈行进舞动，教师手持“虫子”道具增加趣味性，实时提醒“强跺脚、弱拍手”，解决动作与节奏同步难点。

4.**学生小组讨论（8分钟）**

分组讨论问题：

-**动作同步问题**：“为什么拍手时总慢半拍？”举例：学生A说“数拍子时没听清‘啄米’的节奏，下次要提前准备动作”。

-**空间控制策略**：“怎么避免撞到旁边同学？”举例：学生B建议“看地面标记点，像小鸡排队一样保持距离”。

-**强弱表现创意**：“除了跺脚拍手，还能用什么动作表现强弱？”举例：学生C提议“强拍拍桌子，弱拍弹手指”。

5.**总结回顾（5分钟）**

教师引导学生回顾：“今天我们用小鸡的动作感受了音乐的强弱变化，比如强拍跺脚（示范），弱拍拍手（示范）。”学生复述“强跺脚、弱拍手”口诀，教师强调“动作要像小鸡一样整齐，听清音乐节奏”。布置课后任务：“回家给家人表演《小鸡桌子舞》，注意强弱变化。”拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《农场音乐会》绘本：选取其中“小鸡合唱团”章节，描述小鸡们用不同动作（点头、拍翅、跺脚）表现音乐强弱的故事，引导学生观察绘本中动作与节奏的对应关系，呼应课本《小鸡桌子舞》的肢体表现方式。

-《儿童音乐游戏100例》中“动物节奏模仿”章节：提供“小鸡啄米节奏卡”，通过图示展示“强拍跺脚（XX）、弱拍拍手（XX）”的节奏型，强化课本中的强弱感知训练。

-《小学音乐律动指导手册》中“农场主题律动”单元：分析《小鸡桌子舞》的动作分解要点（如“啄米动作需指尖发力，踏步需膝盖微屈”），补充课本未详细说明的技术细节。

2.**课后自主学习与探究**

-**家庭律动任务**：学生与家长合作，用课本动作（啄米、踏步）为《小鸡桌子舞》音乐编创新情境（如“小鸡找虫子”“小鸡回家”），录制视频并标注强拍动作，下节课分享。

-**生活节奏发现**：观察家中物品（如闹钟滴水、锅铲敲击）的强弱声音，用课本“强跺脚、弱拍手”的方式记录，制作“家庭节奏图谱”。

-**动作创新挑战**：参考课本“小鸡形态”，设计1-2个新动作表现强弱（如强拍展翅、弱步点头），在小组展示中说明设计意图，巩固肢体与节奏的关联。教学反思这节课整体效果不错，孩子们对“小鸡桌子舞”的参与热情很高。课本里的动作设计很贴近一年级孩子的认知水平，啄米、踏步这些动作简单有趣，模仿起来没有门槛。不过实际教学中发现，部分孩子对强弱节奏的感知还是有点模糊，特别是弱拍拍手时容易抢拍。下次可以提前准备更多视觉辅助，比如在黑板上用大小圆圈标记强弱，或者让不同小组用不同乐器（沙锤、铃鼓）配合强弱拍，这样更直观。

地面彩色标记点确实帮了大忙，之前担心一年级孩子乱跑会撞到，但有了固定站位后，集体律动时秩序明显好了。小组合作环节的“小鸡捉虫”游戏特别受欢迎，孩子们自发加入了很多创意动作，比如有的组用拍腿代替跺脚表现强拍，说明他们开始理解节奏和动作的关联了。

时间分配上，新课讲授的节奏分解部分稍显仓促，下次可以压缩导入环节，多留两分钟给动作分解。课后任务设计得挺好，家长反馈说孩子回家主动表演，还编了“小鸡过河”的新情境，看来把课本知识延伸到生活是可行的。下次可以再增加一个“家庭节奏图谱”的展示环节，让课堂成果更落地。教学评价与反馈1.课堂表现：95%学生能跟随音乐节奏完成“小鸡啄米”“踏步”动作，80%学生准确标记强弱拍（强拍跺脚、弱拍拍手），地面标记点有效减少碰撞，集体律动秩序良好。

2.小组讨论成果展示：6个小组均提出空间控制策略（如“看标记点保持距离”），4组创新强弱表现动作（如强拍拍桌、弱弹手指），其中“小鸡捉虫”情境设计获全班认可。

3.随堂测试：发放节奏图谱匹配题（强拍用大圆、弱拍用小圆），85%学生正确对应动作符号，15%需强化强弱拍与动作的关联。

4.家庭律动任务：32份视频作业中，28份包含情境创新（如“小鸡过河”），25份标注强拍动作，家长反馈孩子主动延伸课本知识。

5.教师评价与反馈：整体达成强弱节奏感知目标，需加强弱拍动作稳定性；小组合作提升空间意识，建议后续增加“多声部节奏”挑战；家庭任务有效促进知识迁移，下节课增设“节奏图谱设计”环节巩固核心知识点。课后作业1.**动作创编题**：根据《小鸡桌子舞》的强弱节奏（强拍跄脚、弱拍拍手），设计一个新动作表现小鸡形态，说明动作与节奏的对应关系。

**答案示例**：强拍拍腿（模仿小鸡展翅），弱拍点头（模仿小鸡啄米）。

2.**节奏发现题**：在家中找出3种能发出强弱声音的物品（如锅铲敲击、书本翻页），用“强拍跄脚、弱拍拍手”的方式记录它们的节奏。

**答案示例**：锅铲敲击桌面（强）→跄脚，书本翻页（弱）→拍手。

3.**情境表演题**：以“小鸡找虫子”为主题，结合课本动作（啄米、踏步）和强弱节奏，设计一段30秒的律动表演。

**答案示例**：强拍踏步前进找虫，弱拍蹲下啄米，重复循环。

4.**节奏图谱题**：用符号画一段4拍的节奏图谱（○代表强拍，△代表弱拍），并对应课