2025-2026学年与班级共同成长教学设计

第第页2025-2026学年与班级共同成长教学设计备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型设计思路一、设计思路以统编版五年级语文“班级生活”单元为依托，结合课文中的成长主题，设计“班级成长档案”项目化学习。通过小组合作制定成长计划、记录班级点滴，将语文习作、口语交际与班级管理融合，引导学生在实践中理解责任与集体，提升核心素养，符合五年级学生认知特点，实现知识学习与德育实践共成长。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：能清晰表达班级生活中的成长故事，运用恰当语言记录集体点滴。思维能力：分析班级事件中的成长意义，学会反思个人与集体发展的关系。审美创造：感受班级生活中的美好，用语言或文字创造性地展现班级成长风貌。文化自信：体会班级文化的凝聚力，增强对集体生活的认同感与归属感。学习者分析三、学习者分析学生已掌握统编版五年级语文“班级生活”单元基础知识，能运用记叙文要素描写事件，掌握口语交际中倾听与表达方法，通过《将相和》等课文初步理解集体协作意义。学习兴趣浓厚，对班级活动参与积极性高，具备小组合作、观察记录能力，风格偏向直观体验与互动分享，乐于用文字表达成长点滴。可能遇到的困难：将班级日常转化为具体写作内容时细节描写不足，反思个人与集体关系时深度不够，小组合作中易出现分工不明确、个别学生参与度低的问题。教学资源硬件：多媒体教室设备（投影仪、交互式电子白板）、班级成长档案展示墙、学生日记本、班级活动照片。

软件：Word文档（记录成长故事）、PPT（展示班级案例）、班级优化大师（小组任务管理）。

信息化资源：统编版语文课本配套音频（单元朗读）、班级成长电子模板、微课视频（如何写好班级事件）。

教学手段：小组合作探究、情景模拟（班级活动再现）、实物展示（学生作品）、班级日记分享会。教学过程**环节一：情境导入（5分钟）**

师：同学们，请看大屏幕上的这张照片（展示班级运动会合影）。你们还记得当时的心情吗？今天我们要学习的课文《将相和》中，廉颇和蔺相如从“不和”到“和”的故事，就像我们班级的成长缩影。翻开课本第12页，默读课文，找出描写两人矛盾化解的关键句子，用横线画出来。

生（默读后举手）：“负荆请罪”这段，蔺相如说：“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。”

**环节二：主旨探究（15分钟）**

师：为什么蔺相如要强调“武有廉颇，文有蔺相如”？小组讨论3分钟，结合课文第14页“阅读链接”中《班级公约》的内容，思考集体协作的重要性。

生1：因为廉颇的勇猛和蔺相如的智慧缺一不可，就像我们班的值日表，班长统筹纪律，劳动委员负责卫生，每个人都要做好自己的事。

生2：课文说“同心协力才能把国家的事办好”，我们班合唱比赛时，声部配合不好就唱不整齐，后来互相听音准才得奖。

师（板书关键词：**个体价值→集体力量**）说得对！现在请用“虽然……但是……”的句式，模仿廉颇负荆请罪时的语气，写一句道歉的话。

生（动笔后展示）：“虽然我之前嫉妒您的功劳，但是我知道错了，愿意向您学习团结的精神。”

**环节三：实践延伸（20分钟）**

师：现在我们制作“班级成长树”（展示模板）。树干写“集体力量”，树枝上贴便利贴：左边写“我能为班级做什么”，右边写“我希望同学怎样配合”。参考课本第16页习作要求，用具体事例说明。

生A（贴便利贴）：左边“我主动帮同学讲数学题”，右边“希望同学借我抄笔记时也教我解题方法”。

生B：左边“我提醒大家保持教室整洁”，右边“希望值日生不要忘记擦黑板”。

师巡视指导：注意用“有一次……后来……”的句式写事例，比如“有一次我值日时忘记倒垃圾，后来同学提醒我，我们一起完成了任务”。

**环节四：深化主题（10分钟）**

师：播放微课《班级中的“将相和”》（展示班级运动会接力赛视频）。对比课文，接力赛中哪一幕像“负荆请罪”？

生：小明摔倒了，小刚扶他起来继续跑，就像廉颇主动认错。

师：对！现在请以《我们班的“和”》为题，结合课文和视频，写一段200字的话，要求用上“不是……而是……”的句式。

生（朗读）：“运动会胜利不是靠一个人的速度，而是靠队友的鼓励。就像蔺相如说的‘武有廉颇，文有蔺相如’，我们班的奖牌是大家团结换来的。”

**环节五：总结升华（5分钟）**

师：今天我们通过《将相和》懂得了集体协作的重要性。请全体起立，宣读班级成长宣言（展示PPT）：

生齐读：“我承诺：尊重每个同学的努力，主动承担班级责任，让我们的班级像课文中的赵国一样，同心协力，共同成长！”

师：下课！请把“班级成长树”贴在教室后面，每周更新一次。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-**寓言故事**：《三个和尚》（选自《中国古代寓言故事》），通过寺庙缺水的故事，对比个人与集体协作的不同结果，理解"人多力量大"的辩证关系。

-**科普短文**：《蚂蚁搬泰山》（选自《小学生科学读本》），观察蚂蚁如何分工协作搬运食物，结合课文《将相和》中"武有廉颇，文有蔺相如"的分工理念，深化对集体协作的科学认知。

-**纪实文本**：《班级公约》（统编版语文五年级上册"口语交际"配套材料），分析班级公约中"互助""责任"等条款与课文"同心协力"主题的内在联系。

2.**课后自主探究任务**

-**实践任务**：

-完成《班级成长档案》第二阶段记录：以"合作的力量"为主题，收集3个班级合作案例（如运动会接力赛、小组值日），用课文中的"虽然……但是……"句式撰写反思日记。

-开展"班级合作挑战赛"：设计一项需全员参与的任务（如"一分钟全班传话"），记录分工过程与成果，制作成手抄报张贴于教室成长墙。

-**写作任务**：

-仿写《将相和》"负荆请罪"场景，创作《我们班的"将相和"》：以班级真实事件为素材，运用"不是……而是……"句式，描述同学间化解矛盾、共同成长的故事。

-撰写《我的集体角色说明书》：参考课文"个体价值→集体力量"的板书，结合自身岗位（如小组长、值日生），说明如何通过个人努力促进班级进步。

-**跨学科联结**：

-数学课：统计班级合作任务中的数据（如完成时间、参与人数），绘制"班级协作效率折线图"，分析分工优化对结果的影响。

-道德与法治：采访家长或社区工作者，了解其团队协作经历，制作"身边的'将相和'"故事集，在班会课分享。

3.**深化思考问题**

-对比《将相和》中"国家利益高于个人恩怨"与班级生活中"集体荣誉优先"的共通性，思考如何平衡个人需求与集体利益。

-结合《蚂蚁搬泰山》的分工机制，为班级值日表设计更科学的岗位分配方案，并说明理由。

4.**成果展示与评价**

-每周"班级成长时刻"：轮流展示自主探究成果（如手抄报、反思日记），全班投票评选"最佳合作案例"。

-期末制作《班级成长纪念册》：收录课文学习、拓展活动中的集体影像与文字，作为"同心协力"主题的实践成果。【教学反思与改进】课后我会让孩子们用便利贴匿名写一句"这节课我最大的收获"和"最想改进的地方"，贴在班级成长树上。重点看他们是否真正理解了"个体与集体"的关系，比如有没有同学提到"像廉颇和蔺相如那样互相补位"。

反思日记里若发现学生写合作案例时总用"大家都很努力"这种空话，说明课文中的细节描写没吃透。下次得增加《将相和》"负荆请罪"片段的仿写训练，让他们模仿"脱下战袍、背上荆条"的动作描写。

小组合作时总有个别孩子当"隐形人"，得给每个小组发"角色轮值卡"，参考课文"武有廉颇、文有蔺相如"的分工理念，明确记录员、发言员等岗位，轮着当。

最后检查班级成长树的"合作建议"分支，若学生贴的便利贴都集中在"希望别人配合"，那说明集体责任感培养不够。下节课要补充《班级公约》的修订活动，把"主动承担"写进具体条款里。【板书设计】①课文核心词句：“武有廉颇，文有蔺相如”“负荆请罪”“同心协力”——点明个体价值与集体协作的关系，对应《将相和》中矛盾化解的关键。

②班级实践重点：“班级成长档案”“合作案例”“角色分工”——将课文“国家同心协力”转化为班级具体行动，落实“个体→集体”的成长路径。

③情感升华句：“个体力量微，集体力量强”“尊重努力，承担责任”——呼应课文主题，引导学生在班级生活中践行“共同成长”的集体意识。【课堂】课堂评价中，我会通过提问“蔺相如为什么说‘武有廉颇，文有蔺相如’”检验学生对课文主旨的理解；观察小组制作“班级成长树”时的分工情况，关注学生是否体现“个体价值→集体力量”的协作意识；用仿写测试（如用“虽然……但是……”写班级合作故事）评估语言运用能力。

作业评价时，重点批改《班级成长档案》中的合作案例，看学生能否结合课文细节描写具体事件（如“小明摔倒后小刚扶他继续跑”）；点评反思日记时，圈出“同心协力”“主动承担”等关键词，强化集体意识；对《我们班的“将相和”》习作，重点批改“不是……而是……”句式的运用是否准确体现集体协作主题。【课后拓展】拓展内容：

1.阅读材料：《中国古代寓言故事》中的《三个和尚》《愚公移山》，对比《将相和》中“个体与集体”的协作主题。

2.纪实文本：统编版语文五年级上册“口语交际”配套材料《班级公约》，分析“互助”“责任”条款与课文“同心协力”的关联。

3.科普视频：《动物世界的团队协作》（校园电视台资源），观察蚂蚁、蜜蜂等分工协作案例，深化对集体力量的理解。

拓展要求：

1.完成《合作力量对比表》：阅读寓