2025-2026学年小班涂鸦帐篷教案

2025-2026学年小班涂鸦帐篷教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容分析1.本节课主要教学内容：结合小班艺术课本“多彩的创意”章节，引导幼儿认识涂鸦帐篷的主题，学习使用水粉颜料、海绵棒等材料，运用点、画、拓等简单技能，结合红、黄、蓝等基本色彩进行创意涂鸦，感受美术活动的乐趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：幼儿已在“颜色变变变”“小手真能干”活动中掌握基本颜色认知和手指点画技能，本节课通过涂鸦帐篷将色彩运用与生活场景结合，进一步巩固对颜色的感知，提升手部精细动作和艺术表现能力。核心素养目标二、核心素养目标通过涂鸦帐篷活动，引导幼儿感知红、黄、蓝等基本色彩的视觉美，提升对色彩与形状的审美感知能力；鼓励幼儿运用水粉颜料、海绵棒等材料进行点、画、拓等创意涂鸦，发展艺术表现与手部精细动作能力；激发幼儿对帐篷主题的想象，大胆运用色彩与线条表达创意，培养初步的创意实践意识，体验美术活动的乐趣与成就感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿在“颜色变变变”单元中认识红、黄、蓝三原色，在“小手真能干”活动中掌握手指点画、手掌拓印等基础技能，能使用简单工具进行涂鸦。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对色彩和动手操作兴趣浓厚，喜欢通过感官体验学习，偏爱游戏化、生活化的活动。手部精细动作处于发展初期，偏好大胆、自由的创作方式，乐于展示作品。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在涂鸦帐篷活动中，幼儿可能难以均匀控制颜料量，导致画面过湿或过干；合作意识较弱，易出现争抢材料或空间拥挤的情况；对“帐篷”主题的创意表达可能局限于单一形象，需要教师引导拓展想象。教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《多彩的创意》课本，重点参考“涂鸦帐篷”相关页面。

2.辅助材料：准备帐篷实物或模型图片、红黄蓝三原色色卡、创意涂鸦范例视频。

3.实验器材：无毒水粉颜料、海绵棒、小号画笔、调色盘、湿抹布、一次性桌布。

4.教室布置：设置分组操作台，每桌配备颜料盘及工具；墙面预留作品展示区，张贴色彩引导图。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群发送“帐篷在哪里”主题图片（公园帐篷、卡通帐篷等）和2分钟趣味视频，引导幼儿观察帐篷形状、颜色。

设计预习问题：“帐篷像什么形状？”“你最喜欢哪种颜色的帐篷？为什么？”

监控预习进度：请家长用照片记录幼儿指认帐篷或回答问题的情况，教师整理常见疑问（如“帐篷怎么搭的？”“颜色怎么涂不脏”）。

学生活动：

自主观看图片和视频，用手指点认帐篷形状，尝试说出“三角形”“圆圆的”等词语。

针对问题与家长简单交流，用绘画或语言记录“喜欢的帐篷颜色”（如涂个红色圈）。

提交成果：家长将照片或幼儿涂鸦上传至班级群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励幼儿通过观察积累视觉经验。

信息技术手段：利用图片、视频直观呈现主题，家长协助记录。

作用与目的：

帮助幼儿初步感知帐篷的形状和色彩，为课堂涂鸦积累素材；通过问题引导激活已有经验，发现“形状认知”“色彩偏好”等潜在学习需求，明确课堂重难点（形状表现、色彩运用）。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：讲述故事“小兔子想搭彩色帐篷”，出示实物帐篷模型，提问：“小兔子的帐篷需要什么形状？用什么颜色最漂亮？”

讲解知识点：结合课本“涂鸦帐篷”范例，示范用海绵棒画三角形帐篷轮廓（重点：三角形三个角的连接），用手指点画“星星”“花朵”装饰（重点：红黄蓝三原色的搭配，如“红色星星+黄色花朵”）。

组织课堂活动：分组发放材料（水粉颜料、海绵棒、画纸），幼儿合作完成“班级帐篷涂鸦”，教师巡回指导，重点指导能力较弱的幼儿握海绵棒姿势，提醒“颜料少蘸点，轻轻拍”。

解答疑问：针对“帐篷画歪了”等问题，引导“歪歪的帐篷更有趣，像小兔子搭的魔法帐篷”。

学生活动：

听讲并思考：观察模型和示范，尝试回答“三角形”“红色、蓝色”。

参与活动：小组内分工，有的画轮廓，有的点画装饰，互相提醒“不要把颜料弄到衣服上”。

提问与讨论：“老师，我能用绿色吗？”“我的帐篷太小了怎么办？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过示范突破“三角形轮廓绘制”和“三原色搭配”重难点。

实践活动法：在涂鸦中掌握“海绵棒拓印”“手指点画”技能，解决“颜料控制”“创意表达”难点。

合作学习法：小组合作培养分享意识，缓解材料争抢问题。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：用家中材料（纸盒、布料）和涂鸦技能，制作一个“迷你小帐篷”，拍照记录。

提供拓展资源：推荐绘本《帐篷里的秘密》，引导观察绘本中帐篷的创意装饰（如动物图案、彩虹色）。

反馈作业：在班级群展示幼儿作品，用贴纸奖励“最有创意帐篷”“最整洁涂鸦”，针对“帐篷结构不稳”等问题，用视频示范“用胶带加固”。

学生活动：

完成作业：用纸盒做帐篷身体，用水彩笔涂上喜欢的颜色和图案，如“蓝色帐篷+黄色太阳”。

拓展学习：和爸爸妈妈一起读绘本，说出“绘本里的帐篷有星星和月亮”。

反思总结：指着作品说“我的帐篷是三角形的，涂了红色和黄色，下次想加绿色小草”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励家庭中延续涂鸦兴趣，巩固技能。

反思总结法：通过语言描述作品，梳理“形状+色彩”的创作经验。

作用与目的：教学资源拓展1.拓展资源

实物与自然材料资源：收集不同形状的帐篷实物或模型，如三角形露营帐篷、圆形蒙古包、六边形儿童游戏帐篷，供幼儿观察帐篷的结构特征（顶面、支撑杆、入口等）；准备自然材料如树叶、小树枝、鹅卵石，引导幼儿用这些材料在沙盘或画纸上拼贴“帐篷轮廓”，感受形状与材质的组合。

绘本与故事资源：提供与帐篷、色彩相关的绘本，如《帐篷里的秘密》（讲述小动物用不同颜色帐篷过冬的故事，页面突出红、黄、蓝帐篷的对比）、《小熊的彩虹帐篷》（通过小熊寻找彩虹色材料装饰帐篷，引导幼儿关注色彩搭配）、《形状帐篷王国》（绘本中出现三角形、方形、半圆形帐篷，帮助幼儿巩固对基本形状的认知）。

艺术与生活场景资源：展示艺术家创作的帐篷主题绘画作品，如保罗·克利的《帐篷》（用简洁线条和几何色块表现帐篷，适合幼儿模仿）；收集生活中的帐篷场景图片，如公园野餐帐篷、节日庆典帐篷、沙滩遮阳帐篷，让幼儿发现帐篷在生活中的多样用途和色彩应用。

传统工艺资源：介绍简单的帐篷制作传统，如蒙古包的毛毡材质、傣族竹楼（可视为“帐篷式”建筑），通过图片和实物小模型，让幼儿感受不同文化中“帐篷”的形状差异和材质特点，拓展对“帐篷”概念的认知。

2.拓展建议

家庭生活观察建议：鼓励家长带幼儿在小区、公园或商场寻找帐篷，用手机拍摄不同形状、颜色的帐篷照片，引导幼儿观察“帐篷的顶是什么形状？”“上面有什么颜色？”。回家后用画笔记录“我看到的帐篷”，重点表现三角形轮廓和红、黄、蓝等主色，家长可提问“这个帐篷像什么？”，帮助幼儿将观察转化为创意表达。

多元材料创作建议：在家中收集安全材料，如纸盒（做帐篷主体）、彩色布料（做帐篷顶面）、毛线（做支撑绳）、纽扣（做帐篷装饰），引导幼儿用教材中学到的“点画”“拓印”技能装饰帐篷——用海绵蘸红色颜料在纸盒上点画“花朵”，用黄色拓印膜印出“太阳”，或用手指蘸蓝色颜料画“雨滴”，完成“我的家庭小帐篷”，巩固色彩运用和手工技能。

创意表达延伸建议：结合绘本《帐篷里的秘密》，引导幼儿想象“如果我是小动物，我会用什么颜色搭帐篷？”，用绘画或手工表现“动物帐篷”：如小兔子的白色帐篷（用棉花粘贴）、小猴子的绿色帐篷（用树叶拓印），并在帐篷旁画上对应的小动物，培养主题创意表达能力和故事联想能力。

色彩与形状游戏建议：设计“帐篷色彩配对”游戏，准备红、黄、蓝三色积木和对应色卡，让幼儿用积木拼搭三角形帐篷，并将色卡贴在对应颜色的帐篷上，巩固“三原色”和“三角形”的认知；或进行“帐篷形状变变变”游戏，用身体动作模仿帐篷形状——手臂举起搭成三角形，身体弯成半圆形“蒙古包”，通过肢体感知形状特征。

故事与情感联结建议：家长和幼儿共同阅读《小熊的彩虹帐篷》，引导幼儿思考“小熊为什么喜欢彩虹帐篷？”，鼓励幼儿分享“我最喜欢的帐篷颜色”，并说出理由（如“红色像太阳，很温暖”），用语言表达对色彩的偏好和情感体验，同时家长可记录幼儿的想法，制作成“我的色彩故事小书”，增强幼儿的表达自信心和情感认知。板书设计①帐篷形状认知

三角形帐篷（三个角、顶面、支撑）

圆形帐篷（蒙古包、半圆顶）

方形帐篷（四个角、平顶面）

②色彩与技能

红黄蓝三原色

手指点画（小点点、花朵、星星）

海绵棒拓印（轻轻拍、三角形轮廓）

③创意表达

我的创意帐篷

装饰：云朵、太阳、小草

颜色搭配：红色+黄色（温暖）、蓝色+绿色（清爽）作业布置与反馈作业布置：

1.基础作业：用教材中学习的三角形轮廓绘制法，在画纸上完成一个"我的帐篷"涂鸦，要求包含红、黄、蓝三原色，并尝试用手指点画或海绵棒拓印添加装饰（如星星、花朵）。

2.拓展作业：在家中收集安全材料（如纸盒、布料），制作一个立体小帐篷模型，用课堂所学的色彩技能进行装饰，并拍照记录作品。

3.观察作业：在小区或公园寻找不同形状的帐篷，用语言或绘画描述其颜色和特点（如"三角形红色帐篷像小房子"）。

作业反馈：

1.批改重点：检查三角形轮廓的完整性（三个角是否闭合）、三原色的运用是否明确、装饰元素是否体现点画或