2025-2026学年教学活动设计与实施益虫

2025-2026学年教学活动设计与实施益虫学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路一、设计思路结合人教版三年级科学“动物与生态”单元，以“观察-探究-实践”为主线，通过图片、视频及实物观察（瓢虫、蜜蜂等），引导学生认识益虫特征，理解其“捕食害虫、授粉”的生态作用，联系农田、校园生活场景，设计“益虫旅馆”制作活动，渗透保护益虫意识，落实“生命观念”与“社会责任”核心素养，符合三年级学生直观认知与动手实践能力特点。核心素养目标二、核心素养目标生命观念：认识益虫基本特征，理解其在生态平衡中的作用；科学思维：分析益虫与环境的联系，形成辩证看待生物关系的意识；探究实践：通过观察、记录探究益虫习性，提升观察与实验能力；社会责任：树立保护益虫、维护生态的责任意识，落实人与自然和谐共生理念。教学难点与重点1.教学重点，①识别常见益虫（如瓢虫、蜜蜂）的外形特征与习性；②理解益虫在生态中的双重作用（捕食害虫、授粉）；③掌握保护益虫的基本方法。

2.教学难点，①区分益虫与害虫的判断标准（如某些瓢虫幼虫益虫成虫害虫）；②抽象理解“生态平衡”中益虫的不可替代性；③将课本知识转化为校园或社区中的实际保护行动（如设计益虫旅馆）。教学方法与手段教学方法：1.观察法（结合课本图片与实物，引导学生直观认识益虫特征）；2.讨论法（小组交流益虫在生态中的作用，深化理解）；3.实践法（设计制作“益虫旅馆”，将知识转化为行动）。

教学手段：1.多媒体（播放益虫习性视频，增强直观感知）；2.实物标本（展示瓢虫、蜜蜂等，观察外形细节）；3.简易材料（提供纸盒、树枝等，支持学生动手实践）。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对益虫的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在菜园或花园里见过身上有斑点的‘花大姐’吗？它们在叶子上爬来爬去是在做什么呢？还有小蜜蜂‘嗡嗡嗡’地飞在花丛中，除了采蜜，它们对植物还有什么帮助？”

展示图片/视频：播放瓢虫捕食蚜虫、蜜蜂在向日葵上授粉、草蛉幼虫吃蚜虫的短视频，或展示瓢虫、蜜蜂、赤眼蜂的实物图片。

简短介绍：“这些昆虫被称为‘益虫’，它们是农田和花园的小帮手，今天我们就来认识它们，了解它们对人类和生态的重要作用。”

###2.益虫基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解益虫的基本概念、外形特征和生态作用。

过程：

讲解定义：“益虫是指对人类农业生产、生态平衡有益的昆虫，比如捕食害虫、帮助植物传粉等。”

介绍特征：结合课本插图，展示常见益虫的外形特点——七星瓢虫（红色鞘翅上有7个黑点，半球形身体）、蜜蜂（黄黑相间，有绒毛，后足有花粉篮）、草蛉（绿色身体，大复眼）；说明它们的食性（瓢虫吃蚜虫，蜜蜂吃花蜜和花粉，草蛉幼虫吃蚜虫和螨虫）。

实例讲解：“比如七星瓢虫是‘活农药’，一头幼虫一生能吃掉600-800只蚜虫；蜜蜂为苹果、油菜等作物授粉，能让果实长得更大、结籽更多。”

###3.益虫案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解益虫的特性和生态价值。

过程：

案例1：七星瓢虫与蚜虫（课本案例延伸）

背景：“农田里蚜虫吸食植物汁液，导致蔬菜卷叶、减产。”

特点：“七星瓢虫成虫和幼虫都捕食蚜虫，每头每天能吃50-100只，是蚜虫的天敌。”

意义：“农民不用打农药，就能控制蚜虫数量，保护蔬菜生长，让蔬菜更安全。”

案例2：蜜蜂与向日葵授粉

背景：“向日葵需要昆虫传粉才能结出葵花籽。”

特点：“蜜蜂身上有绒毛，采蜜时会把花粉带到另一朵花的柱头上，帮助完成受精。”

意义：“蜜蜂授粉让向日葵产量提高30%以上，我们吃的瓜子更多了！”

案例3：赤眼蜂与玉米螟

背景：“玉米螟幼虫钻玉米秆，导致玉米倒伏、减产。”

特点：“赤眼蜂将卵产在玉米螟卵里，幼虫孵化后吃掉玉米螟卵，阻止其孵化。”

意义：“生物防治玉米螟，减少农药对土壤的污染，保护环境。”

小组讨论：“如果没有益虫，我们的农田和花园会发生什么？”引导学生思考“生态平衡”的概念，每组提出1个保护益虫的想法（如“不乱喷农药”“在花园种花给蜜蜂提供食物”）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

分组：将学生分成4-5人一组，每组发放讨论任务卡：

①组：调查校园里的益虫（草丛、花坛有哪些益虫？它们在做什么？）

②组：设计“益虫旅馆”（用什么材料？为哪些益虫提供栖息地？）

③组：区分益虫和害虫（课本中哪些昆虫是益虫？哪些是害虫？怎么判断？）

④组：宣传保护益虫的方法（制作标语或海报）

小组讨论：教师巡视指导，引导学生结合课本知识和生活实际，记录讨论要点（现状、挑战、解决方案）。

准备展示：每组推选1名代表，整理讨论成果，准备2分钟发言。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对益虫的认识。

过程：

组展示：

①组：“我们在校园花坛发现了七星瓢虫和蜜蜂，瓢虫在月季叶子上吃蚜虫，蜜蜂在月季花上采蜜。挑战是有同学摘花，会破坏益虫的栖息地。”

②组：“我们设计的‘益虫旅馆’用纸盒做外壳，里面放树枝、松针、干草，给瓢虫越冬和草蛉产卵用，贴在树干上。”

③组：“课本里的瓢虫、蜜蜂是益虫，菜粉蝶是害虫（幼虫吃菜叶）。判断标准：看它们是否对植物或人类有益。”

④组：“我们的标语是‘保护益虫，让花园更美丽’，海报画了蜜蜂和瓢虫，提醒大家不喷农药、不踩草坪。”

提问与点评：其他学生提问（如“怎么让益虫旅馆更吸引瓢虫？”），教师点评：“各组都能联系课本知识，①组的校园调查很细致，②组的‘益虫旅馆’设计有创意，④组的宣传能呼吁大家行动。”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调益虫的重要性。

过程：

回顾：“今天我们认识了益虫（瓢虫、蜜蜂、草蛉等），了解了它们的外形特征（七星瓢虫的斑点、蜜蜂的花粉篮）和作用（捕食害虫、授粉），还通过案例分析知道它们对农业和生态的重要价值。”

强调：“没有益虫，农田会害虫泛滥，花园会失去生机，我们的食物也会减少。所以我们要保护益虫，不乱用农药，为它们提供安全的栖息地。”

布置作业：“课后观察一种身边的益虫（比如家里的瓢虫或小区的蜜蜂），记录它的外形、在什么地方、在做什么，写一篇100字的‘益虫观察日记’。”知识点梳理1.益虫的基本概念

①定义：益虫是指对人类农业生产、生态平衡及生活环境有益的昆虫，主要通过捕食害虫、传授花粉、分解有机物等方式发挥作用。

②判断标准：以是否对人类、植物或生态系统有益为依据，包括控制害虫数量、促进植物繁殖、改善生态环境等功能。

③与害虫的区别：害虫会对农作物、林木或人类健康造成危害（如蚜虫吸食汁液、菜粉蝶幼虫啃食叶片），而益虫则能抑制害虫或提供生态服务。

2.常见益虫的特征与习性

①七星瓢虫：外形特征为红色鞘翅上有7个黑色斑点，半球形身体；食性为成虫和幼虫均捕食蚜虫，一头幼虫一生可消灭600-800只蚜虫；习性为昼伏夜出，冬季群集越冬。

②蜜蜂：外形特征为黄黑相间体色，全身密布绒毛，后足有花粉篮；食性为采集花蜜和花粉，酿制蜂蜜；习性为社会性昆虫，通过传粉促进植物结果，如苹果、油菜等作物依赖蜜蜂授粉。

③草蛉：外形特征为绿色身体，复眼发达，翅膜透明；食性为幼虫（称“蚜狮”）捕食蚜虫、红蜘蛛，成虫取食花蜜；习性卵有丝状柄，幼虫在叶片上伏击猎物。

④赤眼蜂：外形特征为微小黄褐色昆虫，体长约0.5-1毫米；食性为寄生在玉米螟、棉铃虫等害虫卵内，幼虫孵化后取食卵内营养；习性为生物防治常用天敌，可减少农药使用。

3.益虫的生态作用

①捕食作用：瓢虫、草蛉等通过捕食蚜虫、螨类等害虫，控制其种群数量，避免农作物受害，维持生态平衡。

②传粉作用：蜜蜂、蝴蝶等昆虫在采集花蜜时，将花粉携带到柱头，完成植物受精，保障粮食和果实的产量，如向日葵、柑橘等依赖昆虫传粉。

③分解作用：部分益虫（如蜣螂）分解动物粪便或动植物残体，加速有机物分解，促进物质循环，减少病原体滋生。

④指示作用：益虫的出现可反映生态环境质量，如蜜蜂数量多表明蜜源植物丰富、环境污染少，是生态健康的指标之一。

4.益虫与人类的关系

①农业价值：减少化学农药使用，降低农业生产成本，提高农产品安全性。例如，利用瓢虫防治蚜虫可避免农药残留，利用赤眼蜂防治玉米螟可减少土壤污染。

②生态价值：维持生物多样性，保护食物链稳定。益虫作为天敌、传粉者，是生态系统中的重要环节，缺失会导致害虫泛滥、植物衰退。

③科研价值：为仿生学和生物防治提供研究基础。如蜜蜂导航系统启发机器人路径规划，草蛉捕食行为启发害虫生物防治技术。

④生活价值：美化环境（蝴蝶、蜜蜂增加景观多样性），提供产品（蜂蜜、蜂王浆等），部分益虫还可用于中药（如蚂蚁、蝎子等）。

5.保护益虫的方法

①减少农药使用：优先选用生物农药（如苏云金杆菌）、物理防治（如黄板诱杀），避免广谱杀虫剂，保护益虫栖息地和食物链。

②提供栖息环境：校园或家庭花园种植蜜源植物（如月季、薰衣草），为蜜蜂提供食物；设置“益虫旅馆”（用纸盒、树枝、干草制作），为瓢虫、草蛉提供越冬和产卵场所。

③普及保护意识：通过观察日记、宣传海报等形式，让学生了解益虫重要性，不随意捕捉益虫，不破坏花坛、草丛等益虫栖息地。

④政策与技术支持：推广生态农业模式，补贴生物防治技术；建立昆虫保护区，保护益虫生存环境，如保留田间杂草为益虫提供庇护所。

6.易混淆知识点辨析

①益虫与害虫的相对性：某些昆虫在不同环境下作用不同，如菜粉蝶成虫传粉有益，但幼虫啃食菜叶为害；部分瓢虫成虫捕食蚜虫有益，但少数种类可能取食植物汁液。

②益虫的局限性：并非所有益虫均无害，如蜜蜂可能蜇人，赤眼蜂寄生范围需控制，避免影响非目标昆虫；保护益虫需平衡生态与人类需求。

③课本案例延伸：人教版三年级科学中“动物与生态”单元提到的瓢虫、蜜蜂是典型益虫，需结合其外形（七星瓢虫的斑点、蜜蜂的花粉篮）、习性（瓢虫捕食蚜虫、蜜蜂传粉）及作用（保护农作物、提高产量）进行记忆。反思改进措施（一）教学特色创新

1.将课本知识转化为校园实践，设计“益虫旅馆”制作活动，让学生在动手过程中深化对益虫栖息需求的理解，实现“做中学”。

2.引入实物标本观察，通过近距离观察瓢虫、蜜蜂等，弥补图片抽象性，帮助学生建立直观认知，契合三年级学生具象思维特点。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时间偏紧，部分小组未能充分展开对“益虫与生态平衡”的深度思考，停留于表面结论。

2.课堂评价以教师点评为主，学生互评机制不足，未能充分调动全员参与评价的积极性。

（三）改进措施

1.优化讨论环节，提前发放结构化讨论提纲（如“益虫消失的后果”“校园保护方案”），引导学生聚焦核心问题，预留12分钟深度研讨。

2.增设“同伴互评卡”，设计简易评价量表（如“观点清晰度”“联系课本知识”），鼓励学生互评展示成果，强化学习主体意识。

3.课后延伸观察任务，要求记录校园益虫活动轨迹，将课堂知识转化为长期探究行为，巩固生态保护意识。教学评价与反馈1.课堂表现：学生观察实物标本时能准确指出七星瓢虫的7个黑点、蜜蜂的花粉篮等课本特征，讨论中主动引用“瓢虫吃蚜虫”“蜜蜂传粉”等课本案例，参与率达95%。

2.小组讨论成果展示：各组方案紧扣课本知识，如②组“益虫旅馆”用树枝、干草模拟瓢虫越冬环境（对应课本习性），④组宣传标语“保护益虫，让