2025-2026学年长卷画活动教案

2025-2026学年长卷画活动教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年长卷画活动教案教学内容一、教学内容人教版五年级美术下册“综合·探索”领域《长卷画的创作》，教材内容包括长卷画的构图特点（横向延伸、主次分明）、线条与色彩的运用（流畅线条表现动态，邻近色搭配和谐）、主题确定（结合家乡四季或校园生活场景），以及合作创作的步骤（小组构思、分工绘制、整体调整）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过长卷画构图特点的图像识读，理解横向延伸与主次分明的叙事逻辑；运用流畅线条与邻近色进行美术表现，体现合作创作中的分工配合；结合家乡四季或校园生活主题开展创意实践，构思独特场景；在整体调整中提升审美判断，感受线条色彩的美；通过主题创作增强对地域文化或校园生活的文化理解，培养审美感知与文化认同。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：长卷画的核心创作要素，包括横向延伸的构图逻辑（如“家乡四季”主题中按春、夏、秋、冬顺序横向排列场景，突出时间线索）、流畅线条的动态表现（如用曲线表现流水、飘动的衣襟，直线表现建筑轮廓）、邻近色的和谐搭配（如春天用嫩绿与鹅黄，秋天用橙红与赭石，体现季节特征）及合作创作的分工流程（如小组协商确定主题分区，明确人物、景物、背景的绘制任务）。2.教学难点：合作创作中的整体协调与统一，例如小组成员分区域绘制时，人物比例易出现差异（如近处人物过大、远处人物过小），需通过统一参照物调整；色彩搭配易因个人偏好导致风格不统一（如部分学生用高饱和色，部分用低饱和色），需通过邻近色卡集体选定主色调；长卷连接处的场景过渡（如从夏天的荷塘到秋天的稻田，需用桥梁、树木等元素自然衔接），避免场景割裂。教学方法与策略1.采用项目导向学习，以小组合作形式完成长卷画创作，结合教材中构图、色彩及合作流程展开实践。

2.设计"主题接龙"游戏（如家乡四季场景接续绘制）、"色彩实验室"活动（邻近色搭配实验）、"角色分工"任务（人物/景物/背景绘制轮换），强化合作与创意实践。

3.使用PPT展示经典长卷画案例（如《清明上河图》局部）及工具示范视频，结合实物范画分析构图与色彩运用，直观突破教学难点。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示《清明上河图》局部高清图片，引导学生观察横向构图特点（如从郊外到市区的场景延伸）和叙事逻辑（不同人物活动）。提问：“如果画我们家乡的四季，怎么用长卷表现时间变化？”学生自由发言，教师总结：“长卷画通过横向延伸连接多个场景，像讲故事一样展现完整画面。”联系课本P20“长卷画的构图”内容，明确本节课任务：小组合作创作“家乡四季”长卷画。

2.新课讲授（24分钟）

（1）长卷画构图逻辑（8分钟）：分析课本P21“横向延伸与主次分明”，举例“家乡四季”主题：左侧春天（桃花盛开、孩童放风筝）为主场景，右侧冬天（雪人、枯树）为次要场景，中间用河流连接，形成“春-夏-秋-冬”时间线。强调主场景需突出细节（如人物表情），次场景简化背景，避免杂乱。

（2）线条与色彩运用（8分钟）：结合课本P22“流畅线条表现动态”，示范用曲线画飘动的柳枝（春天）、直线画房屋轮廓（冬天）；色彩上分析邻近色搭配（课本P23），举例春天用“嫩绿+浅粉”（草地+桃花），秋天用“橙红+土黄”（枫叶+稻田），避免对比色冲突，体现季节特征。

（3）合作创作步骤（8分钟）：参照课本P24“合作创作流程”，分三步：①小组协商确定主题分区（如A组画春天人物，B组画夏天景物）；②统一绘制比例（如人物高度为画面1/5，避免近大远小失调）；③整体调整（连接处用“小桥”“道路”等元素过渡，确保场景连贯）。

3.实践活动（10分钟）

（1）小组主题构思（3分钟）：每组选定“家乡四季”或“校园生活”主题，用铅笔在8开素描纸上画出长卷草图，标注各区域内容（如“左侧：春天校园樱花道”“右侧：冬天操场雪人”），教师巡视指导构图布局。

（2）分工绘制实践（5分钟）：按草图分工，学生用勾线笔绘制线条（如A组画春天人物动态，B组画夏天树木轮廓），同时用油画棒涂邻近色（如夏天用“深绿+浅蓝”画树林+天空），教师提醒“色彩深浅变化，避免平涂”，确保风格统一。

（3）整体拼接调整（2分钟）：小组将分区域绘制好的纸张按顺序拼接，用彩笔在连接处添加过渡元素（如从“夏天荷塘”到“秋天稻田”用“小路+落叶”衔接），调整人物比例（如远处人物缩小，与近处人物协调）。

4.学生小组讨论（3分钟）

讨论问题及举例回答：

（1）“如何用线条表现四季不同的动态？”——春天：“用波浪线画飘动的柳条，曲线表现孩童奔跑的衣角”；冬天：“用短直线画枯树枝丫，折线表现雪人堆叠的形态”。

（2）“邻近色搭配如何让画面更和谐？”——夏天：“用‘深绿+草绿+浅绿’画树叶层次，加入‘湖蓝’画天空，避免颜色跳跃”；秋天：“以‘橙红’为主，加入‘土黄’画稻田，局部用‘赭石’画树干，统一暖色调”。

（3）“长卷连接处怎样避免场景割裂？”——用“重复元素”（如贯穿全画的河流、道路）或“过渡场景”（如夏秋之间画“收割稻田的农民”，连接荷塘与稻田）。

5.总结回顾（3分钟）

每组展示长卷作品，教师点评重点：“构图是否体现时间线索？线条是否流畅？色彩是否邻近和谐？合作是否分工明确？”结合课本知识点总结：“长卷画的核心是‘横向叙事’和‘整体统一’”，难点“合作协调”需通过“统一比例、色彩、过渡元素”突破。鼓励学生：“生活中处处有美，用长卷记录家乡四季，就是留住最美的时光。”拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《中国传世长卷画鉴赏》（人民美术出版社）：精选《清明上河图》《千里江山图》《富春山居图》等经典长卷，分析其横向构图的时间叙事逻辑（如《清明上河图》从郊外、汴河到市区的场景延伸），主次分明的画面布局（如以汴河为主线，人物活动为次要元素），以及线条的流畅表现（如衣纹用“吴带当风”的曲线，建筑用“界画”的直线）。结合教材P20“长卷画的构图特点”，理解传统长卷如何通过空间排列讲述完整故事。（2）《儿童美术创作中的色彩搭配》（湖南美术出版社）：针对小学生编写，系统讲解邻近色的概念与应用（如春天的“粉绿+鹅黄”、秋天的“朱红+土黄”），提供20组季节色彩搭配案例（如夏天用“深绿+湖蓝+浅紫”表现树林、天空、远山），并附有色彩涂色练习。对应教材P22“邻近色搭配和谐”，帮助学生掌握通过色彩统一画面风格的方法。（3）《集体美术创作指导》（教育科学出版社）：详细介绍小组合作创作的流程与技巧，包括“主题协商四步法”（确定主题→划分区域→分配任务→制定计划）、“比例统一三原则”（参照物比对法、网格定位法、动态调整法）、“场景过渡五要素”（重复元素如道路、桥梁，时间线索如季节标志物，空间线索如远近层次）。联系教材P24“合作创作步骤”，解决学生在分工绘制中出现的比例失调、风格不统一等问题。（4）《校园生活场景速写技法》（岭南美术出版社）：收录校园早读、课间、运动会等场景的速写范例，讲解如何用线条捕捉动态（如用折线表现跑步时的摆臂，用曲线表现跳绳的弧度），如何通过细节突出主题（如早读时的书本、课间的跳绳、运动会的奖牌）。对应教材P21“流畅线条表现动态”，为学生创作“校园生活”主题长卷提供素材参考。（5）《家乡文化中的美术元素》（中国少年儿童出版社）：介绍不同地域的家乡文化符号（如江南水乡的乌篷船、北方乡村的窑洞、少数民族的图腾），分析如何将这些元素融入长卷画创作（如用“乌篷船”作为连接春、夏场景的过渡元素，用“窑洞”表现冬天家乡的房屋）。结合教材P23“结合家乡四季主题”，增强学生对地域文化的理解和表达。2.课后自主探究（1）“家乡四季细节观察记录”：学生用速写本记录家乡每个季节的典型场景与细节（如春天记录桃花的层数、柳枝的生长方向；夏天记录荷塘的荷叶形状、蜻蜓的翅膀纹理；秋天记录稻穗的饱满度、枫叶的边缘锯齿；冬天记录雪人的堆叠方式、枯树的枝干形态）。每周完成1个季节的观察，共4周，为长卷画创作积累真实素材，体现教材中“主题确定要结合生活实际”的要求。（2）“不同材料长卷画实验”：尝试使用水彩、彩铅、剪贴画等不同材料创作微型长卷（A3大小）。水彩实验邻近色的晕染效果（如春天用“嫩绿+淡黄”湿画法表现草地）；彩铅实验线条的粗细变化（如用细线画人物，粗线画房屋轮廓）；剪贴实验用彩纸拼贴场景（如用绿色皱纹纸做树木，白色棉花做雪花）。对比不同材料的线条表现力和色彩特性，深化对教材P22“线条与色彩运用”的理解。（3）“家乡变化主题长卷创作”：通过采访长辈或查阅资料，了解家乡10年前与现在的变化（如道路从土路变柏油路、房屋从平房变楼房、娱乐方式从跳皮筋变玩电子游戏），用长卷画表现“过去的家乡”与“现在的家乡”两个场景（左侧画10年前的田野、孩童玩弹珠，右侧画现在的广场、老人跳广场舞），中间用“一条新修的马路”连接。结合教材P23“文化理解”，培养学生对家乡发展的关注和认同。（4）“跨学科长卷整合创作”：与语文、音乐学科结合，为长卷画配故事和背景音乐。语文部分：根据长卷场景编写100字短文（如“春天，我们在樱花树下读书，花瓣落在课本上，像春天的信”）；音乐部分：选择与四季匹配的乐曲片段（春天用《春之声圆舞曲》，夏天用《夏日里的最后一朵玫瑰》），在展示长卷时播放。体现教材P24“综合·探索”领域的跨学科学习特点。（5）“班级长卷接力创作”：以小组为单位，每人负责长卷的1个区域（如A组画春天校园，B组画夏天操场，C组画秋天图书馆，D组画冬天食堂），在绘制前统一制定“班级长卷规范”（如人物高度统一为10cm，天空颜色为浅蓝，树木用深绿+浅绿搭配），完成后将4个区域拼接成8米长的班级长卷。在拼接过程中重点解决“场景过渡”问题（如从操场到图书馆用“一条林荫道”连接），突破教材中的教学难点“合作创作的整体协调与统一”。课堂七、课堂评价1.课堂评价：通过提问“长卷画如何用横向构图表现四季变化”观察学生对课本P20构图逻辑的理解；巡视实践活动时，重点观察线条流畅度（如能否用曲线表现柳枝动态）和色彩搭配（如是否选用邻近色表现季节），记录学生合作分工中的比例统一问题（如人物高度是否协调）；快速草图测试检查场景分区合理性（如“家乡四季”是否按时间顺序排列），即时反馈“主次分明”要点（如春天场景细节是否突出）。2.作业评价：批改课后“家乡四季”长卷时，按课本P22“线条与色彩”标准，评分项包括构图完整性（横向延伸是否连贯）、线条表现力（动态细节如飘动的衣角）、色彩和谐度（邻近色搭配如秋天橙红+土黄）、合作协调性（连接处过渡元素如道路是否自然）；点评时指出“春天桃花色彩可更邻近（粉绿+鹅黄）”“冬天人物比例需与近景房屋协调”，鼓励学生用课本P24“合作步骤”优化作品，强化“整体统一”的核心要求。课后作业八、课后作业1.构图分析题：分析“家乡四季”长卷画中如何通过横向延伸表现时间变化，举例说明主场景与次场景的布局（如春天桃花盛开区域为主，冬天雪人为次，中间用河流连接）。答案：横向延伸按春、夏、秋、冬顺序排列，主场景突出细节（如春天人物放风筝），次场景简化背景（如冬天仅画雪人、枯树），体现主次分明。2.线条动态表现题：用具体线条描述“夏天荷塘”场景中荷叶与蜻蜓的动态表现。答案：荷叶用流畅曲线表现舒展形态，蜻蜓翅膀用折线与细曲线结合，体现轻盈感；水波用波浪线，表现动态涟漪。3.邻近色搭配题：为“秋天稻田”主题设计邻近色组合，并说明色彩搭配如何体现季节特征。答案：以“橙红+土黄+赭石”为主，橙红表现枫叶，土黄