2025-2026学年早期阅读教学活动设计方案

PAGE12026学年早期阅读教学活动设计方案课题2025-2026学年早期阅读教学活动设计方案设计意图一、设计意图紧扣大班幼儿绘本教材主题，通过情境化阅读游戏，引导幼儿观察画面细节、理解故事情节，结合生活经验表达感受，培养初步的阅读理解与语言表达能力，落实课标“喜欢阅读、乐于表达”目标，为小学语文学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿通过绘本阅读观察画面细节，理解故事情节与角色情感，提升语言理解与表达能力；鼓励幼儿结合生活经验大胆表达想法，培养初步的逻辑思维与想象能力；感受故事中的美好情感与生活道理，萌发对阅读的兴趣与热爱，落实语言运用、思维发展与文化传承的早期阅读核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：大班幼儿已具备基本翻阅绘本的能力，能识别常见图画符号，理解简单情节，在中班阶段接触过主题绘本阅读，初步掌握观察画面细节的方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对色彩鲜明、情节重复的绘本兴趣浓厚，喜欢角色扮演和互动游戏，部分幼儿能主动复述故事，但个体差异明显，有的偏好独立阅读，有的倾向合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分幼儿对复杂情节的逻辑理解存在困难，难以将画面与文字关联；在表达个人感受时词汇量不足，或因害羞不愿主动发言；注意力易分散，需通过游戏化设计维持专注。教学资源1.硬件资源：绘本实物（课本配套及拓展主题绘本）、投影仪、交互式电子白板、角色扮演头饰及道具、故事场景背景板。

2.信息化资源：绘本配套朗读音频、关键情节动画片段、电子绘本图片卡。

3.课程资源：幼儿园课程资源管理系统（绘本素材库）、小组讨论用绘本情节排序图卡。

4.教学手段：情境创设材料、图文结合的阅读指引卡、幼儿绘画表达工具。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来了一本特别温暖的绘本，封面上的两只兔子在做什么呀？（举起绘本《猜猜我有多爱你》，引导学生观察封面）

生：它们在抱抱！小兔子趴在大兔子身上。

师：对啦！小兔子和大兔子在说悄悄话呢，它们在比谁的爱更多。你们想不想听听它们的故事呀？

生：想！

师：那请小朋友们轻轻拿起桌上的绘本，像老师这样（示范正确翻书姿势），用小手指着画面，我们一起走进这个故事吧！

（二）初读绘本，整体感知（8分钟）

师：现在请小朋友们自己翻一翻绘本，看看故事里都有谁？它们在做什么？（播放轻柔背景音乐，幼儿自主阅读，教师巡回观察）

师：哪位小朋友愿意告诉大家，你看到了什么？

生1：有小兔子和大兔子！

生2：小兔子跳起来，说“我的手举得有多高，我就有多爱你”！

师：观察得真仔细！小兔子和大兔子在比谁的爱更多，它们用了好多好办法呢。现在，老师读故事，小朋友们用小手指着文字和画面，听听小兔子和大兔子是怎么说的。

（三）精读探究，理解情节（15分钟）

师：（翻到小兔子张开手臂的画面）小朋友们，看，小兔子在做什么呀？

生：它把手张得大大的！

师：对，小兔子说：“我的手举得有多高，我就有多爱你。”（模仿小兔子语气）大兔子会怎么做呢？（翻到大兔子举起手臂的画面）

生：大兔子的手比它还高！

师：大兔子说：“我的手举得有多高，我就有多爱你。”（模仿大兔子语气）为什么大兔子的爱更多呀？

生3：因为大兔子比小兔子高！

师：真聪明！大兔子更高，手臂更长，所以它的爱更多。我们一起来学学小兔子举高手臂，说“我的手举得有多高，我就有多爱你”，好不好？（幼儿集体模仿）

师：（翻到小兔子倒立画面）小兔子又想了一个办法，它在做什么？

生：它在倒立！

师：小兔子说：“我倒立得有多高，我就有多爱你。”大兔子呢？（翻到大兔子把小兔子抛起的画面）

生4：大兔子把它抛起来啦！

师：对，大兔子把小兔子抛得高高的，说“我爱你，一直到月亮那么高”。小朋友们，月亮在哪里呀？（指指窗外）

生5：在天上！好高好高！

师：所以大兔子的爱像月亮一样高，比小兔子的爱还要多。现在请两个小朋友一组，一个当小兔子，一个当大兔子，学学它们举高手臂和抛起来的动作吧！（幼儿分组互动，教师指导）

（四）聚焦细节，感受情感（10分钟）

师：（翻到小兔子和大兔子依偎的画面）小朋友们，看最后小兔子和大兔子在做什么呀？

生：它们抱着，在草地上。

师：小兔子说：“大兔子，我爱你，从这里一直到月亮那里。”大兔子说：“我爱你，从这里一直到月亮那里，再绕回来。”（轻声朗读）为什么大兔子要说“再绕回来”呢？

生6：因为大兔子爱小兔子更多！

师：对，大兔子的爱像绕回来的路一样，永远没有尽头。现在请小朋友们摸摸旁边小朋友的肩膀，轻轻说“我喜欢你”，感受一下朋友之间的爱。（幼儿互相表达，教师观察）

（五）拓展延伸，联系生活（7分钟）

师：小朋友们，小兔子和大兔子用举高手臂、倒立、抛起来这些办法说爱，你们想用什么办法告诉爸爸妈妈你爱他们呀？

生7：我抱抱妈妈！

生8：我给爸爸画画！

师：真好！现在请小朋友们用老师给的彩纸，画一个你表达爱的方式，比如抱抱、画画，或者举高手臂，然后把画送给旁边的小朋友，告诉他“我喜欢你”。（幼儿绘画并互相赠送，教师鼓励）

（六）总结提升，情感升华（5分钟）

师：今天我们听了《猜猜我有多爱你》的故事，知道了小兔子和大兔子在比谁的爱更多，其实呀，爸爸妈妈、老师、小朋友们的爱都是很多很多的，像月亮一样高，像路一样长。回家后，请小朋友们把故事讲给爸爸妈妈听，再用你的办法告诉他们“我爱你”，好不好？

生：好！

师：那我们一起像小兔子和大兔子一样，抱抱旁边的小朋友，说“我喜欢你”吧！（幼儿互相拥抱，结束活动）知识点梳理1.绘本基本信息：《猜猜我有多爱你》为爱尔兰山姆·麦克布雷尼著，英国安妮塔·婕朗绘，明天出版社出版，适合4-6岁幼儿阅读，为大班早期阅读教材经典主题绘本，以动物角色传递情感，画面色彩柔和，情节贴近幼儿生活经验。

2.主题思想：核心主题为“爱的表达与传递”，通过小兔子与大兔子之间的对话与互动，引导幼儿理解“爱”可以通过具体动作、语言和情感体现，感受爱的多样性与深厚性，萌发对身边人的关爱意识，落实教材中“情感教育”目标。

3.情节结构：采用“递进式对比”结构，小兔子先后用“举高手臂”“倒立”“跳高”“伸长手臂”等方式表达爱，大兔子每次用更夸张的动作回应（举得更高、抛得更远、手臂更长），最后小兔子累睡，大兔子轻声说出“我爱你，从这里一直到月亮那里，再绕回来”，情节层层递进，突出“爱没有尽头”的主题，符合大班幼儿对“对比”“重复”情节的理解规律。

4.角色特点分析：

-小兔子：活泼天真，充满想象力，主动发起爱的表达，动作幅度小但情感真挚，代表幼儿纯真的情感表达方式；

-大兔子：温柔包容，用行动默默回应，动作幅度大且充满力量，象征成人深沉、无私的爱，引导幼儿感受“爱不仅是说，更是做”。

5.语言特色：

-重复句式：“我的XX有多XX，我就有多爱你”贯穿全文，句式简洁、富有韵律，便于幼儿模仿与记忆，促进语言表达能力的提升；

-动作化语言：“举得高”“倒立”“抛起来”等词汇将抽象的“爱”具象化，符合幼儿“以动作思维为主”的认知特点，帮助幼儿理解“爱可以通过行动体现”；

-对比性语言：小兔子与大兔子的动作描述形成对比（如“小兔子手臂张开，大兔子手臂张开得更宽”），引导幼儿观察差异，理解“爱的大小”与“行动力度”的关系。

6.画面细节解读：

-动作细节：小兔子举高手臂时脚尖踮起、表情认真，大兔子回应时眼神温柔、嘴角上扬，通过表情与动作传递角色情感；

-空间对比：画面中小兔子与大兔子的体型差异明显，小兔子占据画面较小位置，大兔子占据更大空间，象征爱的“包容性”与“广阔性”；

-背景变化：从开头的绿色草地到夜晚的月亮、星星，暗示时间推移，最后依偎在一起的剪影画面，营造温馨氛围，强化“爱是陪伴”的主题。

7.情感层次梳理：

-第一层：天真表达（小兔子用简单动作表达爱，体现幼儿直接的情感认知）；

-第二层：深度回应（大兔子用更夸张的动作回应，体现爱的“超越性”）；

-第三层：情感升华（小兔子累睡，大兔子的轻声回应，体现爱的“持久性”与“无条件性”），引导幼儿从“模仿表达”到“深度理解”的情感递进。

8.阅读方法指导：

-观察法：引导幼儿观察角色表情、动作、背景变化，如“小兔子倒立时，大兔子在做什么？”“月亮在画面的哪里？”；

-预测法：根据画面情节预测后续发展，如“小兔子接下来会用什么方式表达爱？”；

-表达法：鼓励幼儿用动作、语言模仿绘本内容，如“学学小兔子举高手臂，说说‘我的手举得有多高，我就有多爱你’”；

-联想法：联系自身生活，如“你会用什么动作告诉爸爸妈妈你爱他们？”。

9.核心词汇积累：

-动作类：举高、倒立、跳高、伸长、抛起、拥抱、依偎；

-情感类：爱、喜欢、温暖、开心、温柔、深沉；

-程度副词：多高、多远、多大、多么，帮助幼儿丰富表达“爱”的词汇量。

10.教学重点与难点：

-重点：理解绘本中“爱”的具体表达方式，掌握重复句式，能通过动作、语言表达对身边人的爱；

-难点：将抽象的“爱”与具体行动联系，理解“爱没有尽头”的深层含义，克服害羞情绪主动表达情感。

11.生活迁移点：

-引导幼儿将绘本中的表达方式迁移到家庭生活，如“给爸爸妈妈一个拥抱”“帮老师捶捶背”“对小朋友说‘我喜欢和你一起玩’”；

-结合幼儿园日常活动，如“在区域活动中主动帮助同伴”“在离园时和老师说再见时挥挥手”，将“爱的表达”融入实际行为。

12.绘本延伸价值：

-语言发展：通过重复句式模仿，提升幼儿语言表达的完整性与丰富性；

-社会情感：培养幼儿关爱他人、表达情感的能力，促进同伴关系与亲子关系和谐；

-思维发展：通过对比情节、预测发展，提升幼儿的逻辑思维与想象力。教学评价1.课堂评价：通过提问“小兔子和大兔子分别用了哪些动作表达爱”检测学生对情节细节的掌握；观察幼儿在角色扮演中是否模仿绘本动作（如举高手臂、抛接）、是否主动使用“我的XX有多XX，我就有多爱你”句式，评估语言运用能力；通过绘画表达环节，查看幼儿能否将“爱”具象化为具体动作（如拥抱、画画），检验情感迁移效果，对表达不清晰幼儿及时引导复述绘本语句。

2.作业评价：批改“爱的表达记录表”，关注幼儿是否用绘本中的方式（如举高、倒立）或创新方式（如唱歌、捶背）向家人表达爱，点评时标注“用抛接动作像大兔子一样有创意”“说‘我爱你’时声音很温暖”，对害羞幼儿写“下次可以试试轻轻抱抱妈妈哦”，鼓励持续表达，强化情感教育目标。教学反思与总结这节课整体效果不错，孩子们对《猜猜我有多爱你》的互动特别投入。角色扮演时，小兔子们举高手臂、倒立的动作模仿得很认真，大兔子的温柔回应也让大家感受到爱的包容。不过分组讨论时，几个内向的孩子没主动开口，下次得设计更安全的表达方式，比如先和老师一对一练习。拓展环节画“爱的表达”时，有孩子画了帮妈妈捶背，说明他们能联系生活，但时间有点紧，部分作品没来得及分享，下次得精简导入。

知识掌握上，孩子们基本会复述“我的XX有多XX，我就有多爱你”的句式，能说出小兔子和大兔子的动作差异，但对“爱没有尽头”的深层理解还不够，比如大兔子说“再绕回来”时，有孩子只觉得是“绕圈圈”，需要结合更多生活例子来深化情感体验。

下次调整：提前准备更丰富的动作卡片，让害羞的孩子先模仿再表达；增加亲子互动环节，比如请家长录孩子说爱的视频，让情感迁移更自然。总之，绘本教学要让孩子在玩中悟，在说中爱，这才是真正的收获。课后拓展1.拓展内容：推荐亲子共读绘本《逃家小兔》（关于爱的追逐与表达，动作与对话