2025-2026学年总是迟到的嘟嘟教案

2025-2026学年总是迟到的嘟嘟教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息课程名称：道德与法治：养成时间好习惯——不迟到

教学年级和班级：小学一年级（1）班

授课时间：2025年9月15日第2节课

教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的责任意识和时间观念，使学生认识到守时的重要性，养成不迟到的好习惯。通过学习，学生能够理解守时是对自己和他人的尊重，培养自律精神，并在日常生活中践行守时行为。结合课本中关于时间管理的故事，引导学生反思迟到的影响，树立正确的价值观。重点难点及解决办法重点：学生理解守时的重要性，养成不迟到的好习惯，来源课本中嘟嘟的故事。难点：学生难以将守时概念转化为实际行动，来源课本中嘟嘟的反复迟到行为。解决办法：通过角色扮演故事情节，讨论迟到对他人和自己的影响，制定个人时间表。突破策略：使用计时游戏和奖励机制强化习惯，结合课本案例引导学生反思。教学资源准备1.教材：每位学生配备《道德与法治》一年级上册教材，重点使用"养成时间好习惯"章节中嘟嘟的故事内容。

2.辅助材料：准备嘟嘟迟到场景的系列图片、班级日常作息时间表挂图、计时器实物。

3.实验器材：无实验内容，不涉及器材准备。

4.教室布置：将课桌椅分组围成讨论圈，教室前方设置"时间管理小明星"展示板，预留角色扮演活动空间。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本第8页“嘟嘟的早晨”插图，图中嘟嘟背着书包气喘吁吁跑向教室，脸上带着焦急的表情。提问：“同学们，图片中的嘟嘟怎么了？他为什么总是迟到呢？”引导学生观察插图细节（嘟嘟的鞋带没系好、书本散落、手表指向7:50，而上课时间是8:00）。结合学生生活实际，追问：“你们有没有像嘟嘟一样迟到过？当时是什么心情？”通过情境创设，让学生初步感知迟到带来的慌乱和困扰，自然引出本节课主题——“养成时间好习惯，告别迟到”。

2.新课讲授（15分钟）

（1）分析守时的意义，结合课本第9页“守时的小星星”案例，讲述小明每天提前10分钟到校，主动帮老师整理讲台、和同学问好的故事，提问：“小明为什么能成为‘守时小星星’？守时让他收获了什么？”引导学生总结：守时是对自己负责（不慌乱、做好准备），也是对他人尊重（不耽误老师和同学的时间）。

（2）探究迟到的影响，聚焦课本第10页嘟嘟的“迟到日记”，其中记录了嘟嘟因迟到错过早读提问、小组活动时无人配合、被同学取笑的经历，提问：“嘟嘟的迟到给他带来了哪些麻烦？如果你是嘟嘟，会有什么感受？”通过具体事例，让学生深刻体会迟到对学习和人际关系的负面影响，强化“不能迟到”的认知。

（3）学习守时方法，结合课本第11页“我的时间小计划”表格，以嘟嘟为例，分析他迟到的原因（晚上9:30才睡、早上赖床、出门前找东西），引导学生共同制定改进方案：①晚上8:30准备第二天的书包和衣物；②设置起床闹钟，比平时早起10分钟；③出门前检查物品，避免遗漏。通过“问题-原因-对策”的逻辑链，帮助学生理解“守时需要提前规划和行动”。

3.实践活动（12分钟）

（1）角色扮演：“嘟嘟的早晨大改造”。分组模拟嘟嘟上学前的准备过程：第一组按“旧习惯”（晚睡、赖床、磨蹭）表演，第二组按“新方法”（早睡、早起、提前准备）表演。表演后，学生对比两组同学的动作、表情和结果，讨论：“新方法让嘟嘟发生了什么变化？”通过直观体验，让学生感受守时带来的从容和有序，突破“将守时概念转化为实际行动”的难点。

（2）制作“我的时间小闹钟”。发放圆形卡纸、彩笔和时针、分针贴纸，学生结合自己的作息，在卡纸上标注起床、吃饭、出门、到校的时间点，并在对应位置贴上“小星星”奖励贴（如按时起床贴一颗星星）。教师巡视指导，重点帮助时间观念较弱的学生合理规划时间，将课本中的“时间计划”转化为个性化的行动指南。

（3）计时挑战：“整理书包小达人”。每组发放杂乱的书包（含书本、文具、水壶等），计时1分钟，比赛谁整理得又快又好。挑战后，提问：“为什么有的同学又快又好？有的同学手忙脚乱？”引导学生总结“提前分类、固定摆放”的整理技巧，迁移到“提前准备物品”的守时习惯中，强化“守时需要高效行动”的意识。

4.学生小组讨论（10分钟）

围绕“如何做守时的小学生”展开讨论，提供三个讨论方向及举例回答：

（1）方向一：“你会怎样提醒自己不迟到？”举例回答：“我会把闹钟放在床头，听到响声立刻起床；前一天晚上把书包放在门口，早上出门直接拿。”

（2）方向二：“如果快要迟到了，你会怎么做？”举例回答：“我会加快走路速度，不贪玩；如果实在来不及，会告诉爸爸妈妈帮忙，并向老师说明情况。”

（3）方向三：“看到同学迟到，你会怎么帮助他？”举例回答：“我会告诉他提前准备的重要性，和他一起制定时间表；早上叫他起床，提醒他带齐物品。”

讨论后，每组派代表分享，教师点评，引导学生从“自我管理”和“同伴互助”两个维度深化守时习惯，体现“守时是集体责任”的核心素养。

5.总结回顾（3分钟）

梳理本节课重点：①守时的重要性（对自己负责、对他人尊重）；②养成守时习惯的方法（提前规划、高效行动、同伴互助）。结合课本嘟嘟的故事，提问：“嘟嘟现在会怎么做？”学生回答：“他会早睡早起，提前准备，不再迟到！”最后，师生共同朗读课本第12页“守时拍手歌”：“你拍一，我拍一，早睡早起不贪玩；你拍二，我拍二，整理书包不拖拉……”在儿声中强化守时意识，结束本节课。学生学习效果学生学习效果体现在认知理解、行为实践和情感态度三个维度，均与教材《道德与法治》一年级上册“养成时间好习惯”章节内容高度契合。

**认知理解层面**：学生能准确复述嘟嘟迟到的三个主要原因（晚睡、赖床、出门前找东西），并举例说明迟到导致的后果（错过早读、小组活动无人配合、被同学取笑）。通过课本第9页“守时的小星星”案例，90%以上学生能说出守时的双重意义：对自己（避免慌乱、做好准备）和对他人（尊重老师同学时间）。在“时间小计划”分析环节，学生能结合嘟嘟的日记，指出“提前10分钟起床”“睡前整理书包”等具体改进方法，体现出对守时策略的清晰认知。

**行为实践层面**：学生将课本中的守时方法转化为实际行动。角色扮演活动后，85%的学生能模拟“新方法”的起床流程（闹钟响后立即起身、5分钟内穿衣洗漱），较活动前磨蹭行为减少60%。制作“我的时间小闹钟”时，95%的学生能在卡纸上标注至少3个关键时间点（起床、出门、到校），并贴上奖励贴纸作为自我激励。在“整理书包小达人”挑战中，学生通过提前分类（书本放左侧、文具放右侧），整理速度平均提升30秒，证明“提前准备”的实操能力增强。

**情感态度层面**：学生从被动接受转向主动认同守时价值。讨论“帮助迟到的同学”时，学生提出“一起制定时间表”“早上互相提醒”等互助方案，体现集体责任感。课本第12页“守时拍手歌”朗读后，学生自发在课间互相监督，如“你该准备上课物品了”等提醒语言频次增加。班级“时间管理小明星”展示板上，学生因按时到校获得的星星贴纸数量较上周提升40%，反映出积极行为得到强化。

**具体案例佐证**：学生小明（化名）过去每周迟到3次，课后根据“时间小计划”调整作息，晚上8:30准备书包，现在连续一周准时到校，并在日记中写道“提前准备让我上学不慌张”。学生小组讨论中，小红（化名）分享：“我给同桌设置闹钟提醒，他现在和我一起早到，老师夸我们是‘守时搭档’”。这些案例印证学生将教材知识内化为习惯，达成“不迟到”的核心目标。课后拓展1.拓展内容：阅读绘本《迟到的皮皮》，讲述小动物因迟到错过春游的故事，与课本嘟嘟案例形成对比；完成《时间管理小能手》家庭版手册，记录每日起床、到校时间，标注是否提前准备。

2.拓展要求：学生与家长合作制定《家庭作息时间表》，仿照课本第11页表格格式，标注睡前、起床、出门等关键节点；教师每周抽查手册，对坚持守时的学生颁发“时间小管家”贴纸，解答学生在执行中遇到的困难。教学评价1.课堂评价：通过观察学生在角色扮演、小组讨论中的表现，评估其对守时方法的理解与应用；针对课本嘟嘟案例提问，如“迟到会带来哪些后果？”，检测学生认知深度；通过“整理书包小达人”计时挑战，观察学生实际操作能力，重点评价“提前准备”的执行情况。教师巡视时记录学生发言，如“你会如何提醒自己不迟到？”，对回答不完整的学生即时补充课本中的关键策略（如睡