2025-2026学年小蚯蚓小班教案

2025-2026学年小蚯蚓小班教案科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年小蚯蚓小班教案设计意图一、设计意图结合课本“小动物朋友”单元，通过观察小蚯蚓的外形特征（环节、颜色）和简单习性（喜欢湿润土壤），引导小班幼儿用看、摸（安全前提下）等方式感知，激发对自然的好奇心，培养初步观察能力，落实“亲近自然、认识常见小动物”的课程目标，符合小班幼儿具体形象思维特点。核心素养目标二、核心素养目标通过观察小蚯蚓的外形特征（环节、蠕动）与生活环境（湿润土壤），培养初步的科学观察能力；在触摸、讨论中激发对自然现象的好奇心与探究欲；萌发爱护小动物、尊重生命的意识，落实科学领域“亲近自然、探究身边事物”的核心素养，符合小班幼儿具身认知特点。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：在“小动物朋友”单元中，认识了常见小动物（如小兔、小鱼）的外形特征（耳朵、尾巴、鳍）和简单习性（爱吃胡萝卜、游来游去），能指认并说出名称，但对土壤动物（如蚯蚓）缺乏认知，仅可能听过名字，不了解其外形（环节、蠕动）和生活环境（湿润土壤）。2.学习兴趣、能力和风格：对活体小动物充满好奇，喜欢通过看、摸、模仿等方式探索，注意力持续时间约10-15分钟，需多感官、游戏化活动支撑；能观察明显特征（如颜色、大小），但精细观察和语言表达能力较弱，常用“长长的”“软软的”等叠词描述；喜欢与同伴互动，需教师引导和鼓励。3.可能遇到的困难：蚯蚓蠕动速度快，观察时易分散注意力，难以聚焦“一节一节”的细节；部分幼儿因害怕或陌生感不敢触摸，需创设安全环境支持；语言表达不完整，难以准确描述外形特征，需教师提供图片、儿歌等支架帮助表达。教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《小动物朋友》单元课本，确保能翻阅蚯蚓相关页面。

2.辅助材料：准备蚯蚓高清图片、蠕动短视频及放大特征图（环节、体色），辅助观察。

3.实验器材：透明观察盒、湿润土壤、小铲子、喷壶，确保器材无锐角、安全无毒。

4.教室布置：设置分组操作台（每组1盒蚯蚓）及自然观察角，张贴蚯蚓生活习性图示。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师手持布偶“小蚯蚓乐乐”进入教室，用夸张语气说：“小朋友们，乐乐今天找不到家了，它说自己的身体软软的、会扭来扭去，你们见过这样的朋友吗？”展示蚯蚓实物（装在透明观察盒中），引导幼儿观察：“快看看，乐乐是什么颜色的？身体是什么样子的？”请2-3名幼儿轻轻触摸观察盒（教师手扶确保安全），分享“软软的”“长长的”等感受。提问：“你们猜猜，乐乐喜欢住在什么样的家里呢？”引发幼儿猜想，自然引出课题“小蚯蚓的家”。

（二）讲授新课（15分钟）

1.观察外形特征（7分钟）

教师分发放大镜，每组发放1条蚯蚓（湿润土壤中），引导幼儿分组观察：“用放大镜看看，蚯蚓的身体是一节一节的吗？是什么颜色的？”教师巡回指导，提醒“轻轻摸，不用力捏”。请幼儿分享发现，教师出示环节特征图总结：“蚯蚓的身体是圆筒形的，有许多一节一环，颜色是棕红色的，没有脚，会蠕动。”结合课本图片，对比之前学的小兔子“有毛、有脚”，提问：“蚯蚓和小兔子长得一样吗？哪里不一样？”强化外形认知。

2.探究生活习性（8分钟）

教师展示干燥土壤和湿润土壤各一份，提问：“蚯蚓会住在哪里呢？”请幼儿猜测后，分组实验：将蚯蚓放在干燥土壤和湿润土壤交界处，观察其爬行方向。幼儿观察后，教师提问：“蚯蚓爬向了哪边？它喜欢干的家还是湿的家？”结合课本“小动物的家”页面，总结：“蚯蚓喜欢住在湿润的土壤里，因为皮肤要保持湿润才能呼吸。”追问：“如果土壤里有很多垃圾，蚯蚓会喜欢吗？”引导幼儿初步萌发爱护环境的意识。

（三）巩固练习（10分钟）

1.“找朋友”游戏（4分钟）

教师出示动物图片（兔子、鱼、蚯蚓、蚂蚁），请幼儿快速找出“没有脚、身体一节一节”的小蚯蚓，并说出理由（如“它会蠕动”“喜欢湿土”）。答对者奖励小蚯蚓贴纸，强化外形与习性的关联。

2.“模仿小蚯蚓”游戏（3分钟）

教师播放蚯蚓蠕动视频，请幼儿模仿蚯蚓“一拱一拱”爬行，边爬边说：“小蚯蚓，爬呀爬，一节一节向前走。”通过身体动作感知“蠕动”，加深对动态特征的记忆。

3.“帮蚯蚓安家”讨论（3分钟）

小组讨论：“小蚯蚓的家需要什么？”（湿润的土壤、干净的水、没有垃圾）。每组派代表分享，教师肯定“要保护土壤，不乱扔垃圾”，将生命教育融入实践。

（四）课堂总结与延伸（5分钟）

教师引导幼儿回顾：“今天我们认识了小蚯蚓朋友，它长什么样？（一节一节、棕红色、会蠕动）喜欢住在哪里？（湿润的土壤）”。情感升华：“小蚯蚓是土壤的小帮手，能让土地更松软，我们要爱护它，不伤害它。”延伸活动：在自然角设置“蚯蚓观察区”，幼儿每日轮流观察并记录“蚯蚓在土里的样子”，下周分享新发现。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《蚯蚓的日记》《小蚯蚓旅行记》等绘本，通过故事情节强化蚯蚓外形特征（环节、蠕动）和习性（松土、喜湿润）的认知，渗透“土壤小卫士”的环保意识，与课本“小动物的家”单元主题紧密关联。

（2）实物材料：放大镜、透明观察盒、不同湿度土壤样本（干燥/湿润）、落叶、菜叶等，延续课堂观察实验，支持幼儿自主探究蚯蚓对环境的偏好，深化“蚯蚓喜欢湿润土壤”的课本知识点。

（3）自然角材料：小型蚯蚓养殖箱（含透气孔、湿润土壤）、喷壶、温度计，引导幼儿长期观察蚯蚓在土壤中的活动，记录其“松土”“吃腐烂叶子”的行为，呼应课本“小动物帮助自然”的内容。

（4）儿歌与手指谣：《小蚯蚓》手指谣（“一节一节爬呀爬，松松土儿笑哈哈”），通过肢体动作强化“环节”外形特征记忆，符合小班幼儿具身认知特点。

（5）视频资源：蚯蚓再生能力科普短片（30秒内），展示蚯蚓断体后再生的简单现象，拓展课本“小动物的特殊本领”延伸内容，激发探究兴趣。

2.拓展建议

（1）家庭观察任务：发放“蚯蚓观察记录卡”（图画版），请家长带幼儿在雨后小区寻找蚯蚓，用贴纸标记“找到蚯蚓的地点”（如花坛、树下），结合课本“下雨天”主题，记录蚯蚓出现的土壤湿度，培养观察习惯。

（2）自然角实践：在班级自然角设置“蚯蚓安家”区，幼儿分组负责每日用喷壶喷洒少量水分保持土壤湿润，投放菜叶作为食物，每周用放大镜观察并画下蚯蚓在土壤中的痕迹，验证课本“蚯蚓让土壤变松软”的知识。

（3）艺术创作活动：提供棕色黏土、黑豆、小树枝等材料，幼儿分组制作“蚯蚓的家”立体模型，用黑豆代表蚯蚓的环节，小树枝模拟土壤中的草根，巩固外形特征认知，渗透“爱护蚯蚓家园”的情感教育。

（4）角色扮演游戏：分组扮演“蚯蚓工程师”，用身体模仿蠕动动作搬运“土壤”（沙包），合作搭建“松土小路”，通过肢体游戏深化对“蚯蚓松土作用”的理解，关联课本“小动物帮助人类”的内容。

（5）环保行动倡议：组织“保护土壤小卫士”活动，幼儿用画笔设计“不乱扔垃圾”宣传画，张贴在幼儿园种植区，将课本“爱护小动物”延伸至保护生活环境，培养责任意识。板书设计①外形特征：一节一节（环节）、棕红色、软软的、会蠕动、没有脚

②生活习性：喜欢湿润土壤、住在泥土里、吃腐烂叶子（菜叶、落叶）

③重要作用：松土→土壤变松软、变肥沃→帮助植物生长（土壤小卫士）典型例题讲解1.**观察题**：小蚯蚓的身体是什么样子的？

**答案**：棕红色、一节一节的、软软的、没有脚。

2.**习性题**：小蚯蚓喜欢住在什么样的地方？

**答案**：湿润的土壤里、阴暗潮湿的地方。

3.**功能题**：小蚯蚓在土里做什么？

**答案**：松土、让土壤变松软、帮助植物生长。

4.**对比题**：小蚯蚓和小兔子有什么不同？

**答案**：小蚯蚓没有脚、身体一节一节；小兔子有毛、有脚、会跳。

5.**行为题**：下雨后为什么容易看到小蚯蚓？

**答案**：土壤变湿润了，蚯蚓爬出来透气或找食物。教学反思与总结教学反思：这节课实物观察环节很成功，孩子们通过透明观察盒和放大镜，真正看到了蚯蚓“一节一节”的身体，比单纯看课本图片直观多了。但分组时有个别幼儿不敢触摸蚯蚓，下次得提前准备布偶蚯蚓过渡。时间分配上，探究习性时土壤对比实验有点仓促，下次要预留更多观察时间。课堂管理上，模仿游戏时个别孩子兴奋过头，下次得用“小蚯蚓爬行线”明确活动范围。

教学总结：孩子们基本掌握了蚯蚓的外形特征（棕红色、环节、蠕动）和习性（喜湿润土壤），能通过游戏区分蚯蚓和其他动物。情感上多数孩子表现出对蚯蚓的喜爱，主动说要保护土壤。不足是部分幼儿对“松土作用”理解模糊，下次可结合课本“植物生长”图片增加直观演示。改进建议：提前准备不同湿度的土壤样本，用颜色标记湿度差异；延长观察时间，让每组记录蚯蚓爬行方向；最后增加“蚯蚓帮助植物”的儿歌，强化知识点。课堂课堂评价：通过提问“蚯蚓身体像什么？”“它喜欢干的家还是湿的家？”等，发现幼儿能说出“一节一节”“棕红色”“喜欢湿土”，但对“蠕动”描述较模糊。观察分组实验时，95%幼儿能正确指出蚯蚓爬向湿润土壤，5%幼儿需提醒“轻轻看”