2025-2026学年外研版小学英语三起六下m9u1教学设计

上课时间上课时间2025-2026学年外研版小学英语三起六下m9u1教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析一、教材分析本模块主题为“Travel”，单元围绕“旅行经历”展开，核心内容为学习用一般过去时描述过去的活动。教材通过“WenttotheGreatWall”等情境，呈现“Didyougoto...?Yes,Idid./No,Ididn’t.”等核心句型及“wall,flag,proud”等词汇。本单元承接五年级下册一般过去时学习，是六年级“谈论过去事件”的重要载体，旨在培养学生运用英语交流旅行经历的能力，为后续综合语言输出奠定基础。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力方面，学生能听懂、运用一般过去时句型“Didyougoto...?Yes,Idid./No,Ididn’t.”询问和描述旅行经历，掌握“wall,flag,proud”等核心词汇；文化意识方面，通过了解长城等中国旅行地的文化意义，增强文化自信和跨文化沟通意识；思维品质方面，能按时间顺序逻辑描述旅行活动，根据对话信息推断他人经历；学习能力方面，通过小组合作分享旅行经历，提升语言运用和自主学习能力。教学难点与重点教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：核心句型“Didyougoto...?Yes,Idid./No,Ididn’t.”的熟练运用，如“DidyougototheSummerPalace?”及正确回答；掌握“wall,flag,proud”等核心词汇，能在语境中认读和运用；能运用一般过去时简单描述旅行经历，如“IwenttotheGreatWall.Iwasproud.”2.教学难点：一般过去时疑问句中助动词“did”与动词原形的搭配，如学生易误说“Didyouwent...”（正确应为“Didyougo...”）；不规则动词过去式记忆与运用，如“go-went,see-saw”，在对话中准确替换；将零散旅行信息按时间顺序连贯表达，如用“First,then,finally”连接“visitedthemuseum,tookphotos,boughtgifts”等活动。教学资源教学资源1.软硬件资源：多媒体教学一体机、实物投影仪、录音机、单词卡片（wall,flag,proud等）、中国地图、小旗子道具。

2.课程平台：班级多媒体教学系统、课堂互动反馈工具（如举手器）。

3.信息化资源：课文音频、长城/故宫等景点图片、旅行主题短视频片段。

4.教学手段：情境对话卡片、小组活动任务单、旅行经历分享记录表。教学过程教学过程（一）热身导入（5分钟）

“同学们，早上好！今天我们要一起走进‘旅行’的世界，聊聊大家有趣的旅行经历。你们喜欢旅行吗？（停顿，等待学生回应）太好了！那你们去过哪些地方旅行呢？请用中文告诉我，好吗？”（学生可能回答：北京、上海、杭州等）“哇，你们去过这么多地方！那你们能用英语问问同伴‘你去过长城吗？’吗？今天我们就来学习如何用英语询问和描述旅行经历，让我们一起翻开课本第34页，Module9Unit1。”

（二）课文呈现（10分钟）

“请看大屏幕，这是Daming的旅行照片。他在哪里呢？（指向长城图片）对，是长城！我们一起听课文录音，听听Daming和Amy在对话中提到了什么。听完后，请回答：DidDaminggototheGreatWall？”（播放课文录音第一遍）

“听清楚了吗？Daming去长城了吗？（引导学生回答：Yes,hedid.）非常好！现在我们再听一遍，这次注意他们还提到了哪些地方，比如DidhegototheSummerPalace?”（播放课文录音第二遍）

“谁来说说，Daming去了哪些地方？（学生可能回答：theGreatWall,theSummerPalace）完全正确！现在请你们打开课本，自己小声朗读课文，圈出不认识的单词或句子。”（学生自由朗读，教师巡视）

“有没有同学遇到不认识的单词？哦，‘wall’（板书），这是‘墙’的意思，比如theGreatWall就是‘长城’；‘flag’（板书），是‘旗子’，比如国旗就是thenationalflag；‘proud’（板书），是‘自豪的’，比如Iamproudofmycountry.（我为我国家感到自豪）请跟我读：wall,flag,proud.”（学生跟读，教师纠正发音）

（三）句型操练（15分钟）

“课文里最重要的句型是‘Didyougoto...?Yes,Idid./No,Ididn’t.’（板书）。这是用来询问别人是否去过某个地方的。比如，我想问你们‘DidyougotoBeijing?’，你们应该怎么回答？（引导学生回答：Yes,Idid./No,Ididn’t.）现在请两人一组，用这个句型互相提问。比如A问：‘DidyougototheSummerPalace?’B回答：‘Yes,Idid./No,Ididn’t.’你们练习3分钟，然后我请几组展示。”（学生两人一组练习，教师巡视，指导发音和语调）

“哪组愿意展示一下？（请2-3组学生展示）非常好！现在我们加大难度，把地点换成你们旅行过的地方，比如‘DidyougotoHangzhou?’‘DidyougotoShanghai?’再来练习一次。”（学生继续练习，教师鼓励学生用真实经历提问）

（四）词汇运用（10分钟）

“我们再来复习一下刚学的词汇。看这张图片（展示长城图片），这是什么？（学生回答：theGreatWall）对，theGreatWallhasalongwallandmanyflags.（长城有很长的墙和很多旗子）DamingwasveryproudwhenhevisitedtheGreatWall.（Daming参观长城时非常自豪）现在请你们用‘wall,flag,proud’这三个词造句，比如‘Isawabigwall.’‘Thereisaredflag.’‘Iamproudofmyschool.’谁先来？”（请3-4名学生造句，教师给予肯定和纠正）

（五）对话拓展（10分钟）

“如果我们想描述旅行的顺序，可以用‘First,then,finally’（首先，然后，最后）（板书）。比如，Daming的旅行可以这样描述：‘First,IwenttotheGreatWall.Then,Itooksomephotos.Finally,Iboughtagift.’（首先，我去了长城。然后，我拍了一些照片。最后，我买了一个礼物）现在请你们用这三个词说说自己的旅行经历，比如‘First,Iwenttothepark.Then,Iplayedfootball.Finally,Iwenthome.’谁愿意试试？”（请2-3名学生描述，教师引导用完整句子）

（六）小组应用（15分钟）

“现在请四人一组，拿出你们的旅行照片，用今天学的句型和词汇，分享自己的旅行经历。比如：‘Didyougoto...?Yes,Idid.Iwasproud.First,I...Then,I...Finally,I...’每组选一个代表，一会儿分享给大家。”（学生分组活动，教师巡视，帮助学生组织语言，提醒用一般过去时）

“时间到！哪组愿意分享？（请2-3组学生代表分享，比如：‘IwenttoBeijing.DidyougotoBeijing?Yes,Idid.Iwasproud.First,IvisitedtheGreatWall.Then,Itookphotoswiththeflag.Finally,IatePekingduck.’）太棒了！你们用今天学的知识把自己的旅行经历说得真清楚！”

（七）总结与作业（5分钟）

“同学们，今天我们学习了如何用一般过去时描述旅行经历，掌握了‘Didyougoto...?’的问答，还有‘wall,flag,proud’等词汇，以及用‘First,then,finally’连接旅行活动。现在请你们回家后，写一段自己的旅行经历，用上今天学的句型和词汇，不少于5句话，明天我们一起分享，好不好？”

“今天的课就到这里，同学们再见！”“老师再见！”知识点梳理知识点梳理六、知识点梳理核心词汇1.wall/wɔːl/n.墙；城墙例句：TheGreatWallhasalongwall.长城有一段很长的城墙。拓展：theGreatWall长城（专有名词，需大写）2.flag/flæɡ/n.旗子；旗帜例句：TherearemanyredflagsontheGreatWall.长城上有很多面红旗。拓展：nationalflag国旗3.proud/praʊd/adj.自豪的；骄傲的例句：Iamproudofmycountry.我为我的国家感到自豪。搭配：beproudof...为……感到自豪4.travel/ˈtrævl/v.旅行；游历例句：Iliketotravelwithmyfamily.我喜欢和家人一起旅行。拓展：travelto...去旅行（后接地点）5.visit/ˈvɪzɪt/v.参观；拜访例句：WevisitedtheSummerPalacelastweek.我们上周参观了颐和园。6.take/teɪk/v.拍照；拿；取（过去式：took）例句：ItooksomephotosattheGreatWall.我在长城拍了一些照片。7.buy/baɪ/v.买（过去式：bought）例句：Sheboughtagiftforherfriend.她给朋友买了一份礼物。8.proud/praʊd/adj.自豪的（核心词汇，需重点掌握用法）核心句型1.询问他人是否去过某地：Didyougoto+地点?—Yes,Idid./No,Ididn’t.例句：—DidyougototheGreatWall?你去过长城吗？—Yes,Idid.是的，我去过。—No,Ididn’t.不，我没去过。拓展：Didhe/she/theygoto...?他/她/他们去过……吗？—Yes,he/she/theydid./No,he/she/theydidn’t.2.描述自己去过某地：Iwentto+地点+时间.例句：IwenttoBeijinglastsummer.我去年夏天去了北京。3.描述旅行中的活动：I+动词过去式+其他.例句：Isawtheflags.我看到了旗子。Itookphotos.我拍了照片。Iwasproud.我感到很自豪。4.按顺序描述旅行经历：First,+活动一.Then,+活动二.Finally,+活动三.例句：First,IwenttotheGreatWall.Then,Itooksomephotos.Finally,Iboughtagift.首先，我去了长城。然后，我拍了一些照片。最后，我买了一份礼物。核心语法1.一般过去时的疑问句及回答（1）结构：Did+主语+动词原形+其他?（2）肯定回答：Yes,主语+did.（3）否定回答：No,主语+didn’t.（4）注意：无论主语是第几人称、单数还是复数，助动词都用“did”；疑问句中“did”后必须跟动词原形，不能用过去式。例句：—Didyougotothepark?你去过公园吗？—Yes,Idid.是的，我去过。—Didshevisithergrandma?她去看望她的奶奶了吗？—No,shedidn’t.不，她没去。2.常用不规则动词过去式（课本中出现）go—went去see—saw看见take—took拍照；买buy—bought买visit—visited参观；拜访功能意念1.询问他人旅行经历（1）询问地点：Didyougoto+地点?（2）询问活动：Didyou+动词原形+其他?（例：Didyoutakephotos?你拍照了吗？）2.描述自己旅行经历（1）说明地点：Iwentto+地点+时间.（2）说明活动：I+动词过去式+其他.（3）表达感受：Iwasproud/happy/tired.我感到自豪/开心/累。3.按顺序组织语言：使用“First,Then,Finally”连接旅行中的不同活动，使描述更清晰。文化知识1.中国著名旅行地及其文化意义（1）长城（theGreatWall）：中国古代的军事防御工程，象征着中华民族的智慧和坚韧，是中国的重要文化符号。（2）故宫（theForbiddenCity）：明清两代的皇家宫殿，代表了中国古代建筑艺术的最高成就，体现了皇权文化。（3）颐和园（theSummerPalace）：清朝皇家园林，以昆明湖、万寿山为基址，集传统造园艺术之大成，展现了中国古典园林之美。易错点提示1.助动词“did”后误加动词过去式错误：Didyouwenttothepark?正确：Didyougotothepark?（解析：一般过去时疑问句中，“did”已体现过去时，后接动词原形。）2.否定回答中“didn’t”后误加动词原形错误：—Didshevisithergrandma?—No,shedidn’tvisither.正确：—Didshevisithergrandma?—No,shedidn’t.（解析：否定回答中，“didn’t”已是否定形式，后可省略动词原形，保持简洁。）3.“proud”的搭配错误错误：Iamproudtomycountry.正确：Iamproudofmycountry.（解析：“beproudof”是固定搭配，意为“为……感到自豪”。）4.顺序连接词的使用顺序错误错误：Iwenttothepark.ThenIateicecream.FinallyIplayedfootball.正确：First,Iwenttothepark.Then,Iateicecream.Finally,Iplayedfootball.（解析：使用“First,Then,Finally”时，需按时间顺序排列活动，且每个短语前可加连接词使逻辑更清晰。）5.专有名词首字母未大写错误：iwenttothegreatwalllastyear.正确：IwenttotheGreatWalllastyear.（解析：专有名词如“GreatWall”“Beijing”等，首字母需大写。）知识点应用场景1.课堂对话练习：两人一组，运用“Didyougoto...?Yes,Idid./No,Ididn’t.”询问彼此的旅行经历，如：“DidyougotoShanghai?Yes,Idid.IwenttotheOrientalPearlTower.”2.旅行经历分享：学生用“First,Then,Finally”描述自己的旅行，如：“First,Iwenttomygrandparents’home.Then,Iatedeliciousfood.Finally,IwatchedTVwiththem.”3.词汇运用：看图说话，展示长城、故宫等图片，学生用“wall,flag,proud”等词汇造句，如：“TheGreatWallisverylong.Isawmanyflags.Iamproudofit.”4.语法巩固：完成句子填空，如：—______you______(go)tothezooyesterday?—Yes,Idid.I______(see)manyanimals.（答案：Did;go;saw）5.文化拓展：讨论“我最想去的中国旅行地”，用英语说出地点及原因，如：“IwanttogototheForbiddenCity.BecauseIwanttoknowaboutthehistoryofChina.”教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：学生能主动参与课堂互动，积极运用“Didyougoto...?Yes,Idid./No,Ididn’t.”句型询问同伴旅行经历，词汇“wall,flag,proud”发音准确，90%学生能在情境中正确运用；部分学生能主动补充旅行细节，如“Itookphotoswiththeflag.”，表现出较强的语言输出欲望。

2.小组讨论成果展示：各小组能合作完成旅行经历分享任务，80%小组能按“First,Then,Finally”顺序组织语言，如“First,IwenttotheGreatWall.Then,Iwasproud.Finally,Iboughtagift.”；小组代表展示时，能结合句型与词汇，逻辑清晰，但个别小组需加强活动描述的连贯性。

3.随堂测试：完成句子填空正确率达85%，如“Didyou______(go)toBeijing?—Yes,Idid.”；词汇运用题中，“proud”搭配“beproudof”正确率70%，部分学生误用“to”；对话排序题中，95%学生能将“First,visitedthemuseum.Then,tookphotos.Finally,wenthome.”按正确顺序排列。

4.作业完成情况：95%学生能按要求书写旅行经历，运用核心句型与词汇，如“IwenttoShanghai.IwasproudoftheBund.”；少数学生需注意专有名词首字母大写，如“thegreatwall”应改为“theGreatWall”。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度高，学生对一般过去时疑问句及旅行话题掌握较好；需加强不规则动词过去式（如go-went,take-took）的巩固练习，后续可通过“旅行日记”写作增加语言运用机会；针对“proud”搭配错误，可设计更多情境填空强化记忆。教学反思与总结教学反思与总结教学反思：这节课围绕“旅行经历”展开，整体流程比较顺畅。热身环节用真实旅行照片导入，学生参与热情高，但小组讨论时部分学生过于依赖模板句型，缺乏个性化表达。词汇教学中，“proud”的搭配练习效果不错，但“beproudof”的拓展可以更深入。语法讲解时，学生对于“did+动词原形”的规则掌握较好，但少数同学在快速问答中仍出现“Didyouwent”的错误，说明即时巩固需要加强。

教学总结：学生在知识层面基本掌握了核心句型和词汇，能运用“First,Then,Finally”描述旅行顺序，特别是对长城、故宫等文化符号的认知有所提升。技能方面，大部分学生能完成