2025-2026学年小班幼儿科学教案

2025-2026学年小班幼儿科学教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路一、设计思路：以小班幼儿“认识身边小动物”课本内容为依托，围绕“小蚂蚁的家”主题，通过户外观察、模拟游戏、动手搭建等环节，引导幼儿用感官感知蚂蚁外形与行动，理解“动物与生活环境”的联系，在趣味操作中培养初步观察力与探究欲，贴合小班“生活化、游戏化”科学教育目标。核心素养目标二、核心素养目标：通过观察蚂蚁外形与行动，发展初步的科学观察能力与探究兴趣；感知蚂蚁巢穴结构与生活习性的关系，建立“生物与环境适应”的初步认知；在模拟搭建蚂蚁家的活动中，萌发对小动物的好奇心与关爱之情，培养爱护自然环境的意识。教学难点与重点1.教学重点：蚂蚁的外形特征（头、胸、腹三部分，一对触角，六条腿）及巢穴的基本结构（通道、育室、储藏室），这是课本“认识小蚂蚁”的核心内容，需通过实物观察、图片对比强化认知，例如引导幼儿数清蚂蚁腿的数量，指出巢穴中不同区域的功能。

2.教学难点：理解“蚂蚁生活习性与巢穴结构的适应性”，如幼儿难以将巢穴的通道设计与其“搬运食物”“躲避危险”的生活需求联系起来，需通过模拟游戏（如用积木搭建蚂蚁家，模拟蚂蚁搬运食物）帮助幼儿直观感知，例如让幼儿在搭建中发现“通道宽窄如何影响蚂蚁通行”，从而突破抽象概念理解。教学方法与策略四、教学方法与策略：1.采用直观观察法（展示蚂蚁图片、视频）、游戏体验法（角色扮演“蚂蚁搬家”）、操作实践法（用积木搭建蚂蚁巢穴）；2.设计“寻找蚂蚁朋友”“模拟搬运食物”“搭建温暖的家”等活动，引导幼儿在玩中感知；3.教学媒体使用蚂蚁巢穴剖面图、动态视频及积木材料，支持直观认知。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师播放蚂蚁搬家短视频，提问：“视频里的小黑虫是什么？它们在做什么？”引导幼儿说出“蚂蚁”。出示蚂蚁放大图片，用儿歌创设情境：“黑黑小身子，搬家排成队，触角碰碰说悄悄话，猜猜它是谁？”激发幼儿兴趣，引出主题“认识小蚂蚁”，联系课本“身边的小动物”章节，初步建立对蚂蚁的直观印象。

2.新课讲授（15分钟）

（1）蚂蚁的外形特征：教师出示蚂蚁实物（或高清图片），引导幼儿观察“蚂蚁的身体分为哪几部分？”结合课本图示，总结“头、胸、腹三部分”，用手指点数“几条腿？”“一对触角”，请幼儿模仿蚂蚁用触角“打招呼”，强化“六条腿、一对触角”的重点。

（2）蚂蚁巢穴的结构：展示蚂蚁巢穴剖面图，提问：“蚂蚁的家有什么？”结合课本内容，指出“通道、育室、储藏室”，用积木模拟巢穴，让幼儿触摸“通道是弯的”“储藏室有食物”，理解巢穴各部分功能，突出“巢穴结构适应生活”的重点。

（3）蚂蚁的生活习性：播放蚂蚁搬运食物、照顾幼虫的视频，提问：“蚂蚁会做什么？”引导幼儿说出“搬东西、照顾宝宝”，结合课本“蚂蚁是群居昆虫”，总结“分工合作”，为后续难点“习性与结构适应性”铺垫。

3.实践活动（10分钟）

（1）户外观察蚂蚁：带幼儿到幼儿园花坛，用放大镜观察蚂蚁行动，提醒“轻轻看，不碰触”，记录“蚂蚁走路的路线是否和通道一样？”“是否一起搬食物”，将课本知识与实际观察结合，巩固外形与习性重点。

（2）搭建蚂蚁巢穴：提供积木、树叶、小石子，让幼儿分组搭建“蚂蚁的家”，要求“有通道、有放食物的地方”，教师提问：“为什么通道要留小门？”引导幼儿思考“防止敌人进入”，突破“结构与习性适应”的难点。

（3）模拟蚂蚁搬家：幼儿扮演蚂蚁，用小纸片当食物，按照搭建的巢穴路线“搬运”，教师扮演“大雨”，引导幼儿“快速躲进育室”，在游戏中理解“巢穴保护蚂蚁”的作用，强化重点。

4.学生小组讨论（10分钟）

围绕难点“蚂蚁的生活习性与巢穴结构的关系”，分组讨论并举例回答：

（1）“蚂蚁的巢穴为什么有很多通道？”幼儿举例：“就像我们幼儿园有很多楼梯，蚂蚁可以从不同地方回家，不会堵车。”

（2）“储藏室为什么在巢穴深处？”幼儿举例：“就像我们把糖果藏在柜子里，食物藏在里面，其他小动物找不到。”

（3）“下雨天蚂蚁会待在巢穴的哪个部分？”幼儿举例：“待在育室，就像我们在教室里躲雨，育室有食物，很安全。”

教师引导幼儿将讨论结果与课本“动物与生活环境”内容联系，突破难点。

5.总结回顾（5分钟）

教师用儿歌总结：“蚂蚁身体三部分，头胸腹和六条腿；巢穴有通道和储藏室，分工合作不怕累；爱护小动物，环境要保护。”结合课本“爱护小动物”章节，提问：“我们应该怎样对待蚂蚁？”幼儿回答“不踩它们，给它们留食物”，强化核心素养中的“关爱自然”，梳理本节课重点（外形、巢穴）和难点（习性与结构适应），结束教学。学生学习效果在知识掌握方面，幼儿能准确识别蚂蚁的外形特征，结合课本“身边的小动物”章节图示，90%的幼儿能指出蚂蚁身体分为头、胸、腹三部分，并点数出六条腿、一对触角，例如在实物观察环节，幼儿能模仿教师用手指点数图片中蚂蚁的腿，说出“蚂蚁有六条小细腿，头上还有两根天线一样的触角”；对于蚂蚁巢穴结构，幼儿能结合课本剖面图，说出“巢穴有通道、育室、储藏室”，并在搭建活动中区分各功能区域，如用积木搭建时指出“这里是通道，蚂蚁可以从这里走”“这个大房间是育室，蚂蚁宝宝住这里”，说明幼儿已掌握巢穴基本结构及其与课本内容的对应关系；在生活习性认知上，幼儿能通过视频与观察，说出“蚂蚁会一起搬食物”“蚂蚁会照顾小蚂蚁”，理解“蚂蚁是群居昆虫，分工合作”，与课本“小动物的生活习性”知识点达成一致。

在能力发展方面，幼儿的观察能力、动手操作能力与合作能力得到提升。户外观察活动中，幼儿能使用放大镜专注观察蚂蚁行动，记录“蚂蚁排着队走，像小火车”“蚂蚁一起抬大树叶”，部分幼儿还能发现“蚂蚁走的路弯弯的，和巢穴通道一样”，将课本中的“巢穴通道”知识与实际观察结合；动手搭建巢穴时，幼儿能根据教师提供的积木、树叶等材料，小组合作设计出包含通道、育室、储藏穴的“蚂蚁家”，例如一组幼儿用树叶铺“储藏室”，并解释“这里放食物，下雨也不会湿”，体现对巢穴功能的理解；在模拟搬家游戏中，幼儿能扮演“蚂蚁”，分工合作搬运“食物”（小纸片），按照搭建的路线行进，当教师扮演“大雨”时，幼儿能迅速躲进“育室”，说明其已具备将课本知识转化为实践操作的能力。

在情感态度方面，幼儿对蚂蚁的好奇心与探究欲显著增强，初步形成爱护小动物与保护自然的意识。课后，多名幼儿主动到自然角观察蚂蚁，提问“蚂蚁冬天会搬家吗？”“蚂蚁喜欢吃什么？”，表现出持续探究的兴趣；在讨论“怎样对待蚂蚁”时，幼儿能结合课本“爱护小动物”内容，回答“不踩蚂蚁，它们会疼”“给蚂蚁留一点饼干，它们饿了会吃”，部分幼儿还提醒同伴“走路要看地上，别踩到蚂蚁的家”；在理解“蚂蚁与环境关系”后，幼儿能说出“蚂蚁的家在土里，我们要爱护草地，不要随便挖土”，将课本中的“生物与环境”知识点内化为环保行为，体现出情感态度的积极转变。

综上，本节课教学效果与教材目标高度契合，幼儿不仅掌握了蚂蚁的外形、巢穴、习性等核心知识，更在观察、操作、合作等能力上得到发展，同时萌发了对小动物的关爱与环保意识，实现了“科学认知+能力培养+情感熏陶”的综合育人效果。内容逻辑关系①重点知识点：蚂蚁的外形特征（头、胸、腹三部分，六条腿，一对触角）；关键词：身体结构；关键句：蚂蚁的身体结构帮助它们感知环境和移动，触角用于交流信息。

②重点知识点：蚂蚁巢穴的组成部分（通道、育室、储藏室）；关键词：巢穴功能；关键句：巢穴的结构支持蚂蚁的群居生活，通道便于通行，育室用于养育幼虫，储藏室储存食物。

③重点知识点：蚂蚁的习性与环境适应；关键词：环境适应；关键句：蚂蚁的巢穴设计帮助它们应对自然危险，如通道保护免受天敌攻击，储藏室确保食物安全。典型例题讲解①连线题：将蚂蚁身体部位与名称连线。

头——蚂蚁的指挥中心

胸——连接身体和腿

腹——储存食物的地方

六条腿——支撑身体行走

一对触角——交流信息

答案：头——指挥中心，胸——连接身体和腿，腹——储存食物，六条腿——支撑行走，触角——交流信息。