2026年春季学期小学学校全面工作计划及安排表-以“稳”为底、以“进”为要把学校办成看得见成长的地方

39/412026年春季学校全面工作计划——以“稳”为底、以“进”为要把学校办成看得见成长的地方一、学期总纲：抓住关键词，把工作落到“可见处” 2二、总体目标：用“六个看得见”定义本学期目标 3三、实施路径：一条“育人主线”串起八大板块 4重点板块一：党建引领——把“方向”立在最前面 4重点板块二：德育铸魂——把“育人”做成日常 6重点板块三：教学提质——把“课堂”做成主阵地 8重点板块四：教研强师——把“成长”写进教师发展 12重点板块五：阅读润心——把“书香”做成学校名片 13重点板块六：体艺并进——把“健康与审美”落在每周 16重点板块七：劳动教育——把“会做事”变成基本能力 18重点板块八：安全护航——把“平安校园”做得更扎实 19四、重要保障：一条“育人主线”三项支撑 20（一）心理健康——把“看见与支持”做到位 20（二）重点支撑二：家校共育——把“同频”变成合力 22（三）重点支撑三：后勤服务——把“保障”做成安心 23五、学期推进：三张“路线图”确保落地 24（一）任务路线图：把工作分到位，把责任落到人。 24（二）过程路线图：把过程盯住，把质量做实。 24（三）成果路线图：把经验留下来，把能力留下来。 25六、学期主要工作行事要点 252026年春季学校全面工作计划——以“稳”为底、以“进”为要把学校办成看得见成长的地方学校工作的关键，不仅在把知识装满，而是把方向立正、把品格立住。2026年春季学期，学校紧紧抓住“稳住秩序、抬升质量、厚植成长”的关键一程。坚持以学生发展为中心、以教师专业为保障、以课程课堂为主阵地，聚焦“行为习惯养成、学科素养提升、身心健康护航、校园文化浸润、协同育人增效”五个关键点，抓实抓细每一项日常工作，做深做透每一个育人环节。把计划写在行动里，把成效落到课堂上，把变化体现在孩子身上，努力办一所让学生向往、家长放心、教师有成就感的学校。一、学期总纲：抓住关键词，把工作落到“可见处”关键词一：方向——“立德树人”不偏航,坚持以立德树人为根本任务，把价值引领融入课程、活动、管理，推动学校发展从“把事做完”走向“把人育好”。关键词二：质量——“课堂与成长”双提升,把提升课堂质量作为核心抓手，把学生全面发展作为落点，构建“以学为中心”的课堂生态与“以育人为中心”的管理生态。关键词三：安全——“底线思维”贯穿全学期,把安全稳定放在首位，做到“责任到人、预案到位、演练到频、排查到点”，守好校园安全线。关键词四：协同——“家校社”同向发力,以家校沟通为纽带，以学生发展为目标，形成育人共同体，提升育人合力。关键词五：温度——“看见每一个孩子”,坚持以学生为中心，关注个体差异与心理需求，提升教育温度与管理柔性，让规则有力度、关怀有温度。总体工作思路体现在：一条“育人主线”串起八大板块；三项支撑。主线实施关键词：课程、课堂、成长、安全、协同、文化、服务、管理。二、总体目标：用“六个看得见”定义本学期目标（一）课堂质量看得见课堂质量提升的成效要体现在“学生学得更明白、课堂更有含量、学习更有效率”。总体呈现为学生参与更主动、回答有依据、讨论有质量、当堂掌握率高，课堂的有效学习时间明显增加。（二）教研成长看得见教研的成果要体现在“真问题被解决、好经验能复制、教师成长有沉淀”。整体表现为教研活动更有指向性，课堂改进更可感，教师队伍在教学设计、课堂组织、评价反馈、学科育人等方面的专业能力持续增强。（三）学生素养看得见学生发展成效体现在“基础更扎实、习惯更稳定、能力更全面、成长更自信”。各年级的成长目标清晰、层级分明，形成“我能进步、我会更好”的积极成长体验。（四）校园安全看得见安全工作的成效要体现在“安全可控、秩序更稳、师生更安心”。总体目标是让校园成为家长最放心的地方。（五）家校协同看得见家校协同的成效要体现在“沟通更有效、共育更同频、支持更到位、信任更稳固”。家长对学校工作的认可度、满意度与信任度持续提升，能够形成“共同为孩子负责”的良好氛围。（六）管理效能看得见本学期管理提升的成效要体现在“制度清楚、运行顺畅、执行到位”。学校制度简明，让管理真正服务教学、服务学生、服务教师，让学校运转更有序。三、实施路径：一条“育人主线”串起八大板块重点板块一：党建引领——把“方向”立在最前面关键词：引领、融合、示范、育人（一）理论学习抓常态——让思想引领“有根、有源、有方向”本学期把理论学习作为统一思想、凝聚共识、推动工作的基础工作来抓，突出常态化、制度化与针对性，持续巩固“学用结合、以学促干”的良好氛围。推动理论学习与教育教学、学生成长、队伍建设的现实需求同频共振，让学习真正服务于课堂提质、德育实效、管理优化与作风建设，形成全校共同认可的行动准则。（二）党建与业务抓融合——让党建工作“进课堂、进岗位、进管理”坚持把党建引领落实到学校中心工作关键的位置，突出“融得进、抓得实、见得效”。党建工作不做“单线推进”，而是与教育教学工作同向发力。同时，充分发挥党员教师的先锋模范作用，以党员领衔示范课、示范班、示范岗等形式，树立标准、打造样板、带动提升，让“关键少数”带动“绝大多数”，形成比学赶超、争先创优的良好生态。（三）师德师风抓底线——让教师队伍“有敬畏、有温度、有尺度”把师德师风作为教师队伍建设的首要标准，推动师德建设从“要求层面”走向“自觉层面”。持续加强师德提醒与案例警示教育，形成对学生负责、对家长负责、对职业负责的行为自觉。通过健全师德考核与过程性记录，强化对教师日常教育行为的引导与规范，使“关爱学生、规范从教、清廉从教”贯穿教育教学全过程，真正把教师的专业形象、职业操守与育人情怀立起来、稳下来。（四）群团建设抓活力——让组织建设“有凝聚力、有向心力、有温暖感”注重把群团工作与教师队伍建设有机结合，把关心关爱落到具体处，把青年成长托举到关键处，把团队协作激活在日常处，营造团结互助、积极向上、温暖有序的校园氛围。进一步激发教职工的工作热情与创造力，汇聚“同心办学、共育未来”的共同力量。重点板块二：德育铸魂——把“育人”做成日常关键词：规则、习惯、仪式、自治、实践（一）德育主题序列化——让价值引领“周周有重点、月月有主题”本学期德育主题设置突出“节奏清晰、层层递进、贴近成长”。每月聚焦一个核心主题，周周有具体切口，既回应学生年龄特点，也回应校园生活中的真实问题，确保德育内容不漂浮、不空泛。2月：行为规范回归、心理适应、学习状态重启。以“收心归位”为主线，帮助学生完成从假期到校园的角色转换。3月：文明礼仪与劳动教育、学雷锋实践、规则意识巩固。以“文明在我、责任在我”为导向，推动学生在校园礼仪、言行规范、公共秩序、卫生习惯等方面形成可见变化，增强“主动做、坚持做”的品质。4月：阅读与表达、爱国主义与传统文化、春季安全教育。以“文化浸润与能力养成”并进：一方面让阅读成为生活方式，推动学生表达更清晰、交流更有礼；另一方面在传统文化与爱国主义教育中增强身份认同与家国情怀。5月：感恩与责任、心理健康与同伴关系、体育艺术展示。以“情感教育+关系教育”为主，帮助学生学会表达感谢、学会理解父母与老师的付出，强化家庭责任与集体责任；通过体育艺术展示，让学生获得舞台体验与自信成长。6月：学期复盘与成长展示、法治与防溺水、期末诚信教育。以“收官总结+安全守护”为重点，帮助学生以端正态度完成学期收尾。通过这一序列化推进，德育工作做到“有主线、有层次、有重点、有回响”，让学生在持续的主题浸润中实现从“懂道理”到“能做到”的转变。（二）班级管理精细化——让每个班成为“会管理、能成长”的共同体本学期将把班级管理作为德育落地的关键点，推动班级从“老师单向管理”走向“学生共同管理”。逐步形成积极向上的班风和可持续的规则文化。完善班级岗位，覆盖学习、纪律、卫生、图书、文明、活动等领域，让每一名学生都能在不同岗位中经历“责任在身、任务在手、目标在心”的成长过程。与此同时，通过“班级公约—周总结—月评比”，实现班级管理有秩序、学生有参与感、集体凝聚力更强。（三）学生成长可视化——每个孩子有一本“成长档案”德育成果最重要的呈现方式，是“看见每个孩子的变化”。本学期将推动学生成长记录常态化，覆盖学习习惯、阅读积累、劳动实践、体育健康、艺术表现、品德行为等关键维度，既记录“做到了什么”，也记录“变好了什么”。强调“目标明确—过程留痕—阶段反馈—展示评价”的连续表达：学生有自己的成长目标，日常有可记录的过程表现，阶段性有教师与自我反馈，学期末有作品或故事进行展示。（四）少先队活动体系化——让红领巾更有力量推进少先队工作更加规范有序，突出组织育人、实践育人、仪式育人相结合。队前教育、主题队会与实践活动将聚焦儿童特点，让少先队活动真正成为学生学习榜样、表达情感、参与服务、增强责任的重要平台。把升旗仪式、入队仪式、表彰激励、成长礼等关键节点设计得更庄重温暖，推动学生在日常点滴中学会热爱集体、关心他人、勇于担当。重点板块三：教学提质——把“课堂”做成主阵地关键词：目标、学法、互动、作业、评价围绕课堂教学的关键环节，进一步明确课堂改革的着力点与常规教学的基本要求，推动课堂从“讲得完整”走向“学得扎实”，从“进度导向”走向“质量导向”，从“重结果”走向“重过程、重方法、重能力”。（一）课堂改革的“抓手四件事”——让课堂清晰、高效、有含量·抓目标：让课堂“有方向、有层次、可达成”。课堂目标聚焦学生学习结果，每节课要让学生清楚，本节课要解决什么问题、要掌握什么方法、要达到什么学习标准，避免泛化空化，确保课堂活动围绕目标展开。·抓学法：让学生“学得会、学得巧、学得久”。把“教知识”与“教方法”统一起来，帮助学生形成预习、倾听、记录、提问、归纳、迁移、复盘等学习习惯，真正从“被动学”走向“主动学”。·抓互动：让交流“有问题、有思考、有质量”。课堂互动强调“有效”，不是热闹的问答，互动要做到提问有梯度、讨论有任务、表达有依据、倾听有回应，做到“人人有参与、次次有收获”。·抓评价：让反馈“更及时、更准确、更促成长”。课堂评价更突出过程性与即时性，通过及时反馈与持续追踪，让评价成为学生改进学习的导航，也成为教师调整教学的依据，形成“教—学—评”一致的课堂运行状态。（二）常规教学的“六个到位”——让教学运行规范、稳定、可持续教学质量靠改革提升，也靠常规托底。本学期将进一步强化常规教学的稳定性，通过“备、上、作、辅、测、质”六个环节的到位，在稳定中实现提升。·备课到位：让教学准备更充分、更精准。备课强调“基于教材、基于学情、基于目标”，突出集体备课的共研共识与教师二次备课的个性化调整。备课要体现对重难点的把握、对学习活动的设计、对学法指导的安排、对作业与评价的衔接，确保“备得清楚可用、能落地课堂”。·上课到位：让课堂秩序好、节奏稳、效率高。教师课堂语言更精准，学生课堂行为更有序，课堂时间更多用于关键问题的解决与能力的训练，让课堂呈现“学生跟得上、学得懂、会活用”的生本状态。·作业到位：让作业适切、有效、能诊断。作业要服务于巩固与提升，做到量适中、反馈及时。作业讲评要能抓共性问题，避免“只对答案、不讲思路”。通过作业反映学情，通过学情调整教学，让作业成为课堂的有效延伸。·辅导到位：让不同学生“都能得到需要的支持”对不同学生的辅导强调分层与精准，辅导不仅要补知识，更要补方法、补习惯、补动力，让每个孩子在原有基础上都能向前一步。·检测到位：让评价更真实、能发现真问题检测的目的不是排名，而是诊断，关注命题的科学性与针对性，关注结果分析的解释力与改进指向。通过检测发现短板、定位原因、提出补救建议，让“测”真正为“教”和“学”服务。（三）作业管理提质——从“做得多”到“做得对、做得会、做得精”作业是学生巩固学习的重要载体，用更恰当的任务帮助学生掌握知识、训练能力、形成方法。作业设计强调层次性与选择性，既有基础巩固的“必做”，也有能力提升的“选做”，还有拓展探究的“挑战”，让不同学生都能在作业中获得适度的挑战与明确的成长感。作业反馈强调及时性与指向性，形成“发现问题—理解原因—掌握方法—避免再错”的学习链。让作业不再只是“完成任务”，而成为学生提升学习能力、形成自我反思习惯的重要路径。（四）学科素养提升——一科一特色，一年级一重点，让“学科育人”有辨识度学科教学不仅要“教会知识”，更要“育成素养”。本学期将推动各学科在保持基本质量的基础上形成清晰的育人重点与特色呈现。·语文：阅读积累与表达训练并重。突出阅读习惯与语言运用能力的同步提升，让学生既读得进、读得懂，也说得清、写得出。·数学：思维训练与应用意识并重。关注学生数学思维的形成与问题解决能力的提升，让学生学会用数学方法观察与解释生活问题，形成较强的逻辑性与条理性。·英语：听说能力与兴趣养成并重。强调在真实语境中提升听说能力，增强学生开口表达的自信，重视兴趣培养与表达规范，让语言学习更贴近生活、更具可用性。·艺体：审美体验与体质提升并重。通过体育锻炼与丰富的艺术体验，形成“人人有项目、班班有活动、校校有展示”。重点板块四：教研强师——把“成长”写进教师发展关键词：问题、磨课、展示、共研、成果（一）教研主题“从问题来，到课堂去”——让研究对准课堂难点、直指教学改进教研坚持问题导向，聚焦课堂提质的“关键环节”和“薄弱点”，围绕有效提问、学习活动设计、作业分层设计、学情诊断与精准支持、评价反馈促学等议题开展研究。教研主题强调“切口小、聚焦准、能落地、可呈现”，避免大而空、泛而散。各教研组将以年级与学科学情为依据，把“课堂上学生学不会的、学不稳的、学不深的”作为研究对象，把“怎么教更有效、怎么学更主动、怎么评更促进”作为研究主线。学期内每个教研组至少形成一项主题研究成果、两节能够体现研究结论的示范课，并完成一份具有价值的案例总结。（二）集体备课“实”起来——让共研成果能直接服务上课、服务学生本学期将进一步强化集体备课的实效性，突出“围绕教材、立足学情、对准目标、设计活动、匹配作业、配套评价”的完整链条，使备课从“讨论”走向“产出”，从“备内容”走向“备学习”。备课内容不仅要解决“教什么”，更要解决“学生怎么学、哪里容易错、怎样才能学得牢”。推动各学科形成质量高、可直接使用的教学资源包，包括教案、课件、学案、作业与评价表等，使教师“拿来能用、用后能改、改后能优”。（三）青年教师“快”起来——让新教师站稳讲台、跑出成长加速度本学期将把青年教师培养作为队伍建设的重要任务，坚持以课堂为中心、以实践为主线，通过师徒结对、课堂跟岗与专题训练相结合，让青年教师在真实课堂中学方法，在持续实践中补短板、提能力。培养重点突出“三项基本功”：课堂组织能力、板书设计能力、作业讲评能力。学期内坚持“月月有展示、次次有反馈”，通过青年教师课堂展示或教学片段训练，使青年教师不断提升专业能力，逐步实现从“能上课”到“上好课”的跃升。（四）骨干教师“领”起来——让示范引领成为学校提质的核心动力骨干教师是学校教学质量的“压舱石”，也是青年教师成长的“加速器”。本学期将充分发挥骨干教师示范引领作用，在示范课展示、专题讲座分享、课题研究引领等方面承担重要的角色。还将通过名师工作坊等平台，让好课、好作业、好评价、好方法能够被更多教师学习与使用。通过“骨干示范—团队共研—全员提升”的路径，形成教师专业成长的良性循环，推动学校教研文化更扎实。重点板块五：阅读润心——把“书香”做成学校名片关键词：清单、陪伴、展示、习惯、活动（一）阅读体系清晰——三类清单撑起学校阅读生态本学期阅读工作将以“三类清单”为骨架，构建“学校引领、班级共建、家庭协同”的阅读生态，使阅读不再是零散推进，而是有方向、有内容、有连续性的系统工作。·学校必读（年级共读书目）：面向各年级设置主题明确、梯度清晰的共读书目，兼顾经典性与儿童性，注重阅读难度与阅读兴趣的匹配，确保每个年级都有“读得懂、读得进、读得出收获”的书目，让阅读成为年级文化的一部分。·班级推荐（学生参与推荐）：鼓励班级形成“学生愿意读、同伴带动读”的推荐体系，通过学生参与推荐与交流，激发阅读兴趣与表达欲望，让阅读从“老师要求”转向“我想分享”，形成“班班有书香、人人有好书”的阅读氛围。·家庭亲子（亲子共读建议）：充分发挥家庭陪伴的力量，为不同年龄段家庭提供更可操作的亲子共读建议，引导家长在“陪读方式、交流提问、阅读习惯、阅读环境”等方面形成科学方法。通过三类清单的协同运行，逐步形成“有书可读、有人带读、有话可说、有成果可呈现”的学校阅读生态，让阅读真正成为学校文化的重要标识。（二）阅读实施稳定——四个固定动作把阅读做成日常·每日：固定阅读时段，保证“读得进去”。通过晨读、午间阅读等稳定安排，帮助学生形成“到点就读书”的节奏，是学生阅读量积累与专注力养成的保障。·每周：班级阅读分享会，保证“说得出来”。每周的阅读分享强调“读有所获、说有依据、听有回应”。学生可以讲书、荐书、朗读、情景演绎，也可以分享人物、情节、金句与读后感受。·每月：阅读成果展示，保证“看得见变化”。通过读书卡、手抄报、人物海报、书签设计、好书漂流等方式，把阅读的过程与收获呈现出来，让阅读成果成为校园文化墙上最鲜活的内容。·每学期：阅读节或阅读嘉年华，保证“形成品牌”。阅读节有主题、有主线、有展示、有交流、有表彰，让学生在沉浸式体验中感受到阅读的魅力，让家长看见学校阅读工作的深度与温度，形成“书香校园”的认同。通过四个固定动作的持续推进，让阅读从“任务”转为“习惯”，从“个体努力”转为“校园文化”，让书香真正落在每天、落在每班、落在每个孩子身上。（三）读写结合深入——让“读得多”走向“写得好、说得清”·低段：以“愿说、敢说、会说”为重点。强调兴趣激发与语言积累，重点是培养表达习惯，让孩子在“说得出来”的过程中爱上阅读。·中段：以“会写、写清、写具体”为重点。强调把阅读转化为写作的素材与方法，通过片段写作、观察日记、读书小短评等形式，训练学生描述、叙述与简单议论能力，为高段的主题表达打下基础。·高段：以“有观点、讲逻辑、能成文”为重点。强调思维含量与表达品质，通过主题习作、演讲表达、整本书阅读成果报告等方式，引导学生从“讲故事”走向“讲观点”，从“写感受”走向“有依据的表达”。重点板块六：体艺并进——把“健康与审美”落在每周关键词：体质、常态、赛事、社团、展示（一）体育：每天一小时，提升体质底盘——让孩子“动得起来、练得扎实、身心更强”本学期体育工作突出“以健康为本、以习惯为要”，把每天一小时校园体育活动作为刚性要求，推动学生从“偶尔运动”走向“持续锻炼”，从“会玩”走向“会练”，让体质提升成为看得见、持续性的变化。一是强调体育活动的稳定性与有效性，确保大课间、课间活动、体育课与校内锻炼形成有序衔接，让学生每天都有足够的运动时间与适切的运动强度，使“动起来”成为校园常态。二是关注学生体质差异与发展需求，通过体质监测数据的跟踪，帮助学生建立明确的体质提升目标，逐步形成自我管理健康的意识与能力。三是通过班级体育联赛与年级体育活动，增强体育的参与度与集体性，让体育不只是个人的锻炼，也是班级荣誉与团队合作的载体。（二）艺术：人人参与，班班有声有色——让学生“有审美、有表达、有气质”本学期艺术工作突出“全员参与、过程体验、成果呈现”，让艺术教育从“少数人的特长展示”走向“每个孩子都能参与的美育生活”。一是推动艺术实践活动常态化，让合唱、器乐、绘画、手工、舞蹈等活动更贴近学生兴趣、更适合年龄特点，形成“班班有项目、人人有参与”的艺术氛围。二是通过艺术展示周、六一艺术节等阶段性集中展示，呈现学生艺术学习成果与班级艺术风貌，让学生在舞台与作品中体验成功与自信，让家长和社会看见学校美育的真实成效。三是强化审美教育的校园化表达，通过校园文化布置、作品上墙、主题展览常态化等方式，让美育从课堂走向环境，从作品走向日常，让学生在潜移默化中提升审美趣味与文化气质。（三）体艺融合共促——让“健康的身体”与“丰盈的精神”同向成长持续营造“运动有活力、艺术有气质”的校园氛围，让学生在体育中释放压力、锻炼意志，在艺术中舒展情绪、滋养心灵。通过常态训练与赛事展示的结合、课堂学习与社团活动的结合、个人提升与集体荣誉的结合，使体艺工作既有稳定的日常节奏，也有可期待的舞台与节点，让学生每一周都能在“动”与“美”中获得成长的力量。重点板块七：劳动教育——把“会做事”变成基本能力关键词：岗位、清单、实践、成果、习惯（一）校内劳动：岗位化、日常化——让劳动成为校园生活的“常规动作”校内劳动强调“人人有岗位、天天有任务、做事有标准”。让学生体验责任、学习技能、养成习惯。岗位设置贴近学生校园生活，包括教室整理、桌椅归位、黑板与讲台维护、图书角管理、绿植养护、卫生保洁、物品摆放与分类等，使学生在日常细节中学会自我管理与集体维护。同时加强校园公共劳动的组织与引导，引导学生在走廊、楼梯、操场、卫生间等公共区域的秩序维护与环境保护中，形成“看见问题愿意做、遇到事情主动做”的责任意识。（二）校外劳动：项目化、体验化——让劳动走进家庭、走进生活、走进社会校外劳动强调“真实生活、真实任务、真实体验”。本学期推动家务劳动清单化、分层化，引导学生在家庭生活中承担适龄家务，逐步形成生活自理能力与家庭责任意识。家务劳动清单按低、中、高段分层设置，既关注劳动技能的循序渐进，也关注劳动态度的持续养成。同时，结合节气与传统文化开展体验性劳动，让学生在“做中学”“做中悟”，把劳动与自然教育、文化体验、生活技能结合起来。例如春耕体验、植物观察记录、节气饮食制作、手作工坊等，让学生在亲近自然与传统文化的过程中体验劳动价值、理解“种植—生长—收获”的规律。（三）劳动评价：重过程、重习惯、重成长——让劳动“有记录、有展示、有激励”劳动评价强调发展性与真实性，突出“过程记录与成果展示”，不搞形式化打卡，不以一次性成果代替长期养成。学校将通过劳动过程记录、劳动反思表达、劳动成果展示等方式，让学生的劳动经历被看见、被肯定。学期内结合班级与年级实际评选“劳动小能手”“劳动示范班”等荣誉，让学生在持续的劳动参与中形成“会做、愿做、坚持做、做得好”的基本能力与良好品格。重点板块八：安全护航——把“平安校园”做得更扎实关键词：排查、预警、演练、教育、联动（一）隐患排查常态化——把问题消灭在萌芽，把风险控制在前端本学期安全管理坚持“预防为主、排查在先”，把隐患排查作为日常管理的基础工作，做到覆盖全面、重点突出、整改到位。突出“重点区域重点看、关键时段重点防”。楼梯通道、操场活动区、食堂就餐区、厕所与洗手区、门卫与校门口、校园周边道路等区域，形成“区域明确、责任明确、巡查到位、问题可追溯”的状态。（二）应急演练制度化——让师生“会避险、会自救”，让处置“有章法、有速度”把应急演练作为提升校园应急能力的重要抓手，在突发情况下“反应快、撤离快、处置稳”。使师生对突发事件的处置流程从“知道”变成“熟练”。消防演练、地震疏散、防踩踏、防暴恐等演练将按学期计划有序推进，突出“情境真实、组织规范、路线清晰、动作标准”，让每一名师生都清楚自己的位置、路线与职责。（三）安全教育课程化——让安全成为日常素养，让规则成为自觉行动安全教育的不是“讲一次就算”，而是让学生形成稳定的安全意识与行为习惯。本学期将把安全教育作为常态化育人内容，推动安全教育从“集中提醒”转向“持续浸润”，从“知道风险”转向“会做选择”。交通安全、消防安全、食品安全、防溺水、防欺凌、网络安全、心理安全等专题教育将结合学生年龄特点和现实问题持续开展，突出案例化、情境化、规范化表达。（四）校家警联动——守住校门口与上学路，织密校园周边安全网本学期将持续强化校家警联动机制，守好学生出入校园的关键环节。落实护学岗与上下学交通疏导，优化校门口人车分流与接送秩序，引导学生有序进出校门，减少拥挤、追跑等不安全行为。提升校园周边环境的安全与秩序，把责任落实到每个环节，共同营造安全、有序的校园周边环境。四、重要保障：一条“育人主线”三项支撑（一）心理健康——把“看见与支持”做到位关键词：筛查、预警、团辅、个案、家校1.心理筛查与重点关注机制——把问题识别“前移”，把支持介入“提前”本学期将心理筛查强调“覆盖面+准确性+可跟进”。通过阶段性筛查、日常观察与信息整合，及时识别学生的情绪波动、适应困难与潜在风险点，做到早发现、早关注、早支持。对重点学生建立关注台账，关注维度包括但不限于：情绪持续低落或易怒、家庭结构与养育环境变化、学习压力与成绩波动、同伴冲突与社交退缩、睡眠与饮食异常、行为冲动与规则失守等。进一步强化“班主任—心理教师—学科教师”协同，让心理健康工作从“单点处理”走向“系统支持”。2.团体辅导常态开展——把心理教育做进日常，把能力培养做成习惯面向全体学生的心理支持，强调以体验与参与为主，注重互动性、游戏性与情境性，让学生在活动中感受、在讨论中理解、在练习中掌握方法，而不是停留在说教与灌输。让学生在活动中感到轻松、被理解、有收获，使心理健康教育真正成为学生愿意走近的一项成长支持。3.家长指导与心理科普——把共育做成同频，把沟通做得更专业持续加强心理科普与家庭教育指导，帮助家长理解儿童心理发展规律与常见情绪行为问题，提升家庭沟通质量与支持能力。学校将依托家长学校、线上微课堂等形式，围绕“亲子沟通技巧、学习压力应对、情绪陪伴方法、手机与作息管理、同伴冲突处理、青春期前期变化”等主题进行科普，引导家长从“只盯结果”转向“关注过程”，从“简单指责”转向“理解支持”，形成更积极的家庭氛围。（二）重点支撑二：家校共育——把“同频”变成合力关键词：沟通、参与、课程、反馈、信任进一步明确沟通的“主线、节奏与重点”，完善家委会沟通渠道，对涉及学生安全、课程安排、活动组织、收费事项等事项坚持公开透明，减少误解与情绪对立，形成“同向而行”的家校关系。家长学校将围绕家长关切点分学段开展指导。引导家长从“盯分数、催作业”转向“抓习惯、促能力、养品格”，把家长的关注点从短期成绩转向长期发展。在志愿服务（护学岗）、阅读陪伴（亲子共读）、职业分享、主题活动协助（节庆活动、研学实践、劳动实践）等方面，使家长参与成为对学生成长的积极支持，共同营造积极、稳定、互信的育人氛围。（三）重点支撑三：后勤服务——把“保障”做成安心关键词：规范、节约、卫生、品质、响应（一）食堂管理：让学生吃得安全、营养——把“入口安全”守到最严坚持把食品安全落实全过程规范要求，严格执行采购验收标准，强化源头把关；规范留样管理、清洁消杀与台账记录，确保每一个环节都有制度、有操作、有记录、有检查的管理状态。持续推进营养配餐理念，优化菜品结构与搭配，兼顾成长需求、季节特点与口味适配，努力做到主副搭配合理、荤素比例适当、膳食结构更均衡。（二）校园环境：让孩子在干净有序中成长——把“整洁与文明”做成常态本学期校园卫生形成对走廊楼梯、厕所、食堂周边、操场及公共活动区等重点区域实行维护，确保环境整洁、地面干燥、设施完好，减少卫生死角与安全隐患，让孩子在舒适清爽的环境中学习与活动。同时，将垃圾分类与环保教育融入日常管理与主题教育，引导学生懂得分类、学会投放、形成节约意识与公共责任。通过“干净看得见、秩序摸得着、文明做得到”的环境建设，使环境成为无声的教育力量。（三）节能与资产管理：把每一分钱用在“刀刃上”——把管理做得更精细、更透明本学期资产与节能管理突出“规范、节约、效益”导向，坚持勤俭办学、精打细算，做到资金使用更合理、物资管理更规范、设施维护更及时。采购环节强调流程合规与性价比，严格把控必要性与实用性；使用环节强调责任到人、台账清晰，减少浪费与闲置；维修环节强调及时维护与安全优先，延长设备寿命、降低维护成本。同时，强化节能意识教育与日常管理，倡导节水节电、爱护公物、减少浪费，让节约成为校园文化的一部分。五、学期推进：三张“路线图”确保落地（一）任务路线图：从“安排”到“执行”——把工作分到位，把责任落到人。将学期重点工作按板块分解到各部门、年级组、教研组与班级，做到层层承接、上下贯通，避免“上面有要求、下面无抓手”。每个条线明确工作目标与关键节点，使任务能够按节奏推进、按标准落实。（二）过程路线图：从“做过”到“做好”——把过程盯住，把质量做实。确保工作推进不是“一阵风”，通过每月工作例会稳定过程管理，对重点工作实行更有针对性的过程跟进，尤其是课堂提质、教研强师、校园安全、德育活动等关键领域，确保各项工作推进有节奏、有质量、有改进。（三）成果路线图：从“热闹”到“沉淀”——把经验留下来，把能力留下来。在教学方面，成果要体现课堂质量提升样板，包括典型案例、优质课例、作业设计样例、学情分析报告等。在德育方面，成果要体现学生成长与班级管理的变化与特色，包括主题活动方案、学生成长档案、班级特色成果等。在管理方面，成果要体现学校管理能力的提升，包括制度优化、典型经验总结等。六、学期主要工作行事要点二月主题：开学准备与秩序回归——把“规范”立起来、把“状态”找回来1.完成开学前校园安全与设施设备全面排查：校舍、消防、用电用气、食堂、体育器材、监控与门禁等，形成隐患整改记录。2.制定并发布本学期学校全面工作计划、德育主题序列、教学教研推进安排、阅读书香建设方案、体艺与劳动计划、安全与心理工作要点。3.党建工作启动：明确党建引领重点任务，细化学习安排与党员示范任务，完成“党员示范课/示范岗”布局。4.开学教师会：统一育人目标、课堂标准、作业要求与安全底线，明确年级组、教研组、班级协作机制。5.班主任工作部署：开学一周“行为规范回归”主题行动安排（路队、课间、卫生、文明用语、课堂纪律等）。6.心理“开学适应”支持：关注学生情绪与作息调整，建立重点关注学生初步名单与观察要点。7.家校沟通启动：发布开学温馨提示与家校共育重点，明确接送规范、作息建议、手机管理建议与沟通渠道。8.食堂开餐准备与员工培训：食品安全流程复核、留样制度落实、餐具消杀与环境卫生达标，完善台账。9.阅读三类清单（学校必读/班级推荐/亲子共读）拟定与下发，明确年级共读书目与阅读节奏。10.大课间与体育活动方案优化，明确“每天一小时”落实口径与班级体质提升目标设定方式。三月主题：文明与劳动——把“规则”抓实、把“责任”做出来1.德育主题推进：文明礼仪与劳动教育、学雷锋实践活动月，强化规则意识与集体观念。2.班级管理升级：完善班级岗位体系（学习、纪律、卫生、图书、文明等）并启动轮换，形成班级公约机制。3.教学常规进入正轨：课堂目标清晰、学法指导落实、互动质量提升、过程评价跟进，课堂秩序稳定。4.教研聚焦“课堂提质关键问题”：有效提问、学习活动设计、作业分层与讲评等议题确定与启动研修。5.作业管理提质：明确作业总量控制与分层要求，建立作业质量关注点（目的、难度、反馈、订正）口径。6.阅读实施：每周班级阅读分享会常态化启动；月度阅读成果首次展示（读书卡/好书漂流等）。7.体育：开展班级体育联赛启动（跳绳、接力等），增强参与度与班级凝聚力；体质小目标落地到班级。8.劳动：校内岗位劳动常态运行；启动家务劳动分层清单引导（低中高段侧重点明确）。9.安全教育：交通安全、消防安全、校园欺凌预防专题教育；完善校门口护学岗与接送秩序。10.心理团辅：启动“同伴交往与情绪管理”主题团辅，强化班级积极氛围。11.家长学校（分年级）：重点围绕“习惯养成与有效陪伴”开展一次主题指导。四月主题：阅读与文化——把“书香”做厚、把“能力”带起来1.德育主题推进：阅读与表达、爱国主义与传统文化主题教育；结合春季安全教育深化防范意识。2.阅读建设强化：年级共读推进到位，班级推荐书单动态更新；月度阅读成果展示升级（人物海报/书签/手抄报等）。3.读写结合分层推进：低段看图说话与词句积累、中段小短评与观察日记、高段整本书成果表达逐步形成常态。4.教学质量月度诊断：开展阶段性学情梳理，聚焦“学得不稳、学得不深”的内容进行针对性改进。5.教研磨课：围绕教研主题推进课堂研讨，形成可复用课例雏形；推动“二次备课”更贴近学情。6.作业讲评提质：强化错题复盘与方法归纳，提升作业讲评的指向性与迁移性。7.体艺：艺术实践活动稳步开展（合唱、器乐、美术、手工、舞蹈等），校园作品上墙与主题展览常态推进。8.劳动实践结合节气：组织“春耕/植物观察/节气手作”等体验性劳动与观察记录，强化劳动与自然教育融合。9.安全：组织一次地震疏散或消防演练，演练后复盘优化路线与岗位职责。10.心理支持：开展“学习动力与时间管理”主题团辅；重点学生动态跟进与家校沟通。11.家校共育：围绕“阅读陪伴与表达训练”开展一次年级家长课堂或线上微课堂推送。五月主题：阳光成长与展示——把“身心”托住、把“风采”亮出来1.德育主题推进：感恩与责任、心理健康与同伴关系；推进班级自治与文明班风提升。2.体育：班级/年级体育联赛深化（球类、趣味运动等），提升运动参与与团队意识；体质提升阶段回看。3.艺术：筹备并开展艺术展示周或六一艺术节预热活动，突出“人人参与、班班有节目/作品”。4.教学提质：继续强化课堂“抓手四件事”（目标、学法、互动、评价），关注学生参与度与思维含量。5.教研成果初显：教研组形成阶段性主题研究小结；至少完成1节示范课（或同课异构）展示。6.作业质量持续优化：聚焦分层作业落实与订正质量，推动“做得会、做得精”。7.阅读：月度成果展示继续推进，可组织校级朗读展示或讲书活动，增强阅读表达氛围。8.劳动：完善校园公共劳动责任区运行效果，强化“公共空间共同维护”的责任意识。9.安全教育：防溺水预警前置（临近夏季），开展专题教育与家校提醒；持续关注校园秩序安全。10.心理：开展“抗挫能力与同伴支持”主题团辅；对重点学生开展阶段性评估与支持建议。11.家校：围绕“手机管理、亲子沟通”开展一次家长学校专题，强调边界与方法。六月主题：复盘与收官——把“成果”沉淀下来、把“底线”守住1.德育主题推进：学期复盘与成长展示、法治与防溺水、期末诚信教育；开展成长档案整理与展示。2.期末学业质量工作：单元/期末复习指导更科学，强调方法梳理、错题复盘与能力迁移，避免低效重复。3.教研成果收束：各教研组完成“1个主题研究、2节示范课、1份案例总结”的成果汇编准备。4.教学成果沉淀：形成课例、作业设计、学情分析报告等教学成果材料，为校本资源库积累。5.阅读收官：组织学期阅读成果汇展（整本书成果报告/书评集/书香班级展示），提炼阅读品牌亮点。6.体艺：六一活动（艺术节）集中展示；体育活动进行阶段总结，形成班级体质与参与度回看。7.劳动：校内岗位劳动与校外家务劳动进行阶段性总结，突出真实变化与可见成果。8.安全：组织暑期安全专题教育（防溺水、交通、消防、网络等），开展一次应急演练或安全复盘。9.心理：开展“期末压力与情绪调适”主题支持，关注考试焦虑与情绪波动学生，做好家校协同。10.后勤：食堂与校园卫生迎检与自查，保障期末阶段稳定运行；资产清点与维修维护计划梳理。11.家校沟通：发布期末与暑期衔接建议，完成对学生阶段性成长反馈与家庭支持建议。七月主题：暑期衔接与安全托底——把“假期”变成成长缓冲带1.暑期安全工作落实：防溺水、交通、用电用火、出游安全、网络安全等持续提醒，强化家校共同责任。2.暑期学习与阅读建议：发布分年级阅读与学习建议，倡导“持续阅读+适度练习+规律作息”。3.暑期劳动实践倡导：发布家庭劳动分层建议与生活能力清单，鼓励真实家务与社区公益体验。4.心理支持延续：对重点关注学生提出暑期陪伴与观察建议，保持必要联系与支持。5.学期成果整理归档：完成教学、德育、教研、阅读、体艺、劳动、安全、后勤等成果材料归档与总结。6.质量分析与经验提炼：形成学期教育教学质量分析、德育工作总结、教研成果汇编、阅读品牌总结等。7.暑期校园保障：安排必要的维修维护、环境整治与设施升级准备，为新学期开学做好保障。8.家校沟通收束：发布暑期“作息—阅读—运动—安全—亲子沟通”建议，形成家校同频的假期支持。把计划写在行动里，把成效写在孩子身。2026年春季学期，我们将以更清晰的目标、更扎实的举措、更温暖的教育，守住安全底线、抓牢课堂主阵地、厚植学生成长根基。学校的每一项工作，都要回到“学生是否更进步、教师是否更专业、校园是否更有序、家校是否更同频”的检验标准上。让我们把平凡的每一天办好，把普通的每一节课上好，把每一个孩子托举得更稳、更远、更亮。以“稳”为底、以“进”为要把学校办成看得见成长的地方2026年春季学校全面工作安排表周次时间周主题具体工作内容备注二月：开学准备与秩序回归——把“规范”立起来、把“状态”找回来开学前2.23-2.27开学筹备规范落地1.安全排查：完成校园校舍、消防、用电用气、食堂、体育器材、监控门禁等全面排查，形成隐患整改记录；2.计划发布：制定并下发学校学期全面工作计划、德育主题序列、教学教研安排、阅读建设方案、体艺劳动计划、安全心理工作要点；3.党建启动：明确学期党建引领重点，细化理论学习安排，完成党员示范课/示范岗初步布局；4.教师部署：召开开学教师会，统一育人目标、课堂标准、作业要求与安全底线，明确年级组/教研组/班级协作机制；5.班主任工作：部署开学一周行为规范回归主题行动，明确路队、课间、卫生、文明用语、课堂纪律等训练要求；6.心理支持：启动开学适应支持工作，建立重点关注学生初步名单与观察要点；7.家校沟通：发布开学温馨提示，明确接送规范、作息/手机管理建议及家校沟通渠道；8.后勤保障：完成食堂员工培训、食品安全流程复核、留样消杀台账落实，优化大课间与体育活动方案，明确每天一小时体育活动落实口径；9.阅读建设：拟定并下发学校必读、班级推荐、亲子共读三类阅读清单，明确年级共读书目与阅读推进节奏开学前一周，完成各项筹备三月：文明与志愿——把“规则”抓实、把“责任”做出来第一周3.2-3.6开学收心立规+学雷锋启新程1.党建引领：党员教师带头落实课堂规范，启动师德师风日常提醒与规范从教要求；2.德育少先队：开展开学行为规范回归实操训练，组织“学雷锋”国旗下讲话、主题队会等实践活动，开展妇女节感恩母亲主题实践；3.教学提质：落实课堂“抓手四件事”，推进年级教学节奏落地，明确课堂秩序与师生互动基本要求；4.班级治理：启动班级岗位体系搭建，明确学习、纪律、卫生等岗位职责；5.体艺劳动：落实每天一小时体育活动，启动班级体育联赛筹备工作6.校园管理：开展开学首日校园秩序巡查，及时整改课堂、课间、校门口等区域的不规范行为3.5学雷锋纪念日3.8妇女节第二周3.9-3.13规则巩固+植绿践劳动1.德育少先队：强化课间、公共空间文明礼仪规范，结合植树节开展校园爱绿护绿志愿服务劳动，推进学雷锋实践月系列活动；2.教研强师：各教研组确定课堂提质核心研修议题（有效提问/活动设计等），启动首次组内研修；3.作业管理：明确作业总量控制与分层要求，建立作业质量关注点（目的、难度、反馈、订正）执行口径；4.后勤保障：校园重点区域清扫，启动食堂就餐秩序与卫生常态检查;5.学生管理：组织班级行为规范评比初查，公布各班规范落实亮点与待改进问题。3.12植树节第三周3.16-3.20文明深化+教研启研1.德育少先队：开展校园文明督导行动，评选班级“文明小标兵”，强化集体观念与规则意识；2.教研强师：围绕确定的研修议题开展首次磨课/片段训练，形成初步改进要点；3.阅读润心：启动每周班级阅读分享会常态化开展，推进读书卡打卡活动；4.心理团辅：开展全校“同伴交往与情绪管理”主题团辅，强化班级积极氛围；5.班级治理：完善班级公约，建立班级工作周总结机制；6.教研管理：收集各教研组研修计划执行情况，形成首轮教研指导意见第四周3.23-3.27责任践行+生态安全双守护1.德育少先队：开展世界水日节水教育主题实践活动，预热中小学生安全教育日，强化学生节水护水与安全责任意识；2.安全护航：开展交通安全、消防安全、校园欺凌预防专题教育，完善校门口护学岗排班与接送秩序引导；3.劳动教育：发布低中高段分层家务劳动清单，明确各学段实践侧重点，引导学生居家落实；4.体艺并进：正式启动班级体育联赛（跳绳、接力等），明确班级体质小目标；5.家校联动：收集家长对家务劳动清单的反馈建议，优化劳动实践指导方案3.22世界水日3.30中小学生安全教育日四月：阅读与文化——把“书香”做厚、把“能力”带起来第五周3.30-4.3安全强化+爱国卫生启幕1.德育少先队：开展中小学生安全教育日系列主题活动，启动4月爱国卫生月校园清洁行动，筹备清明节爱国主义缅怀教育活动；2.安全护航：开展校园卫生全面消杀与安全隐患二次排查，形成排查整改记录；3.教学教研：完成3月教学常规复盘，组织教研组研讨衔接4月阅读与文化主题的教学设计思路；4.月度复盘：各部门、年级组形成3月“文明与劳动月”亮点与问题清单，沉淀可复制做法；5.后勤保障：配合爱国卫生月，强化校园公共区域卫生清洁标准6.总结推进：召开3月工作复盘会，通报各部门工作落实情况，部署4月重点工作推进节点4.1爱国卫生月4.5清明节第六周4.6-4.11清明缅怀传文化+书香校园启航1.德育少先队：开展清明节缅怀先烈爱国主义教育，结合传统节日开展诗词朗诵、故事分享等文化表达活动；2.阅读润心：推进年级共读书目阅读进度，动态更新班级推荐书单，启动亲子共读打卡活动；3.教学提质：开展开学以来阶段性学情梳理，聚焦“学得不稳、学得不深”内容制定针对性改进方案；4.读写结合：启动低段看图说话与词句积累、中段小短评与观察日记的常态化练习；5.后勤保障：启动春季校园设施设备维护，重点保障饮水、厕所、操场等区域卫生与秩序；6.阅读保障：补充校园图书馆阅读书目，完成各班级图书角书籍更新与调配。4.4-4.6清明节放假第七周4.13-4.17国安教育+教研磨课推进1.德育少先队：开展4.15全民国家安全教育日主题活动，深化春季安全教育与自护意识培养；2.教研强师：围绕教研主题推进课堂磨课研讨，推动“二次备课”更贴合学情，形成可复用课例雏形；3.读写结合：推进高段整本书成果表达训练，明确表达形式与评价标准；4.心理支持：动态跟进重点关注学生状态，开展针对性家校沟通与支持指导；5.家校共育：围绕“阅读陪伴与表达训练”开展分年级家长课堂或线上微课堂推送；6.学情跟踪：建立待进步生学情跟踪台账，制定一对一辅导计划。4.15安全教育日第八周4.20-4.24书香浸润+地球家园守护1.德育少先队：开展世界地球日生态保护实践活动（垃圾分类、校园绿化养护），结合世界读书日开展校级朗读、荐书、故事分享等阅读活动；2.阅读润心：举办4月首次阅读成果展示（人物海报、书签设计、手抄报等），评选班级阅读之星；3.教研强师：各教研组完善磨课课例，形成课堂改进要点与实操建议；4.体艺并进：开展艺术实践活动（合唱、美术、手工等），推进校园艺术作品上墙与主题展览常态化；5.安全护航：组织全校地震疏散或消防演练，演练后复盘优化路线、岗位职责与疏散秩序6.成果宣传：整理阅读与艺术活动成果，通过校园宣传栏、公众号进行展示宣传4.22世界地球日4.23世界读书日第九周4.27-5.1阅读成果初展+劳动节敬劳动1.德育少先队：开展五一劳动节劳动教育主题活动，组织学生致敬校园劳动者、参与校园实践劳动；2.阅读润心：整理4月阅读成果材料，为5月校级阅读展示活动做筹备；3.教学提质：完成4月阶段性学情复盘，优化课堂互动质量与过程评价方式；4.作业讲评：强化错题复盘与方法归纳，提升作业讲评的指向性与知识迁移性；5.月度复盘：形成4月“阅读与文化月”成果汇（作品、活动简报、班级案例）6.劳动实践：评选校园“劳动小能手”，展示学生校园劳动实践成果5.1五一劳动节5.1-5.5放假5.9调休五月：阳光成长与展示——把“身心”托住、把“风采”亮出来第十周5.4-5.8青年榜样引领+感恩母爱同行1.德育少先队：开展五四青年节主题教育活动，树立校园青年榜样，开展母亲节感恩实践活动（书信、手工等）；2.教学提质：继续强化课堂“抓手四件事”，聚焦课堂高效学习时间，提升学生参与度与思维含量；3.体艺并进：深化班级/年级体育联赛（球类、趣味运动等），提升学生运动参与度与团队意识；4.心理团辅：开展全校“学习动力与时间管理”主题团辅，帮助学生建立稳定学习节奏；5.作业优化：聚焦分层作业落实与订正质量，推动学生作业“做得会、做得精”；6.榜样宣传：收集校园青年教师、优秀学生榜样事迹，制作校园榜样宣传展板。5.4五四青年节5.10母亲节第十十一周5.11-5.15防灾减灾筑防线+课堂提质深推进1.德育少先队：开展5.12防灾减灾日系列活动，包括防灾知识宣讲、应急疏散演练、主题班会等；2.教研强师：各教研组形成阶段性主题研究小结，至少完成1节示范课/同课异构展示并组织评课研讨；3.安全护航：启动防溺水教育前置预警，开展专题教育并向家长推送防溺水提醒，持续整治校门口交通秩序；4.家校共育：围绕“手机管理、亲子沟通”开展家长学校专题指导，强调规则边界与沟通方法；5.青年教师培养：组织青年教师课堂展示或教学片段训练，形成个人成长轨迹记录；6.防溺水管理：与家长签订防溺水安全责任书，明确家校监管责任。5.12防灾减灾日第十二周5.18-5.22风采培育+教研成果初展1.教研强师：开展骨干党员教师教学专题分享，组织教研组间教研成果交流，推进教研成果落地课堂；2.阅读润心：继续推进月度阅读成果展示，组织校级朗读展示或讲书活动，增强校园阅读表达氛围；3.体艺并进：全面筹备艺术展示周/六一艺术节，完成节目初选与作品征集，落实“人人参与、班班有节目/作品”要求；4.劳动教育：完善校园公共劳动责任区运行机制，强化学生“公共空间共同维护”的责任意识；5.后勤保障：配合艺术节筹备，做好校园场地、物资等保障工作；6.节目指导：安排艺术教师对各班艺术节节目进行针对性指导，提升节目呈现质量。第十三周5.25-5.29心育护航成长+六一筹备启幕1.德育少先队：开展5.25心理健康日主题活动，开展世界无烟日校园宣传教育，完成六一艺术节节目终审与彩排；2.心理健康：开展“抗挫能力与同伴支持”主题团辅，关注期中后学生学习压力，对情绪波动学生开展一对一支持沟通，完成重点学生阶段性评估；3.体艺劳动：开展体育活动阶段总结，形成班级体质提升与运动参与度回看记录；4.安全护航