2026春季新学期班主任工作会议校长讲话：班主任就是一座立交桥

——2026春季新学期班主任工作会议，校长讲话：班主任，就是一座立交桥各位班主任老师：大家好！本次2026年春季学期班主任工作会议，承载着特殊的时代意义与现实要求。今年是“十五五”规划开局之年，春季学期作为教育开局的关键节点，全国教育工作会议已明确多项核心部署，其中两项与在座每一位班主任紧密相关：一是全力推进健康学校建设，将学生身心健康摆在教育工作的突出位置；二是去年10月教育部印发的《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，明确构建“班主任—心理教师—精神科医师”三级心理健康服务梯队，把班主任定位为学生心理健康防护的第一道防线。这一政策定位，让班主任岗位的责任与分量，在国家教育布局中再次得到重磅凸显。因此，今天的会议绝非走形式、念旧稿，而是立足新政策、新要求，重新校准班主任工作的坐标，凝聚育人共识、明晰学期任务、压实工作责任。我时常在思考一个问题：班主任究竟是什么样的角色？有人说班主任是教师队伍里最辛劳的人，有人说班主任是管得最细、操心最多的岗位。深思之后，我觉得最贴切的比喻是——班主任，就是连接各方、疏通全局的一座立交桥。立交桥不生产车辆，也不铺设道路，却是所有方向车流交汇通行的核心枢纽。学生的成长诉求、家长的殷切期盼、任课教师的教学需求、学校的制度要求，乃至社会各类信息，都要经由班主任这一节点流转衔接。班主任不是单一的通行道路，而是让各方关系顺畅联通、各项工作高效推进的关键枢纽，是保障教育教学“一路畅通”的核心支撑。一座优质的立交桥，从不在意外观是否华丽，而在于四个核心要素：桥墩稳不稳、匝道通不通、护栏牢不牢、标识清不清。今天，我就围绕这四个关键，和大家明确本学期班主任工作的具体方向与落实要求。第一，筑牢桥墩——夯实班级管理这一工作根基桥墩是立交桥深埋地下的支撑，平日不易察觉，却是整座桥梁的立身之本，一旦松动开裂，桥梁必然坍塌。班级管理，正是班主任工作的“桥墩”，是所有教育工作的底层根基。班级纪律不立、行为规矩不清、育人底线不明，后续的心理健康教育、家校沟通、教学辅助等工作，都将成为空中楼阁。心理健康工作做得再细致，班级秩序混乱便无从落地；家校沟通做得再频繁，课堂管理缺位也难以赢得家长信任。每学期开学第一周，都是班级建设的“黄金窗口期”。规矩第一周立得住，一学期工作省心顺畅；规矩第一周立不住，后续便只能疲于奔命、四处“救火”。如何科学立规？上学期有位班主任的做法极具参考价值：开学首日没有直接宣读班规，而是引导学生讨论两个问题——“我们想要打造一个什么样的班级？”“班级里最不能出现哪些不良行为？”，把学生的想法逐一记录在黑板上，再带领大家归纳整理，共同形成班级公约。让规矩从“老师制定”变成“学生共识”，这个班级一学期的纪律问题全年级最少，根源就在于学生从“被动遵守”转为“主动维护”，不愿违背自己定下的规则。立规只是第一步，刚性执行才是关键。第一个触碰红线的学生如何处理，直接决定了所有学生对规矩的敬畏度。若是敷衍了事，这条规定便形同虚设；唯有较真碰硬，底线才能真正深入人心。关于手机管理，教育部“十条措施”已明确规定“严禁把手机等电子产品带进课堂”，这是国家层面的硬性要求，而非学校的临时规定。各班可结合实际制定管理细则，但最终结果只有一个：课堂上绝不允许出现手机使用现象。第二，畅通匝道——激活沟通联动这一工作命脉匝道是立交桥连接主路与支路的通道，是车流顺畅转换的关键。班主任工作的“匝道”，就是全方位的沟通联动：与学生的沟通、与家长的沟通、与任课教师的沟通、与心理教师的协同沟通。这四条匝道任意一条堵塞，工作都会陷入梗阻、难以推进。首先是师生沟通。教育部“十条措施”要求班主任常态化与学生谈心谈话，核心并非“每周找所有学生聊一遍”，而是精准滴灌、靶向关注。每个班级都有沉默内敛的孩子、调皮活泼的孩子、看似开朗实则心事重重的孩子，班主任要练就一双敏锐的“雷达眼”。上学期初二年级一位班主任，坚持每天课间找1-2名学生闲聊，不聊学习成绩，只聊生活日常，用小本子记录每个学生的“关键词”——兴趣爱好、家庭矛盾、情绪状态等。期末时，班里一名曾萌生退学念头的男生主动找到她，说正是老师一次次的闲聊，让他觉得自己被在乎、被重视。这就是沟通的力量：无需讲大道理，不用做惊天动地的事，只需让学生知道，他在班级里始终被关注、被温暖。其次是家校沟通。不少班主任把家校沟通变成了“问题通报会”，只有学生犯错时才联系家长，导致家长一看到消息就紧张抵触，最终形成家校对立。立交桥的匝道是双向的，家校沟通也应是双向奔赴的信任桥梁。本学期我要求大家，每月至少开展一次正向家校沟通，线上线下均可，重点不是告状，而是分享孩子的进步与闪光点，哪怕是待进步学生，也要挖掘其可取之处，构建和谐互信的家校关系。更重要的是与心理教师的联动。在三级服务梯队中，你们是第一道防线，是学生心理问题的“第一发现人”。发现苗头不能独自硬扛，也不能漠视忽视。上学期有班主任发现学生连续一周作业不交、课堂走神、总说“没意思”，没有急于批评，而是第一时间联系心理教师，共同观察、同步沟通家长，最终及时干预了学生因家庭变故引发的抑郁情绪。这就是正确的工作方式——你们不是专业心理医生，但你们是最早发现问题的人，只有把沟通匝道打通，才能让专业的人做专业的事。第三，筑牢护栏——坚守身心健康这一安全底线护栏是立交桥守护行车安全的最后一道屏障，对应到班主任工作中，就是学生身心健康与校园安全的不可触碰的底线：心理健康不出危机、校园安全不出事故，这两条红线，谁都不能逾越。一是筑牢心理健康防护栏。教育部“十条措施”明确要求建立学生心理健康档案，这份档案绝不是开学填一张表就束之高阁的“死档案”，而是动态更新的“活台账”。学生考试失利、同学闹矛盾、家庭出现变故等情况，都要及时记录、重点关注。本学期定下硬性指标：各班必须完成100%学生的心理健康筛查，对筛查出的重点关注对象，每周至少一次跟踪观察，每月联合心理教师、家长沟通一次，做到早发现、早干预、早疏导。校园欺凌是身心健康的“毒瘤”、校园安全的“雷区”，在此我重申：学校坚持零容忍态度，发现一起、查处一起，绝不姑息。班主任要做主动排查的“捕风者”，不能等学生告状才知晓情况，要通过课间观察、同学反馈、私下聊天，及时发现欺凌苗头。一旦发现，既要依规严肃处理施暴者，更要全力保护受害者，做好后续心理疏导，绝不让受害者留下心理阴影。二是筑牢校园安全防护栏。课堂安全、课间安全、上下学安全、食品安全，这些工作看似老生常谈，却容不得半点麻痹大意。上学期有班级因班主任对课间追逐打闹疏于监管，仅口头提醒便不了了之，最终导致学生摔断胳膊，这就是护栏没筑牢的深刻教训。本学期我明确要求：每天课间至少到走廊巡查两次，每周班会必须讲一次安全常识，每月排查一次班级安全隐患——插座是否松动、门窗是否牢固、学生是否携带危险物品等。安全这根弦，必须时刻绷紧。第四，明晰标识——把准价值引领这一成长方向交通标识是指引车流方向的路标，班主任的价值引领，就是为学生指明成长的航向。我们培养的不是只会读书的机器，而是身心健康、品德优良、有理想、有担当的时代新人。立好价值引领“标识”，首先要以身作则。要求学生不沉迷手机，自己课堂上就不能频繁看手机；要求学生讲诚信，自己就不能言而无信。班主任的一言一行、一举一动，都是学生看得见、学得到的“活标识”。其次要正向激励。班级榜样不必唯成绩论，乐于助人的、责任心强的、进步显著的学生，都能成为班级标杆。上学期高一年级某班开展“班级微光之星”评选，把学生的小善举、小进步记录在班级宣传栏里，正是这些点滴正能量，让班级班风清正、学生互助互爱。以小见大、以点带面，就能让正向价值在班级蔚然成风。同时立足“十五五”规划开局之年的时代背景，引导学生把个人成长与国家发展紧密相连。健康学校建设，不仅是身体好、心理好，更要厚植家国情怀。本学期各班至少召开两次主题班会：一次《我的健康成长计划》，一次《我和祖国共进步》，让学生明白：锻炼身体、保持阳光心态、遵守行为规矩，不仅是个人成长的需要，更是担当家庭责任、成为国家未来建设者的基础。各位班主任老师，今天我讲的“桥墩稳、匝道通、护栏牢、标识清”，不是四个孤立的要求，而是相辅相成、有机统一的整体。班级管理是工作根基，沟通联动是运行保障，身心健康是安全底线，价值引领是成长方向。教育部把班主任放在三级服务梯队的第一道防线，国家把学生身心健康摆在突出位置，这既是莫大的信任，更是沉甸甸的责任。本学期，学校不看大家写了多少计划、开了多少形式班会，只看实际结果：班级纪律是否井然？学生心理是否平稳？安全事故是否为零？家长满意度是否提升？做不到的，不必找理由，也不用抱怨