《Unit4 Using the time：Lesson4》教案-2025-2026学年北师大版（三起）（新教材）小学英语四年级下册

《Unit4Usingthetime：Lesson4》教案-2025-2026学年北师大版（三起）（新教材）小学英语四年级下册Lesson4Languageinuse学情分析四年级学生在学习了本单元前三课时后，已掌握了时间的表达、日常作息的问答和节约时间的相关表达，具备了综合运用本单元知识的语言基础。学生喜欢游戏、创作类的课堂活动，对综合运用语言完成任务的积极性较高，但在第三人称单数的作息表达、时间介词的使用和语言的综合运用方面仍存在不足，本节课作为本单元的语言运用课，需要通过系统的知识梳理和多样的趣味活动，帮助学生巩固本单元核心知识，提升语言的综合运用能力。核心素养教学目标语言能力：能系统梳理并熟练掌握本单元的核心词汇、短语和句型，包括时间表达、日常作息短语、Whendo/does...?I/He/She...at...和Icansave...minutes...等句型；能在不同的情境中综合运用所学语言进行时间问答、作息交流和节约时间的表达；能根据提示完成简单的书面表达，描述他人的日常作息。文化意识：进一步理解时间的珍贵，培养珍惜时间、合理规划时间的良好品质，形成良好的时间观念。思维品质：通过系统梳理本单元知识，培养归纳总结和逻辑思维能力；通过在不同情境中综合运用语言，培养灵活应变和创新思维能力；通过完成书面表达，培养语言组织和逻辑表达能力。学习能力：能自主梳理本单元的知识要点，学会在小组合作中完成语言运用任务，提升自主学习、合作交流和综合语言运用能力；能掌握合理规划时间的方法，提升时间管理能力。教学重难点教学重点：系统梳理并巩固本单元的核心词汇、短语和句型；能在不同情境中综合运用所学语言进行时间问答、作息交流和节约时间的表达；能完成简单的书面表达，描述他人的日常作息。教学难点：在真实、多样的情境中灵活、准确地综合运用本单元的核心知识进行交流和表达；能正确运用第三人称单数的作息表达和时间介词，做到语句通顺、表达准确。教学过程热身导入师生问候后，教师开展“本单元知识大闯关”热身活动，教师将本单元的核心内容分成三个关卡，分别是“时间表达关”“作息短语关”“句型问答关”，学生以班级为单位进行闯关，“时间表达关”教师出示钟表时间，学生快速用英文表达；“作息短语关”教师做动作，学生快速说出对应的作息短语；“句型问答关”教师提问，学生快速用核心句型回答，闯关成功的班级获得“时间小达人”称号，激活学生对本单元知识的记忆，营造活跃的课堂氛围。教师提问：WhathavewelearnedinUnit4?引导学生用简单的英文或中文进行回顾，教师将学生的回答梳理并记录在黑板上，形成本单元的知识框架，如Vocabulary:time,minute,save...Phrases:getup,gotoschool...Sentences:Whattimeisit?Whendoyou...?设计意图是通过热身闯关和知识回顾，让学生快速进入学习状态，同时引导学生自主梳理本单元知识，培养学生的归纳总结能力。教师总结：TodaywewilluseallthethingswelearnedinUnit4toplaygamesandfinishtasks.WewilllearntouseourtimewiselyandexpressitinEnglish.引出本节课的学习任务，激发学生的学习积极性。知识梳理词汇和短语梳理：教师将本单元的核心词汇和短语按照“时间类”（time,minute,hour,save...）、“日常作息类”（getup,gotoschool,havelunch,dohomework,gotobed...）、“动作类”（run,do,make,finish...）进行分类，展示在黑板上，带领学生集体认读，然后开展“词汇分类小游戏”，教师说出词汇或短语，学生快速说出所属类别，如教师说“save”，学生说“时间类”，教师说“havedinner”，学生说“日常作息类”，设计意图是通过词汇和短语的分类梳理和小游戏，让学生系统巩固本单元的核心词汇和短语，提升词汇的记忆和分类能力。句型梳理：教师将本单元的核心句型按照“时间问答类”（Whattimeisit?It's...）、“作息问答类”（Whendoyou...?I...at...;Whendoeshe/she...?He/She...at...）、“节约时间类”（Icansave...minutesat...;Timecomesfromyou.）进行分类，展示在黑板上，师生进行互动问答，如Teacher:Whattimeisit?Student:It'snineo'clock.Teacher:Whendoyougotobed?Student:Igotobedatnineo'clock.Teacher:Whendoesyourdadgotowork?Student:Hegoestoworkateighto'clock.设计意图是通过句型分类和师生互动，让学生系统巩固本单元的核心句型，强化句型的用法记忆，为后续的综合运用做好铺垫。语法和用法梳理：教师重点梳理本单元的两个重要用法，一是时间介词at的用法，即具体时间点前用at，教师出示例句，如Igetupatseveno'clock.Hegoestoworkateightten.让学生找出介词at的用法；二是第三人称单数的作息表达，即当主语是he/she时，助动词用does，谓语动词用原形，主语后的实义动词用第三人称单数形式，教师出示例句，如Whendoesshegetup?Shegetsupatsixo'clock.让学生找出第三人称单数的变化规律，然后让学生自己尝试造例句，教师及时纠正错误，设计意图是通过语法和用法的梳理，让学生进一步掌握本单元的核心语言知识，突破教学难点。趣味操练开展“MrWolf,MrWolf,whattimeisit?”游戏：教师扮演MrWolf，学生围在教师身边，学生齐声问MrWolf,MrWolf,whattimeisit?教师用It's...回答，当教师回答It'sdinnertime!时，学生快速跑回座位，被教师抓到的学生需要用所学句型回答一个关于作息的问题，如Whendoyouhavedinner?回答正确即可获得自由，设计意图是通过经典的课堂游戏，让学生在轻松的氛围中巩固时间表达和作息问答句型，提升学生的听说能力和反应能力。开展“日常作息小采访”游戏：让学生在班级内随机采访同学或老师，用Whattimeisit?Whendoyou...?Whendoesyourmum/dad...?等句型进行提问，将采访结果记录在采访记录表上，采访完成后，邀请学生向全班汇报采访结果，如IaskLiHua.Hegetsupatseventen.Hismumgoestoworkatseventhirty.教师对学生的采访和汇报进行指导，及时纠正语言运用中的错误，尤其是第三人称单数和时间介词的使用，设计意图是通过采访游戏，让学生在真实的交流情境中综合运用本单元的核心句型，提升语言的听说和交流能力。开展“节约时间金点子”分享游戏：让学生结合自己的学习和生活实际，用Icansave...minutesat...的句型分享自己的节约时间金点子，如Icansavefiveminutesatdoinghomework.Icansavetenminutesatgettingreadyforschool.学生可以单独分享，也可以小组合作分享，分享精彩的学生获得“节约时间小能手”称号，设计意图是通过分享游戏，让学生在情境中灵活运用节约时间的相关表达，提升语言的运用能力，同时进一步强化学生的时间节约意识。综合运用完成“他人日常作息”书面表达任务：教师出示书面表达模板，内容为：Mydad/mumisa____.He/Shegetsupat____.He/Shegoestoworkat____.He/Shehaslunchat____.He/Shegoeshomeat____.He/Sheisverybusy.Ilovehim/her.引导学生根据自己家人的实际情况完成书面表达，写作过程中，教师巡视教室，对有困难的学生进行指导，如词汇拼写、句型运用、第三人称单数变化，重点指导学生正确运用时间介词at和第三人称单数表达，设计意图是通过书面表达，让学生将所学语言运用到写作中，提升语言的书面表达能力，同时进一步巩固本单元的核心知识。开展“小组合作制作时间规划表”活动：教师让学生在小组内合作制作一份自己的周末时间规划表，规划表中需要包含时间、对应的活动，同时要求学生用英文在规划表上标注时间和活动，如9:00readbooks,10:00playsports,15:00dohomework，制作过程中，鼓励学生运用本单元的核心词汇、短语和句型，教师巡视各小组，对制作有困难的小组进行指导，如帮助学生纠正英文表达错误、指导学生合理规划时间，设计意图是通过小组合作制作规划表，让学生综合运用本单元的知识，提升语言的综合运用能力和合作能力，同时培养学生的时间规划能力。开展“时间规划表展示”活动：各小组完成时间规划表后，推选一名代表上台展示小组的规划表，向全班介绍自己的周末时间规划，如Igetupateighto'clockonSaturday.Ireadbooksatnineo'clock.Iplaysportsatteno'clock.其他学生可以用Whattimedoyou...?等句型向展示的学生提问，展示的学生进行回答，教师对各小组的规划表和展示进行适时表扬和鼓励，设计意图是通过展示和互动，让学生在交流中进一步综合运用所学语言，提升语言的表达和交流能力，同时让学生体验合理规划时间的乐趣。拓展提升教师出示名人珍惜时间、合理规划时间的故事图片，如鲁迅珍惜时间、爱迪生合理安排工作时间，用简单的英文介绍他们的故事，重点运用本单元的核心句型，如LuXungetsupearlyeveryday.Heuseshistimewell.Edisonplanshisworktimecarefully.然后提问：Whatcanwelearnfromthem?引导学生用中文或英文回答，如Weshouldcherishtime.Weshouldplanourtimewell.设计意图是通过名人故事，让学生进一步体会珍惜时间、合理规划时间的重要性，同时拓展学生的视野，提升学生的情感认知。开展“我的时间我做主”畅想活动，让学生畅想自己未来的学习和生活中，如何更好地珍惜和规划时间，用所学句型和简单的英文表达，如Iwillgetupearlyeveryday.Iwillplanmystudytimecarefully.Iwillnotwastetimeonplayinggames.学生可以在全班进行交流，教师适时用Youaregreat!Youcandoit!等话语鼓励学生，设计意图是通过畅想未来，让学生将所学语言运用到更广阔的情境中，提升语言的运用能力，同时进一步培养学生的时间管理意识和良好的时间观念。课堂小结教师和学生一起全面回顾本单元的核心内容，包括核心词汇、短语、句型和语言用法，教师引导学生自己总结，如WelearnedtoaskandtellthetimewithWhattimeisit?It'sWelearnedtotalkaboutdailyroutinewithWhendo/does...?I/He/She...atWelearnedtosayhowtosavetimewithIcansave...minutes教师最后总结：Inthisunit,welearnedalotabouttime.Weknowh