人教版四年级语文第三单元《白桦》《在天晴了的时候》教案简案_第1页
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人教版四年级语文第三单元《白桦》《在天晴了的时候》教案简案11白桦教案简案教学目标：1.认识“潇、穗”等8个生字，会写“潇、洒”等11个字和“白桦、潇洒”等6个词语，能有感情朗读诗歌，把握诗歌的节奏韵律。2.借助诗歌中的优美词句展开想象，感受白桦的高洁形象，体会诗人对桦树、对自然的热爱之情。教学重点：朗读诗歌，抓住“白雪、金晖、朝霞”等关键词句，想象白桦的外形特点，感受其高洁之美。教学难点：体会诗歌中比喻、拟人手法的妙用，理解白桦这一意象背后蕴含的情感内涵，提升文学鉴赏能力。教学时数：1课时教学过程：1.图片导入，出示白桦树的图片，介绍诗人叶赛宁的相关情况，引出课题《白桦》。2.初读识字，播放诗歌范读音频，让学生跟读，读准字音和节奏，指导“潇、朦、胧”等字的读音和书写，交流疑难词语，结合图片理解“雪绣的花边”“金晖”等喻体的含义。3.再读悟形，让学生默读诗歌，圈画描写白桦的词句，小组交流自己想象到的白桦画面；逐小节赏析，体会全景与特写结合的描写方法，感受白桦的形态、色泽之美和高洁挺拔的气质。4.补充提升，介绍白桦是俄罗斯国树的背景知识，帮助学生深化对诗歌情感的理解，全班配乐朗读，巩固对诗歌的感悟。作业布置：背诵《白桦》这首诗歌，尝试用几句话描写一种自己喜欢的植物，运用恰当的修辞手法。板书设计：《白桦》→披雪花、缀花边形态美、色泽美

高洁挺拔爱自然教学反思：以读促悟效果好，学生能感受白桦之美，修辞手法讲解较浅，需结合词句细化，帮助学生理解。12在天晴了的时候教案简案教学目标：1.认识“炫、垢、怯、曝”等8个生字，能有感情地朗读并背诵《在天晴了的时候》，准确把握诗歌的节奏和韵律。2.自主阅读诗歌，说出自己的阅读感受，体会诗人对自然的热爱与亲近之情，感受诗歌的意境美。教学重点：自主朗读诗歌，圈画诗中的景物，展开想象，感受雨后天晴的美好画面，体会诗歌的意境美。教学难点：体会诗歌中生动的拟人手法和自然的押韵特点，理解诗人的情感表达，提升自主阅读诗歌的能力。教学时数：1课时教学过程：1.谈话导入，和学生聊一聊雨后天晴的感受，说说自己看到的、听到的景物，介绍诗人戴望舒的相关情况，引出课题。2.初读识字，播放诗歌范读音频，让学生听完后谈谈自己的感受，再自主练读，同桌之间相互评价；指导生字的正音和用法，帮助学生读准诗歌节奏，把握诗歌的韵律美。3.整体感知，让学生圈画诗中的景物，如泥路、小草、小白菊、凤蝶儿等，小组交流自己喜欢的词句；赏析重点语句，体会拟人手法的妙处，感受诗歌的动态美和韵律美，理解诗人对自然的热爱。4.悟情背诵，引导学生梳理诗歌的写景层次，体会诗人亲近自然的愉悦心情，指导学生熟读成诵，展现诗歌的美感。作业布置：背诵《在天晴了的时候》，尝试仿写一小节诗，运用拟人手法让句子更生动。板书设计：《在天晴了的时候》→泥路、小草

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