三年级数学上册数学好玩第一课时《校园中的测量》教学设计

合作交流促进深思动手实践提升量感——《校园中的测量》教学实践与思考【学习内容】北师大版《义务教育教科书.数学》三年级上册数学好玩第2课时第74-75页。【教材分析】本节课属于“综合与实践”活动,主要内容是选择合适的测量工具和方法在校园中开展测量活动,展示活动过程和结果,积累测量活动经验,逐步提高综合实践能力。教材中分五个部分呈现活动的具体过程,启发和引导学生实际开展测量活动,体验如何发现和选择适合自己的测量对象,如何做好活动准备,如何实际展开测量活动,如何呈现活动成果及评价整个活动过程。一、本课关联的核心素养分析数感：数感是对数与数量，数量关系，运算结果，估计等方面的感悟。课前，学生对测量对象进行了观察并估算了测量结果，学生需要具备一定的数感，才能较好的完成这个任务；课中，学生选择了合适的测量工具，以小组的形式对测量对象进行了实际测量，得到测量结果，通过与估算的测量结果进行对比，能帮助学生提升数感。另外，实际测量的过程中，每一个数据的探索和确定过程，都是对数感的一次又一次的培养。量感：量感是对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。首先，学生对测量对象进行估算，学生需要具备有长度单位的量感，尤其是对一米大约有多长的感悟要比较准确；其次，学生在实际测量的全过程中，都在不断的加深对长度的认识，巩固长度量感。创新意识：如何去测量比自己高，比自己长的物体？不同的学生有不同的解决方法，在小组讨论，交流的过程中，学生的创新意识会慢慢地浮出水面，在实际测量的过程中，学生会遇到意想不到的困难，在解决困难的过程中，能提升学生解决问题的能力和创新意识。二、本课的核心任务分析本课的核心任务是：测量学校里的体育器材（或小树）大约有多高，学校操场的一圈大约有多长。教师首先会引导学生对这两个任务进行估算，随之，教师将展示学生估算的结果并在此基础上分五个部分呈现活动的具体过程，启发和引导学生实际开展测量活动。所以“测量学校里的体育器材（或小树）大约有多高，学校操场的一圈大约有多长”是本节课的核心任务。【学情分析】二年级时，学生已经实际测量过教室的长度，课桌的长度，本课,学生将实际测量更高更长的物体,虽然二年级时学生积累了一定的测量经验和测量方法，但测量经验并不丰富，尤其测量比自己长或高的物体存在困难；三年级的学生与他人合作，交流的能力和经验也比较缺乏，需要进一步积累和提升。【学习目标】1.经历完整的测量活动过程,了解并能够合理选择常用的测量工具和测量办法,解决现实生活中简单的测量问题，培养应用意识。2.在完成测量活动任务的过程中,学会与他人分工合作,积极参加与活动过程,获得测量活动的实际经验。【学习重难点】学习重点：通过观察物体的特点,了解并能够合理选择常用的测量工具和测量办法,解决现实生活中简单的测量问题。教学难点：让孩子们体验化曲为直、化整为零、化繁为简的测量方法及转化的数学思想。【学习准备】教师用具:多媒体课件、照相机、录像机、米尺(1m)1把，学习单。学生用具:学生尺(30cm)10把、、软尺(1.5m)10把、卷尺(5m)10把、卷尺(30m)1把,卷尺(50m)1把,小组活动记录单。【学习过程】课前学生活动：1.课间去操场上看一看，故一估学校篮球架有多高？学校操场一圈大约有多长？2.填写课前学习单。一、新课导入、明确活动任务师：首先，我们一起来看一看课前大家对学校操场上物品的估算结果。（展示2位学生不同的估算结果），我们怎样才能知道他们估计的谁更准确一些？生：去操场上量一量。活动任务:1.测量学校篮球架的高度，学校操场一圈的长度。2.自选一个感兴趣的测量任务，先估一估，再量一量【设计意图：借助课前学生的估算结果展开这节课的学习，激发学生的探究兴趣和求知欲，明确本节课的活动任务和自选任务，为后续探究做好准备。】发起谈论、做好活动准备师：这是我们学校的篮球架和操场（展示图片），要想比较快速而且准确地测量出它们的高度和长度，我们可能会遇到哪些困难？需要提前做哪些准备？议一议：1.组内互相说一说，可能有哪些测量方法，你们准备用哪种？2.活动时需要选择哪些测量工具，记录哪些测量数据？3.小组内如何分工合作？（测量员，数据记录员，拍照录像员等）测量员2人或3人：每个测量对象选择一种合适的测量方法进行测量。数据记录员1人或2人：填写活动记录单，对重要的测量过程进行拍照和录像。【设计意图：先采用图片的形式呈现测量对象，通过测前讨论的环节，帮助学生经历如何解决测量问题的思考过程，学生可以根据这三个问题针对测量方法，测量工具和单位、数据记录、人员分工等具体活动事项进行商量和讨论，做好充分的活动准备。】团结合作、做好实际测量测量时间：15分钟注意事项：有序排队，安静上下楼，注意安全。测量完成后与自己估计的结果进行对比。完成任务迅速返回教室。【设计意图：学生经历实际测量的全过程，积累活动经验，提升学生分析问题和解决问题的能力；通过将实际测量的结果与估算结果进行对比，强化学生的估算意识，培养学生的数感。】反思回顾、进行活动总结1、小组汇报（1）汇报操场一圈的长度（2）汇报篮球架高度（3）汇报主席台的长度（4）汇报旗杆的高度2、小结方法(1)不同的物体要选择不同的方法和工具进行测量。(2)对更高更长的物体进行测量,我们都用了转化的思想方法。3、自评与他评【设计意图：学生通过这样的全班交流,回顾总结，将这一次实践活动的测量过程、工具选择、测量结果全面地展现出来,帮助学生理解如何合理选择常用的测量工具和测量方法来测量物体。学生在不断的思考、实践中会有不同的收获。学生通过自评与他评，总结自己的进步，反思自己的不足及需要改进的地方，促进学生综合能力的进一步提升。】【课后反思】1.尊重学生的主体性,给与学生充分实践，提升量感“综合与实践”的教学,重在实践、重在综合。在进行校园中的实地测量时,我把大量的实践时间留给学生,让学生充分地经历观察、讨论、分工、测量、计算等一系列活动,让学生探索发现比自己更高更长的物体的测量方法。只有在教学中为学生提供“做数学”的空间,才能让学生自主构建知识,并形成一定的自主探究及综合能力。发挥小组合作学习优势,让学生自主构建知识体系小组合作学习能让学生在课堂中积极参与学习活动,主动合作探讨问题、交流见解、寻找解决问题的办法,并在合作学习的过程中互相启发、彼此欣赏,共同发展。在全班交流测量过程及方法时,都可以让学生在自己已有的知识、经验和文化背景的基础上进行有序的交流,通过学生间的互动交流实现优势互补,从而促进知识的建构、技能的形成及综合能力的培养。研读教材,渗透数学思想方法，培养应用意识。认真研读教材,教材主要有两条学习路径:一是知识点,二是隐藏在知识