Lesson 4 He goes to school at 7：30.Period 2表格式教学设计

Lesson4Hegoestoschoolat7:30Period1教学主题Look,listenandsay是呈现新知板块。本板块设置了一个通过讨论朋友Jack的日常学习生活安排的情境,呈现了本课的核心单词always、new,及句型境中理解以上单词和句型的语用功能,并能在实际生活中正确运用以上语言。本板块的设计符合学生的年龄和认知特点,能激发学生学习英语的兴趣。本板块还增加了听录音后表演的要求,通过模仿让学生进一步感知、内化教学内容。He…”,学习新单词lunch,让学生进一步理解一般现在时第三人称单数形式的语用功能。本板块以图片形式集中呈现有关个人日常生活活动的动词短语,突出重点语言知识的表达与运用,激发学生参与课堂学习的积极性。Makeasurvey板块通过让学生完成任务型的活动,与实际相联系。学生通过运用所学与同学互动交流自己一天的活动安排,完成调查表。本板块旨在通过汇报调查结果进行人称的转换描述,有效培养学生的语用能力。(1)能借助图片听懂谈论朋友日常生活、学习活动安排的录音材料。(2)能准确模仿本课录音内容,并能按正确的意群及语音、语调朗读对话。(3)能在图片、实物的帮助下,或在真实情境中,运用句型“Whendoeshe/(4)能运用本课核心语言完成调查及填表活动,并根据调查结果进行汇报。(1)能在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答,相互了解各自的日常学习及生活情况。(2)能积极参加语言学习活动,在情景表演活动中形成运用语言的能力。(3)通过本课的学习使学生能够学会合理安排日常学习活动。1.教学重点。境中正确运用,与他人自如交流日常生活和学习活动安排。2.教学难点。一般现在时动词第三人称单数的初步理解和运用。1.教师准备。2.学生准备。课本。1.热身活动。(1)师生用英语互致问候。(2)师生齐唱歌谣whatdoyoudoontheweekend?。(3)头脑风暴。教师利用多媒体课件出示有关周末活动的思维导图,引导学生说说自己的周末活动。例如:students:Ioften…2.新知呈现与操练。(1)教师出示课本第16页的教学挂图或多媒体课件,师生一起看图一。教HeisanEnglishboy.”,教学单词new。教师可以利用多媒体课件或教学挂图出示图片,继续询问:“Whendoeshegetup?Whendoeshehavebreakfast?Whendoeshegotoschool?”,让学生带着问题阅读短文并完成以下表格:...(2)教师引导学生观察板书并思考句型结构,和学生一起总结一般现在时的第三人称单数的变化。(3)教师播放录音,学生模仿跟读后分小组朗读,并表演对话。(4)学生打开课本第17页,教师介绍:“Doyouwanttoknowmoreabout教学新单词lunch。然后让学生两人一组看图问答,使学生在有意义的情境中whataboutyou?whendoyougetup?Nowlet’smakeasurvey.”,引导学生打开课本第19页。教师示范调查后让学生六人一组,分小组运用句型“When3.巩固拓展。(1)汇报会。教师让学生齐读课本呈现的报告范文,并引导学生运用本课核心语言根据调查结果进行汇报。(2)你画我说。学生两人一组,其中一人以图片的形式描述自己一天的活动安排,另一人根据图片用英语描述。教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句,让学生总结自己本节课的收获,形成对学习成果