高一上学期期中考试语文试卷有答案

第页高一上学期期中考试语文试卷（有答案)一、现代文阅读（25分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，13分）阅读下面的文字，完成小题。材料一“古诗之妙，专求意象”，这是明代诗美学家胡应麟在《诗薮》中对“古诗”美学特点的概括。最初的“意象”是在“立象以尽意”中产生的。它既不同于自然物理的“物象”概念，也不同于文学理论的“形象”概念，而是一个审美概念。意象作为中国民族文化的一个因子，来自《易》。“易”学作为中国文化学之一，被不断地张扬和传播着，“易”学已成为无所不包的大杂学，作为传统文化的一个因子，因其内核和推演方式，使得它具备了极为广泛的周延性、适用性和实用性。胡适《先秦名学史》说：“'意象’是古代圣人设想并且试图用各种活动、器物和制度来表现的理想形式。”“象”的个体能够代表、规范、表征群体或无数的类似个体，于是“象”具备了“象征”性特征，这是一种广义的文化学象征，而不限于一般的技巧象征手段，以某种特定符号来表示普遍物相，应该视作后来文学美学“以小见大”说的文化张本及南朝梁代刘勰“以少总多，情貌无遗”论的审美渊源。刘勰也是把文化意义上的“意象”导入审美学的第一人。“意”“象”是一种联结体，合成为“意象”这一文化学范畴。“象”是物象模拟体，“取象”不是终极，其功能是以“象”而尽“意”。所谓“意”是对于事相及其关系的体认。孔子曰：“圣人立象以尽意。”这里对“象”的功能作出了说明。“象”为了尽“意”，把握了“象”就能把握到对于事相及其关系的体认。魏晋玄学的开创者王弼在《周易略例》中说：“夫象者，出意者也，象生于意，故可寻象以观意。”这样，“意”“象”之间就构成了关系，即体认和对象的统一体。中国文化学的“意象”论，便在关系上强调二者的结合、统一，使其成为一个不可分解的概念。何景明《与李空同论诗书》说：“夫意象应曰合，意象乖曰离。”它是相应相合，而不是互悖互离。意象既有象的具体性，又有意的观念性。它是比物象更高了一个层次或者说是更推进了一步的范畴。“意象”是一个文化范畴，它何以会被“引渡”到文学美学领域，成为文学美学的重要审美原则和批评标准，产生胡应麟所作出的“古诗之妙，专求意象”的评价呢？不了解中国文化学就不能或无法了解中国文学美学。中国的文体在最初，是作为文化范畴存在的。诗歌一开始的功能是认知功能，约束在兴、观、群、怨范围内，是文化智慧甚或知识来源之一。其审美功能是在后来被确定，这种确定包含着对原初的文化意义的摆脱。作为诗美学的一个细胞的“意象”建构，也在这样的总趋向中被裹换而下作同一个走向。文学美学的意象建构和文化学的意象在建构方式上也就不可避免地留下了后者的胎记。（摘编自吴功正《中国文学美学》）材料二在很长时间里，象可以说是弥补语言局限性的一个替代方式。所谓言不尽意，故立象以尽意。《系辞》说：“书不尽言，言不尽意……圣人立象以尽意。”这里有一个逻辑环节，就是“立象以尽意”，是因为言不尽意所造成的缺陷难以克服，故采用此道。那么象就是超越语言的局限性的一个重要形式，或者说象是为了超越语言而存在的。王弼在《周易略例·明象》中说：“夫象者，出意者也。言者，明象者也。尽意莫若象，尽象莫若言。言生于象，故可寻言以观象；象生于意，故可寻象以观意。意以象尽，象以言著。故言者所以明象，得象而忘言；象者，所以存意，得意而忘象。”在王弼的意、象、言结构中，意是表达的对象，意自身无法显现，须借象来表达；而象又是需要语言的帮助作用得以显现的。言是象的媒介，象是意的媒介。这里存在着两层超越，一是由象对言的超越，一是由意对象的超越，即所谓得象忘言，得意忘象。言和象都是捕鱼之筌，都是需要抛弃的媒介。要表意，为何不直接以言去表达，在言和意之间插入一个象的层次？虽然它是就特殊的对象——意象而言的，但在中国哲学中具有独特的意义。象的特殊媒介地位因此被突显出来了。和语言相比，语言是界定的，但象却可以象征，具有很强的暗示性。如钱钟书所说：“象虽一著，然非止一性一能，遂不限于一功一效，故一事物之象可以子立应多，守常处变。”就像《系辞传》所说的“象也者，像此者也”，以极简单的符号，希图在极其有限的符号形式中，概括天下一切可见的事、不可见的事、可感的理、不可感的理，而中国美学的立象尽意、象外之象等学说，也确立了象在展现无限世界意义方面的特殊功能。（摘编自朱良志《中国美学十五讲》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（

）A.“意象”来自《易》，它不同于“物象”的自然物理概念，是比“物象”更高了一个层次或更推进了一步的范畴。B.“意象”作为中国民族文化的一个因子，因其内核和推演方式，而具备了极为广泛的周延性、适用性和实用性。C.胡适在《先秦名学史》中认为“意象”是理想的表现形式，作者又认为“象”不是一般的技巧象征手段。D.作为捕鱼之筌的“言”和“象”，是必须抛弃的媒介，这个观点与“立象以尽意”在一定程度上是有些矛盾的。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（

）A.材料一和材料二都引用了王弼在《周易略例》中的文字，不过二者论证的观点并不相同。B.“意象”是审美概念，既有象的具体性，又有意的观念性，因此能够体现诗的美学特点。C.了解中国文化学对于了解中国文学美学至关重要，两者的意象在建构方式上存在关联性。D.“象”具有象征性，由中国特色的“立象尽意、象外之象”等学说，确立了象的特殊功能。3.结合材料内容，下列选项中的“雨”，不能体现意象“暗示性”特征的一项是（

）A.雨中黄叶树，灯下白头人。（司空曙《喜外弟卢纶见宿》）B.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）C.梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。（李清照《声声慢》）D.舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）4.两则材料均以“意象”为核心展开论述，它们的探讨内容有怎样的相同点和不同的侧重点？（二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，12分）阅读下面文字，完成小题。爸爸在五点半消失常笑予爸爸入选了云隐公司隐身计划，那天晚上，他报到归来，我们全家奢侈地去全人工饭店吃了一顿。天哪，我已经太久没有吃过一顿从洗菜、切炖到炒制都由真人完成，没有任何预制品和机器人参与的菜了。要不是隐身计划支付的酬劳不菲，爸爸妈妈可不肯这么破费。爸爸喝了两杯酒，脸上出现了我很久没见过的红晕和笑容。“隐身计划成功的话，他们的产品就会大批量投放市场，到时候你爸我约等于造福全人类……”罕见地，老姜一顿饭从头到尾都没有数落我，或是对我的前途唉声叹气。他又喝了一杯酒，神色更温柔了。那是这几年里我最喜欢爸爸的时刻。爸爸和妈妈都是国内顶尖大学的毕业生。妈妈已经失业五六年了，爸爸也在三个月前被裁员。新闻上说人口数量比几十年前减少很多，但爸爸妈妈都说工作比那时候更难找，好一些的工作更是像城市里看得到的星星一样少。这也怨不得老板们，除了少数工作以外，和准确、高效、从不抱怨的机器比，雇佣人类的性价比太低了。努力学习就能找到工作已经是古老的童话了，所以我也理解他们总是为我的未来忧心忡忡。起初几天，爸爸好像和往常没什么不同，生活也没有什么变化。我们为天上掉了这么大的馅饼窃喜了好一阵。大概是隐身计划的程序开始奏效了，爸爸手机里的记录在一点点消失，一开始是几个月前的记录，后来是一个星期前的记录，到现在，爸爸读到消息的那一刻，它就消失了。5月25日中午，手机显示了一个陌生号码，第一次我没有接，第二次我也没有接，第三次，我接了起来。奇怪的是，电话那头是爸爸。我确实没有背下来爸爸的手机号，可是我明明存了“老姜”啊，再说我们经常通话，他的号码怎么会被标记成陌生号码？难道是因为隐身计划？正在被擦掉的好像不止爸爸手机里的通话记录、信息、订单、浏览记录，还有更贴近爸爸的东西，我感觉有点不舒服了……6月1日，没错，应该就是从这一天开始，我第一次发现爸爸身上的变化，形体上的变化。他引以为傲的，到了中年仍清晰紧致的下颌线有些模糊。6月8日爸爸：你俩还不回来？你们是不是忘了什么？妈妈：什么？爸爸：今天我生日啊。妈妈：啊？我和妈妈满怀愧疚地赶回来。妈妈炒了两个拿手菜，给爸爸做了一碗长寿面，放了四只手掌宽的大虾。爸爸看着面，不动筷子，脸上露出苦笑。妈妈说：“怎么，这么大人了还赌气？”爸爸说：“我海鲜过敏，从来不吃虾的。”妈妈：“……啊，我怎么忘了？”妈妈的表情僵在那里。我知道她没有从脑海中搜寻到关于爸爸不吃海鲜的记忆，因为我也没有。爸爸生日这天，我和妈妈意识到，隐身计划的副作用比我们想象得严重。爸爸似乎在被一点点从我们记忆中擦除。6月9日吃早饭的时候，老姜坐在对面，像一只泰迪熊小画被放大了许多倍。他的脸呈现出淡淡的黄色，五官只能根据常识辨认。我无法确认他的眼睛是在看我，还是在看靠近我的那碟腌萝卜。我看见他模糊的手把清晰的煮鸡蛋送进了脸下方开开合合的空洞。他毛茸茸的轮廓几乎融进了身后原木色的餐柜里……6月10日“家里进来人了！”妈妈在玄关发出尖叫。“没别人啊，我一直在房间里。”我说。妈妈指着地上一双棕黄色的男士休闲鞋说：“这是谁的鞋？”我想了一下，说：“会不会是爸爸的？”接着，我们又在沙发上看到了从未见过的，散发着陌生人气味的电脑包，在洗衣篮里看见了没见过的衣服，还有盥洗台上的剃须刀、柜子里的发蜡、茶几上的香烟……这些新发现让妈妈有些崩溃。6月11日我很久没见过老姜笑了，哦，是没听见过他发出大笑的声音。或许他脸上出现过微笑，而我们看不到。我们小心翼翼地交谈，我和妈妈尽量不谈起对他外貌和物品的遗忘，话题围绕新闻、八卦，认识的人，假装生活还是照旧。6月12日今天出门的时候他拍了拍我的背，我感到……一阵异样，我觉得这样说很对不起他，可这是我真实的感受。好像“爸爸”这个标签也从他身上脱落了，那种温暖和亲密的感觉消失了，我只能反复说服自己这个模糊的男人是我的爸爸。6月14日“那个隐身计划，能不能退出？”妈妈终于提出了这个问题。“……不行。合同里说了，如果中途违约，要支付酬劳两倍的违约金……”那个穿着格子衬衫的黄色淡影在沙发上轻轻摇晃，虚弱的声音转而高兴起来，“马上就要成功了，是不是？再坚持一下，我们会生活得更好。”那团影子比前几日更淡了，似有若无地抹在沙发上，五官已经模糊成一片。我们？我的眼泪不争气地掉下来，好像不是对眼前这个人，而是对不在场的那个记忆里的爸爸。6月25日下午五点半，爸爸从我的生活里消失了。7月25日我每天好好吃饭、读书、按时睡觉、晨跑，等爸爸回来。有时候，家里的物品会发生变化。盥洗台上的剃须刀跑到了电视柜上，发蜡的盖子忘记盖上，香烟盒里的烟少了几根……这些变化让我和妈妈感到安心。它们说明爸爸还生活在我们身边，认真地完成那个了不起的实验。他只是从我们的眼睛里消失了。我和妈妈只需要等待，等待隐身计划完成，爸爸就会回来，应该是这样吧？不过我发誓，不会再让爸爸参加任何科学实验了。（有删改）5.下列对文本相关内容的分析，正确的一项是（

）A.爸爸参加隐身计划后，全家人去全人工饭店吃饭，这一情节主要为了表现家庭经济状况的改善，暗示科技发展带来的直接利益。B.“爸爸消失”，不只是隐去身体，之前还依次经历了“形象模糊、信息消失、记忆擦除”等过程，爸爸逐步从我们生活里消失。C.妈妈在玄关尖叫、爸爸拍我背时我感到的异样，都说明我们对隐身计划产生了恐惧，对爸爸感到陌生，想有意疏远他。D.小说结尾通过盥洗台上的剃须刀、发蜡、香烟盒等物品的变化，说明爸爸虽从视线中消失，但仍以某种方式参与家庭生活。6.文中有关爸爸生日的描述，下列说法不正确的一项是（

）A.妈妈认为爸爸在赌气，说明这一天爸爸的面容表情还能被准确地看清楚。B.忘记爸爸生日、忘记爸爸不吃海鲜，意在强调我们有关爸爸的记忆正在被擦除，不能说明我们不关心他。C.这几段文字通过生日场景来写“记忆”消失，从这个角度揭示了隐身计划的可怕，它已经让亲情泯灭了。D.这几段文字两次写到妈妈的心理和表情，“满怀愧疚”“僵”，透露了妈妈对隐身计划的不安，为下文想退出隐身计划做铺垫。7.有人说“数据、资本跟科技融合的时代，人类面临的问题不是越来越少，反而越来越多”，请结合全文谈谈会产生哪些新问题。二、古诗文阅读（共45分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。凡敌人远来，粮食不继，敌饥我饱，可坚壁不战，绝其粮道。彼退走，纵兵追击，破之必矣。法曰：“以饱待饥。”唐武德初，刘武周据太原，使其将宋金刚屯于河东。太宗往征之谓诸将曰金刚垂军千里入吾地精兵骁将皆在于此。金刚虽众，内实空虚，虏掠为资，意在速战。我当坚营待其饥，未宜速战。”于是，遣刘洪等绝其粮道，其众遂馁，金刚乃遁。凡与敌战，不可恃己胜而放佚①，当益加严厉以待敌。法曰：“有备无患。”秦王翦将兵六十万击荆②。荆闻王翦益军而来，乃悉国中兵以拒秦。王翦至，坚壁而守之，不肯战。荆兵数出挑战，终不出。王翦日休士洗沐，而善饮食抚循之，亲与士卒同食。久之，王翦使人问：“军中戏乎？”对曰：“方投石超距。”于是，王翦曰：“士卒可用。”荆数挑战而秦不出，乃引而东。翦因举兵追之，令壮士出击，大破荆军。凡与敌战，须激励士卒，使忿怒而后出战。法曰：“杀敌者，怒也。”汉光武建武四年，诏将军王霸、马武讨周建于垂惠。苏茂将兵四千余救建，先遣精骑遮击马武军粮，武往救之。建于城中出兵夹击武，武恃霸援，战不甚力，为茂、建所败，过霸营，大呼求救。霸曰：“贼兵势盛，出必两败，努力而已。”乃闭营坚壁③。军吏皆争之。霸曰：“茂兵精锐，其众又多，吾吏士心恐，而捕虏与吾相恃，两军不一，败道也。今闭营坚守，示不相救，彼必乘势轻进；武恨无救，则其战当自倍。如此，茂众疲劳，吾乘其敝，乃可克也。”茂、建果悉兵出攻武，合战良久，霸军中壮士数十人断发请战。霸乃开营后，出精骑袭其背。茂、建前后受敌，遂败走之。（节选自《百战奇略》）【注】①放佚：放松安逸；②荆：指楚国；③闭营坚壁：关闭军营，加固堡垒。8.画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。太宗往A征之B谓C诸将曰D金刚垂军E千里入F吾地G精兵H骁将皆在于此9.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A.“武德”与《琵琶行并序》中“元和十年”“元和”都是年号，有纪年的作用。B.“凡与敌战，不可恃己胜而放佚”“恃”与成语“恃才傲物”的“恃”意思相同。C.“翦因举兵追之”的“因”和《梦游天姥吟留别》中“我欲因之梦吴越”的“因”意思相同。D.“为茂、建所败”的“为”和《琵琶行并序》中“为君翻作《琵琶行》”的“为”意思不同。10.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（

）A.敌军远道来攻，可能会遇到粮草接济不上的情况，如我军粮草充足，可不急于作战。B.刘洪等人率领军队切断了宋金刚运输粮草的道路，宋金刚因缺少粮草，不得不撤退。C.楚国派兵前去攻打秦国，王翦谨慎待敌，并未应战，而是坚守城池，修筑防御工事。D.王霸认为与敌人作战，可以激励士兵，使他们内心充满愤怒和斗志，战斗力会倍增。11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）荆数挑战而秦不出，乃引而东。（2）如此，茂众疲劳，吾乘其敝，乃可克也。12.面对马武的求救，王霸选择“闭营坚壁”是出于哪些方面的考虑？请结合材料，简要回答。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面的诗歌，完成小题。赤壁怀古①苏辙新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。千艘已共长江崄②，百胜安知赤壁焚。觜距③方强要一斗，君臣已定势三分。古来伐国须观衅④，意突成功所未闻。【注】①写作此诗时，宋神宗决定进攻西夏，动用了自王安石变法以来积攒的所有财富，试图一击荡平西夏。两年后战事惨败。②崄：通“险”。③觜距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器等。④观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。13.下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（

）A.首联运用比喻修辞，表现了曹操在攻下荆州新得水军后，挺进夏口时气势之浩大。B.第三句紧承上句士气如云的场景，写千艘战船横布长江，突显曹军雄壮气势。C.前两联以描写为主，后两联用议论具体分析了曹操赤壁之战失败的原因。D.本诗借古讽今，从赤壁之战中引出教训，表达对统治者贸然出兵讨伐西夏的批判。14.本诗中的曹操形象与《短歌行》中的有所不同，请分别简要分析。（三）名篇名句默写（本题共1小题，16分）15.补写出下列句子中的空缺部分。（1）陶渊明在《归园田居·其一》中，不写豪宅大院，而以“_______，_______”两句描绘普通农家的宅院格局，展现质朴的田园风貌。（2）即便“故国不堪回首”，李煜在《虞美人》（春花秋月何时了）中还是不由自主地想到自己当年在金陵的宫殿，慨叹已物是人非：“_______，_______。”（3）朋友分享了一段“仙侠”主题的动画片段，片中仙人踏着长风、身着彩衣从天而降，这一场景恰好可对应李白《梦游天姥吟留别》里“_______，_______”的经典诗句。（4）叠字经常出现在古诗词中，杜甫《登高》中“_______，_______”两句都使用了叠字，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。（5）研学途中参观南宋抗金纪念馆，馆内复原的扬州战火场景震撼人心，这让大家自然联想到辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》里“_______，_______”的两句，体会词人对往昔战事的追忆。（6）艺术节的“诗词与音乐”主题展上，展区循环播放琵琶曲，旁边的诗词展板特意标注出白居易《琵琶行》中，与琴声“急”“柔”特点对应的句子“_______，_______”。（7）《诗经·邶风·静女》中“_______”和“_______”两句是对女子的外貌描写，写出了女子的娴静貌美。（8）中秋佳节与久未见面的挚友在庭院小聚，秋风轻拂、月光皎洁，两人相谈甚欢，不禁想起秦观《鹊桥仙》中“_______，_______”的句子，觉得此时短暂的重逢胜过世间许多寻常时光。三、语言文字运用（本题共4小题，11分）阅读下面的文字，完成小题。秋天，一定要住北平。天堂是什么样子，我不晓得，但是从我的生活经验去判断，北平之秋便是天堂。论天气，不冷不热；论吃食，苹果、梨、柿子、枣、葡萄，每一样都熟透了，甜香扑鼻；①论景致，天那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们：在这些天里，大自然是不会给你们什么威胁与损害的。街头巷尾，槐树落了黄叶子，铺在地上，软软的，像一层绒毯；墙角篱边，菊花正开得热闹，白的、黄的、紫的，②一朵朵攒（cuán）着劲儿，③争着向路人露（lù）出笑颜。漫步其中，连空气里都飘着清爽的桂花香，吸一口，沁人心脾。

，④让人忘了尘世的喧嚣，只余下满心的安然与惬意。A无论那些水果是在店里或摊子上，都被摆成放着香气的立体的图案画，B使人感到那些果贩都是些艺术家，他们会使美的东西更美一些。C况且，他们还会唱呢！D他们精心地把摊子摆好，而后用清脆的嗓音唱出有腔调的“果赞”：“哎——一毛钱儿来耶，你就挑一堆我的小白梨儿，皮儿又嫩，水儿又甜，没有一个虫眼儿，我的小嫩白梨儿耶！”歌声在香气中颤动，暖乎乎贴在心上，使人们的脚步放慢，听着看着嗅着北平之秋的美丽。16.下列对文段中修辞手法的分析，不正确的一项是（

）A.“北平之秋便是天堂”与《致云雀》“那犀利无比的乐音似银色星光的利箭”两句比喻的构成相同，都是“本体+喻词+喻体”。B.“天是那么高，那么蓝，那么亮”与《立在地球边上放号》中“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！”都使用了排比，增强了语势。C.“争着向路人露出笑颜”与《红烛》中“红烛啊！你流一滴泪，灰一分心”都运用了比拟手法，但前者侧重描摹情态，后者侧重情感倾诉。D.“歌声在香气中颤动，暖乎乎贴在心上”与《琵琶行》中“间关莺语花底滑”使用了相同的修辞手法，原本无形的声音被赋予了质感，极具感染力。17.若在文段横线处补充一句话，最恰当的一项是（

）A.孩童们在树下追逐嬉戏，笑声传遍街巷B.街头小贩的吆喝声此起彼伏，格外热闹C.秋雨淅淅沥沥落下，一阵寒意扫过落叶D.偶有鸽哨掠过天际，清脆之声划破静谧18.第一段加序号的四处中，加点的字音或字形不正确的一处是（

）A.①B.②C.③D.④19.文中画波浪线处有语病，请指明字母并改正。四、基础知识（本题共3小题，9分）20.下列选项对课文文化常识的解读，不正确的一项是（

）A.中国新诗诞生于“五四”新文化运动时期，郭沫若的《女神》是代表性作品，雄奇宏阔，表达了“五四”时期狂飙突进的时代精神。B.新闻通讯属于新闻文体，通过典型事件和细节来表现人物的优秀品质，“客观性”特点，则要求不介入情感、不表达观点。C.杨万里是南宋“中兴四大诗人”之一，与陆游、范成大、尤袤并称，其诗歌风格被称为“诚斋体”，以辞藻清新活泼为特色。D.李煜是五代十国时期南唐的君主，被称为“千古词帝”，《虞美人》是他被俘后的代表作品，体现了亡国之痛、故国之思。21.下列选项对课文的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.《百合花》描写了战争中的人性美和青春美，没有回避对小通讯员牺牲过程的直接描写，同时又借他人之口交代了事情经过，使小说内容更充实，极生动地反映了人物的性格特点。B.《哦，香雪》通过捕捉生活场景，细致入微地描绘了姑娘们的心理波澜。比如火车到来之前，写她们“刻意斟酌服饰和容貌”，郑重其事的打扮其实体现了渴求“被看见”的愿望。C.《“探界者”钟扬》，题目简洁明了，又引发读者对“探界”内涵的思考。“界”具有多义性，既指钟扬在植物学领域探索物种边界，也指他突破个人能力身份的边界，践行教育使命。D.《琵琶行》以“琵琶声”为线索，串联起送别、听乐、诉情、感怀等情节，文中运用对比手法，在琵琶女早年与晚年的生活对比中寄寓了诗人贬谪前后的境遇对比，强化情感张力。22.下列选项中加点词语的解释全都正确的一项是（

）A.银瓶乍破水浆迸（忽然）

枉用相存（问候）一去三十年（前往）

洵美且异（实在）B.烟涛微茫信难求（确实）

乍暖还寒时候（突然）渚清沙白鸟飞回（返回）

赢得仓皇北顾（回头看）C.唤渠朝餐歇半霎（他）

去日苦多（极）却坐促弦弦转急（更加）

潦倒新停浊酒杯（刚刚）D.绕树三匝（周、圈）

如今有谁堪摘（经得起）使快弹数曲（畅快）

封狼居胥（封赏）五、写作（60分）23.阅读下面文字，根据要求写作。近代学者王国维在《人间词话》中言：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：'昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’，此第一境也；'衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，此第二境也；'众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处’，此第三境也。”这三重境界，既是治学干事的进阶之路，亦是青春成长的修行之道。作为正处于青春逐梦之旅的高中生，你如何理解这三重境界的内涵与关联？请联系自身体验和时代现实，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意；自拟标题，文体不限（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。1.A

【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“'意象’……具备了极为广泛的周延性、适用性和实用性”错误，由原文“'易’学已成为无所不包的大杂学……使得它具备了极为广泛的周延性、适用性和实用性”，可见“具备了极为广泛的周延性、适用性和实用性”的不是“意象”，而是“易”学”；C.“胡适在《先秦名学史》中认为'意象’是理想的表现形式”错误。由原文胡适《先秦名学史》说“'意象’是古代圣人设想并且试图用各种活动、器物和制度来表现的理想形式”可知，这并不是胡适的观点，而是古代圣人的观点。D.“这个观点与'立象以尽意’在一定程度上是有些矛盾的”错误。由原文“言是象的媒介，象是意的媒介。这里存在着两层超越，一是由象对言的超越，一是由意对象的超越，即所谓得象忘言，得意忘象。言和象都是捕鱼之筌，都是需要抛弃的媒介”可知，二者并不矛盾。故选A。2.B

【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“因此能够体现诗的美学特点”错误。由原文材料一“意象既有象的具体性，又有意的观念性”可知，“象的具体性”“意的观念性”是“意象”的特征，而不是体现诗的美学特点的原因，属于强加因果。并且“最能”说法归于绝对。故选B。3.B

【3题详解】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。意象“暗示性”指的是意象的象征性。A.“雨”暗示了孤独与凄凉。B.“雨”直接描绘了早春时节的景象，表现出一种清新、细腻的自然状态，没有特别的暗示性或象征意义。C.“雨”暗示了愁绪与哀伤。D.“雨”象征了时光流逝和往事不再。故选B。4.共同点：两则材料都分析了“意”和“象”的关系。不同的侧重点：材料一重点论述“意象”的含义、与文化学的关系及被引进文学美学的原因，材料二重点论述意、象、言三者的关系及“象”的独特意义。【4题详解】本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。材料一第一段说到“最初的'意象’是在'立象以尽意’中产生的。它既不同于自然物理的'物象’概念，也不同于文学理论的'形象’概念，而是一个审美概念”可知，这是在论述“意象”的含义。由原文“意象作为中国民族文化的一个因子，来自《易》”可知，说到“意象”的来源。第二段具体来分析“意象”中的“象”，并且“象”具有“象征性”特征。第三段分析“意”和“象”是一种联结体，合成为“意象”这一文化学范畴。最后说到“意象”回被“引渡”到文学美学领域的原因。所以材料一整体在分析“意”和“象”之间的关系，并且重点论述了“意象”的含义，和文化学的关系以及被引进文学美学的原因。材料二第一段说到在很长时间里，象可以说是弥补语言局限性的一个替代方式，进而引出“意”“象”和“言”三者之间的关系。第二段说到在“言”和“意”之间插入象的原因，即“象”具有独特的意义。所以材料二重点论述意、象、言三者的关系及“象”的独特意义。两则材料的共同点为都分析了“意”和“象”的关系。5.D

【5题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“这一情节主要为了表现家庭经济状况的改善，暗示科技发展带来的直接利益”错，该情节能表现经济改善，但更反衬后续隐身计划的副作用。B.“依次经历了'形象模糊、信息消失、记忆擦除’等过程”顺序错误，爸爸消失的过程是“信息消失→记忆擦除→形象模糊→彻底消失”。C.“都说明我们对隐身计划产生了恐惧，对爸爸感到陌生，想有意疏远他”错，妈妈在玄关的尖叫和“我”感到爸爸拍背时的异样，并非有意疏远爸爸，而是隐身计划带来的变化让“我们”感到陌生和不安。故选D。6.C

【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“亲情泯灭”错误，表述过重，忘记生日和过敏情况是记忆被擦除的副作用，并非亲情消失，妈妈的愧疚与不安正体现了亲情的留存。故选C。7.就业危机：科技发展使机器替代人类，导致工作岗位减少，就业竞争加剧。人性与情感异化：科技实验（如隐身计划）可能侵蚀人的存在痕迹，破坏亲情与人际联结。资本与科技的捆绑风险：资本驱动下的科技实验忽视人文关怀，可能引发伦理问题与个体悲剧。个体身份认同危机：科技导致人的信息、记忆被抹除，使人失去自我认同与归属感。【7题详解】本题考查学生概括文本情节信息、分析创作意图的能力。就业危机：科技发展带来机器替代，原文提及“除了少数工作以外，和准确、高效、从不抱怨的机器比，雇佣人类的性价比太低了”，导致妈妈失业五六年、爸爸被裁员，就业竞争加剧，传统就业逻辑失效。情感与记忆异化：隐身计划让爸爸“在被一点点从我们记忆中擦除”，妈妈忘记他海鲜过敏的禁忌，甚至不认识他的物品，“爸爸”的标签脱落，亲情中的温暖与亲密感逐渐消失，人性情感被科技副作用破坏。资本与科技的伦理风险：资本驱动下的科技忽视人文关怀，隐身计划以高额酬劳吸引困境中的爸爸参与，却未告知严重副作用，合同还设置高额违约金限制退出，体现资本与科技捆绑时对个体权益的漠视，引发伦理争议。身份认同危机：科技抹除人的存在痕迹，爸爸的手机记录、外貌、人际记忆逐步消失，不仅让他人遗忘，也使自身存在失去锚点，个体陷入身份认同的困境。8.BDG

【8题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：秦王李世民奉高祖之命率领唐军前往征讨之，他对诸位将领说：宋金刚率军不远千里侵入我河东地区，其精兵猛将都集中在这里。主语为“太宗”，谓语为“征”，宾语为“之”，中间不应断开，应在“之”后B处断开；“谓”的宾语为“诸将”，“曰”引出所说的内容，应在“曰”后面D处断开；“千里”是“垂军”的补语，“入”的宾语为“吾地”，中间不应断开，应在“地”后面G处断开。故选BDG。9.C

【9题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及理解一词多义的能力。A.正确。B.正确。均为“依靠，凭借”。句意：大凡对敌作战，不可依仗自己取得了胜利，就放纵部队以至丧失警惕。/仗着自己有才能，看不起人。C.错误。意思不同。趁机/依据。句意：王翦乘机出兵追击。/我想根据越人说的话梦游到吴越。D.正确。被/替。句意：被敌人苏茂、周建打败。/我要替您创作一篇《琵琶行》。故选C。10.C

【10题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“楚国派兵前去攻打秦国”错误。由原文“秦王翦将兵六十万击荆。荆闻王翦益军而来，乃悉国中兵以拒秦”可知，是秦国王翦率领军队攻打楚国，而不是楚国派兵前去攻打秦国。故选C。11.（1）楚军多次挑战但秦军不出战，楚军于是率军向东撤退。（2）这样一来，苏茂的军队会疲惫不堪，我军趁他们疲惫之时进攻，就可以攻克他们了。

【11题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“数”，屡次；“引”，退却；“东”，向东撤退。（2）“乘”，趁着；“敝”，疲敝；“克”，攻克，战胜。12.敌军势盛，贸然出兵会两败俱伤；己方士兵心存恐惧，且与马武军相互依赖，军心不齐；闭营坚守可诱敌轻进，待敌军疲劳时再出奇兵袭击。【12题详解】本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。敌军实力强劲：原文中王霸明确表示“贼兵势盛，出必两败”，苏茂所率援军“精锐”且“其众又多”，若贸然出兵救援，己方与马武军大概率会双双战败。己方军心不齐：王霸分析“吾吏士心恐，而捕虏与吾相恃，两军不一，败道也”，己方士兵本就心存恐惧，且与马武军存在相互依赖的心态，两军无法协同作战，贸然出战必败。战术诱敌需求：王霸认为“闭营坚守，示不相救，彼必乘势轻进；武恨无救，则其战当自倍”，坚守不出可诱使敌军轻敌冒进，同时激发马武军

斗志，待敌军疲劳之际，再出奇兵袭击，便能攻克敌军。参考译文：大凡敌人远道而来，通常都是粮食接济不上。在敌人缺粮而忍饥挨饿、我军粮足而得到饱食的情况下，应当坚守壁垒而不出战，并要断绝其运粮道路。等到敌人消耗已尽而退走之时，就出动大军于后迅猛追击，这样，打败敌人就是必定无疑的。诚如兵法所说：“用自己饱食的部队去对付处于饥饿状态下的敌人。”唐高祖武德初年，刘武周占据太原而称雄割据一方，他派遣部将宋金刚率军南下驻屯于河东（企图夺取天下）。秦王李世民奉高祖之命率领唐军前往征讨之，他对诸位将领说：“宋金刚率军不远千里侵入我河东地区，其精兵猛将都集中在这里。宋金刚所部人数虽然众多，但其内部实际是十分空虚的，军需供应无法保障，只能靠掠夺维持部队生存，所以企图速战速决。对此，我军应当坚守营垒不战以等待其粮尽出现饥饿之时，而不宜遂其速战企图同它过早决战。”于是，李世民派遣刘洪等将率兵切断了宋金刚的运粮道路，他的部队缺粮饥饿，宋金刚于是逃走了。大凡对敌作战，不可依仗自己取得了胜利，就放纵部队以至丧失警惕，应当越发严加戒备以等待敌人的再次进攻。诚如兵法所说：“有了充分的战争准备，才能避免祸患发生。”秦国将领王翦奉命率领六十万大军攻打楚国。楚国获悉王翦增加了兵力来进攻，于是调集全国的军队来抗击秦军的进攻。王翦率军一到战场，就立即构筑坚固工事进行防守，不肯主动出战。楚军多次出兵挑战，秦军始终不出兵应战。王翦每天让士卒休养沐浴，改善伙食以抚慰关心他们，并且亲自同士卒一道用餐。这样过了很久，王翦便派人去询问：“军营中在作游戏活动吗？”回报说：“部队正在作投掷石弹和跳越障碍等活动。”听此报告后，王翦说：“士卒现在可以使用打仗了。”楚军因为屡次出兵挑战而秦军并不出兵应战，无奈只得向东撤退。王翦乘机出兵追击，命令精锐部队奋勇追杀，结果大败楚军。大凡对敌作战，必须激发鼓励部队士气，使他们对敌人充满忿怒和仇恨，然后再出战杀敌。诚如兵法所说：“部队奋勇杀敌的，是因为他们具有仇恨敌人的高昂士气。”东汉建武四年（公元28年），光武帝刘秀命令偏将军王霸与捕虏将军马武共同率军讨伐割据垂惠称雄的周建。苏茂率领四千余兵前来援救周建，而首先派遣一支精锐骑兵部队拦截马武所部的军粮，马武得悉率兵前去救援。这时，周建从垂惠城中出兵与苏茂精骑夹击马武。马武依赖有王霸为援，与敌交战不甚卖力，结果被苏茂、周建打败。马武率众溃逃经过王霸营垒时，大声疾呼地请求救援，但王霸回答说：“敌人兵力强盛，我如出援，连同你们必将两败俱伤，你们还是自己努力奋战吧！”说完就关闭营门坚守不出。王霸的部下都力争出援马武，王霸对此耐心解释说：“苏茂军都是精兵锐骑，而且人数又多。我军官兵心怀恐惧，而捕虏将军马武对我有单纯依赖思想，两军指导思想不相一致，这正是失败之道。现在我部闭营固守，以示互不相救，敌人必定乘胜贸然轻进；马武因为没有得到救援而感到愤怒，他的战斗力自然会倍增，图存奋战。这样，苏茂部队就会疲惫劳困，我军乘其困敝不堪之时再出兵袭击，就可以打败它。”其后，苏茂、周建果然出动全部兵力进攻马武，双方激战很久，王霸所部有数十名壮士断发向他请求出战，王霸（知道部队士气锐盛，出战时机成熟，）于是就打开营门之后，出动精锐骑兵突袭敌军背后，苏茂、周建部队在汉军的前后夹击下，大败而逃。13.D

【13题详解】本题考查学生综合理解思想内容和赏析艺术特色能力。A.“比喻修辞”错误，⾸联“⽓如云”极言曹军进军夏口时的气势，是夸张，非⽐喻。B.“雄壮气势”错误，第三句“千艘已共长江崄”中“崄”（通“险”）强调长江天险，暗示曹军轻敌冒进，非突显雄壮气势。曹军凭借千艘战船扼守长江天险，为后文“赤壁焚”的惨败作铺垫，形成气势上的反差。C.“具体分析了曹操赤壁之战失败的原因”错误，后两联侧重借古讽今，并非具体分析曹操失败原因，而是从赤壁之战提炼出“伐国须观衅”的历史教训，上升到战略层面的思考。故选D。14.①本诗中曹操：刚愎自用、急于求成。诗歌写其新得水军后气势汹汹，不顾长江天险与时机不成熟，贸然进军，最终失败，体现其缺乏谋略、急于求成的形象；②《短歌行》中曹操：胸怀大志、求贤若渴。诗歌通过“周公吐哺，天下归心”等诗句，展现其招揽贤才、统一天下的雄心壮志与宽广胸襟。【14题详解】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。（1）本诗开头两句写曹操攻破荆州，“得水军”，大军“气如云”向夏口挺进，突出了高昂的斗志和必胜的信心。但是强大的实力和接连的胜利让曹操过于自信从而忽视了对潜在的危险的警惕，最终在赤壁被一把大火焚烧，输给了对方。诗歌意在突出曹操志得意满地出征与惨败的结局，刻画其意气用事，缺乏理智，过于急迫，好大喜功的形象。（2）《短歌行》中曹操感慨“人生几何”，进而引发下文对贤才的渴望和尊重，‌通过宴饮宾客的描写，‌表现了对贤才的急切心情。‌结尾四句，写曹操渴望贤才。愿如周公一般礼贤下士，天下归心，表现曹操盼贤才来归，想借贤才之力来助自己一统天下的雄心壮志。呈现的曹操形象既有政治家和军事家的豪迈与坚定，‌又有对人才的尊重和对未来的憧憬。15.①方宅十余亩

②草屋八九间

③雕栏玉砌应犹在

④只是朱颜改

⑤霓为衣兮风为马

⑥云之君兮纷纷而来下

⑦无边落木萧萧下

⑧不尽长江滚滚来

⑨望中犹记

⑩烽火扬州路

⑪大弦嘈嘈如急雨

⑫小弦切切如私语

⑬静女其姝

⑭静女其娈

⑮金风玉露一相逢

⑯.

便胜却人间无数16.D

【16题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。A.正确。“北平之秋便是天堂”中，本体是“北平之秋”，喻体是“天堂”，喻词是“便是”，构成了“本体+喻词+喻体”；“那犀利无比的乐音似银色星光的利箭”中，本体是“乐音”，喻体是“利箭”，喻词是“似”，也是“本体+喻词+喻体”。B.正确。“天那么高，那么蓝，那么亮”，以三个“那么+形容词”构成排比；“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！”，以三个“不断的+动词”构成排比。C.正确。“争着向路人露出笑颜”用“争着”“露出笑颜”赋予菊花人的情态，是拟人，侧重描摹情态；《红烛》“你流一滴泪，灰一分心”赋予红烛人的动作和心理，也是拟人，侧重情感倾诉。D.错误。修辞不同：“歌声在香气中颤动，暖乎乎贴在心上”将听觉转化为触觉，是通感；“间关莺语花底滑”是比喻，将琴声比作莺语。故选D。17.D

【17题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。A.“孩童追逐”与后文“忘了尘世喧嚣”氛围不符。B.“吆喝声热闹”破坏了宁静氛围。C.“秋雨寒意”与北平之秋的清爽惬意不符。D.“鸽哨清脆”既呼应宁静，又增添生机，与语境契合。故选D。18.C

【18题详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音和字形的能力。C.“露出”的“露”应读作“lòu”。“露”在口语中表示“显出；冒出”时，读音为lòu，读lù时多表示“露水”“暴露”等，故此处“露出笑颜”应读lòu。故选C。19.A。改正：那些水果无论是在店里还是摊子上，都被摆成放着香气的立体的图案画。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。A句，一是搭配不当，“或”与“无论”搭配不当，可以把“或”改为“还是”；一是语序不当，“无论那些水果是在店里还是摊子上”中主语都是“那些水果”，前面的关联词“无论”应放到主语后面。20.BB.“不介入情感、不表达观点”错误。新闻通讯允许融入客观情感与合理观点，“客观性”强调尊重事实，而非完全无情感。故选B。21.A【详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“没有回避对小通讯员牺牲过程的直接描写”错误。《百合花》中未直接描写小通讯员牺牲过程，而是通过担架员之口间接交代。故选A。22.C【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的含义的能力。A.正确。句意：忽然间好像银瓶撞破水浆四溅。正确。句意：屈驾来访。错误。“去”：离开。句意：转眼间离田园已十余年。正确。句意：实在是美好新异。B.正确。句意：(大海)烟波渺茫，(瀛洲)实在难以寻求。错误。“乍”：刚刚。句意：天气忽暖忽寒的时候。错误。“回”：盘旋。句意：水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。正确。句意：却落得仓皇逃命，北望追兵泪下无数。C.正确。句意：农妇呼唤农夫休息一会儿吃早饭。正确。句意：失去的时日实在太多。正确。句意：回身坐下再转紧琴弦拨出急声。正确。句意：穷困潦倒，近日又因病戒了酒，满心的悲愁更难以排遣。D.正确。句意：绕树飞了几圈却没敛翅。正确。句意：如今还有谁会摘取呢？正确。句意：让她畅快地弹几曲。错误。“封”：筑坛祭天。句意：在狼居胥山设坛祭天。故选C。23.阅读下面的文字，根据要求写作。近代学者王国维在《人间词话》中言：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：'昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’，此第一境也；'