《5植物角》教案-2025-2026学年湘科版（新教材） 小学科学二年级下册

《植物角》教案-2025-2026学年湘科版（新教材）小学科学二年级下册一、教材分析《植物角》是新教材湘科版小学科学二年级下册第二单元《各种各样的植物》的第二课时，承接上一节课“认识常见的植物”，聚焦“植物角的创设与观察”，是连接理论认知与实践探究的重要课时。新教材贴合二年级学生的动手能力和探究兴趣，以“创设自己的植物角”为核心任务，引导学生了解植物角的创设方法，学会选择合适的植物和工具，动手布置植物角，同时培养学生长期观察植物的习惯。教材内容注重实践操作，强调“做中学”，通过布置植物角、制定观察计划等活动，让学生在动手实践中巩固对植物的认识，提升动手能力和观察能力，同时体会照顾植物的乐趣，培养责任意识，为后续学习植物生长需要的条件奠定实践基础。二、核心素养教学目标科学观念：知道植物角是观察植物的好地方，了解创设植物角需要的植物、工具和注意事项，知道不同植物的生长需要简单的条件（如土壤、水分、阳光）。科学思维：能根据植物的生长特点，选择合适的植物和工具布置植物角，能制定简单的植物观察计划，培养初步的规划思维和观察记录能力。探究实践：能动手参与植物角的布置，学会给植物浇水、摆放，能按照观察计划初步观察植物，提升动手实践和长期观察的能力。态度责任：体会照顾植物的乐趣，培养爱护植物、认真观察的科学态度，养成责任意识，愿意长期关注植物的生长变化。三、教学重难点教学重点：了解创设植物角的方法，能选择合适的植物和工具，动手布置植物角，制定简单的植物观察计划。教学难点：根据植物的生长特点，合理布置植物角（如植物的摆放位置、浇水的量），能坚持按照观察计划观察植物，记录植物的变化。四、教学过程情境导入，引出主题教师提前拍摄校园植物角、班级植物角的图片或短视频，上课伊始，播放给学生观看，提问：“同学们，看看视频里的这些地方，都种了哪些植物？这些地方有什么特点？”学生观察后发言，教师小结：“这些地方叫做‘植物角’，是专门用来种植和观察植物的地方。在植物角里，我们可以近距离观察植物的生长变化，还能亲手照顾植物，感受植物生长的乐趣。上一节课我们认识了很多常见的植物，今天我们就一起来学习《植物角》，一起动手创设我们自己的班级植物角，好不好？”引导学生自由发言，说说自己想在植物角里种什么植物，教师逐一记录，随后追问：“要创设一个植物角，我们需要准备哪些东西呢？”学生分享自己的想法，比如“需要植物”“需要花盆”“需要土”等，教师给予肯定，引出本节课的核心内容：创设植物角的方法和注意事项。设计意图：通过校园植物角的图片、短视频，创设真实的教学情境，让学生直观了解植物角的作用和特点，激发学生创设植物角的兴趣，同时自然引出本节课的教学主题，贴合二年级学生“直观感知”的认知特点。探究新知，学习创设植物角的方法认识创设植物角需要的材料。教师结合湘科版新教材课文内容，展示创设植物角需要的材料实物和图片（植物、花盆、土壤、浇水壶、小铲子、标签、观察本），逐一讲解每种材料的用途，开展师问生答活动。教师提问：“创设植物角，首先需要什么？”（学生回答“植物”）教师补充：“非常好，植物是植物角的核心。我们要选择合适的植物，比如上一节课我们认识的绿萝、月季、蒲公英、多肉等，这些植物容易养活，适合放在班级里种植。大家想一想，为什么要选择容易养活的植物呢？”学生发言后，教师小结：“因为我们是第一次照顾植物，选择容易养活的植物，能让我们更好地观察它们的生长，体会照顾植物的乐趣，不会因为植物容易枯萎而失去信心。”接着，教师逐一讲解其他材料：“花盆是用来装土壤和植物的，要选择大小合适的花盆，太大或太小都不利于植物生长；土壤是植物生长的地方，要选择疏松、肥沃的土壤，这样植物的根才能更好地吸收水分和养分；浇水壶用来给植物浇水，小铲子用来铲土、松土；标签用来写上植物的名称，方便我们认识和观察；观察本用来记录植物的生长变化。”学习选择合适的植物。教师结合教材图片，展示适合班级植物角种植的植物（绿萝、多肉、吊兰、向日葵、小番茄），引导学生观察这些植物的特点，提问：“这些植物有什么共同特点？为什么适合放在班级植物角里？”学生观察后发言，教师总结：“这些植物都比较耐旱，不需要每天浇很多水，而且生长速度适中，容易观察到变化，适合我们小学生照顾。另外，这些植物的外形也很美观，能美化我们的班级环境。”教师补充提醒：“我们在选择植物的时候，要注意不要选择有刺、有毒的植物，避免划伤或伤害到自己和同学。比如月季有刺，我们如果要种植，要注意小心照顾，不要用手去碰刺。”学习布置植物角的步骤。教师结合教材中的步骤提示，边示范边讲解布置植物角的具体步骤，同时引导学生对照教材，理解每一步的要求。准备材料。提前准备好植物、花盆、土壤、浇水壶、小铲子、标签等材料，检查材料是否齐全、安全。装土。用小铲子将土壤慢慢装入花盆中，装到花盆的三分之二处即可，不要装得太满，避免浇水时土壤溢出。装土时要轻轻拍打，让土壤变得平整，但不要压实，否则不利于植物根部呼吸。种植植物。将植物轻轻放入花盆中央，用手扶住植物，再用小铲子将土壤填入花盆，覆盖住植物的根部，然后轻轻按压土壤，让植物固定在花盆中。种植时要注意，不要让植物的根暴露在外面，也不要埋得太深，否则会影响植物生长。浇水。用浇水壶给植物浇适量的水，浇水要慢慢浇，让水渗透到土壤深处，直到土壤湿润即可，不要浇太多水，否则会导致植物根部腐烂。贴标签。在标签上写上植物的名称，贴在花盆的侧面，方便我们认识和观察。摆放植物。将种植好的植物摆放在班级植物角的合适位置，要选择有阳光、通风的地方，避免放在阴暗、潮湿的角落，因为大多数植物都需要阳光才能生长。示范过程中，教师强调注意事项：使用小铲子时要小心，不要划伤手；浇水要适量，根据植物的特点调整浇水量；摆放植物时，要注意植物之间的距离，不要挤在一起，让每棵植物都能接受到阳光。设计意图：紧扣教材课文内容，通过实物展示、示范讲解、师问生答的方式，让学生系统学习创设植物角的材料、植物选择和步骤，突破教学重点。同时，结合示范操作，让学生直观了解每一步的具体要求，为后续动手布置植物角做好准备，贴合二年级学生“直观学习、动手实践”的特点。动手实践，布置班级植物角明确实践任务。教师将学生分成4-5人小组，每组发放提前准备好的材料（植物、花盆、土壤、浇水壶、小铲子、标签），明确任务：小组合作，按照刚才学习的步骤，种植1-2盆植物，完成后将植物摆放到班级植物角的指定位置，同时给植物贴上标签，写上植物名称。教师补充要求：小组内要分工合作，有人负责装土，有人负责种植，有人负责浇水，有人负责贴标签，每个人都要参与其中；操作过程中要注意安全，正确使用小铲子，不要打闹；种植时要按照步骤操作，确保植物种植规范；完成后要清理桌面和地面的土壤，保持环境整洁。小组动手实践。学生分组开始种植植物，教师巡视指导，关注每一组的操作情况，及时帮助学生解决遇到的问题。对于操作不规范的学生，教师耐心示范指导，比如“装土不要太满”“浇水要适量”“种植时要让植物的根埋在土壤里”；对于有困难的学生，教师及时帮助，比如帮助学生扶稳植物、铲土；同时，教师提醒学生注意安全，避免划伤手，保持环境整洁。在实践过程中，教师引导学生观察植物的根部、叶子，提问：“我们种植的植物，根是什么样子的？叶子是什么颜色的？种植的时候，我们要注意保护植物的根，为什么？”学生发言后，教师小结：“植物的根能吸收水分和养分，是植物生长的重要部分，我们种植时要小心保护，不要损伤根部，否则植物就很难生长。”布置植物角。各小组完成种植后，将花盆小心翼翼地摆放到班级植物角，教师引导学生合理摆放，按照植物的高矮、大小摆放整齐，让植物角看起来整洁、美观。同时，教师检查每盆植物的标签，确保标签清晰、准确。设计意图：通过小组动手实践，让学生亲身参与植物角的布置，落实“探究实践”的核心素养目标，提升学生的动手能力和合作能力。同时，在实践过程中，让学生进一步巩固种植步骤和植物的基本特征，体会照顾植物的乐趣，培养责任意识，贴合实际课堂的实践环节需求。制定计划，学会观察植物认识观察植物的重要性。教师提问：“我们把植物种植在植物角里，接下来要做什么呢？”（学生回答“照顾植物”“观察植物”）教师小结：“非常好，种植植物后，我们要定期照顾它、观察它，记录它的生长变化，这样才能了解植物的生长过程，发现植物生长的奥秘。如果我们只种植不观察，就不知道植物有没有长高、有没有长新叶，也不知道它需要什么。”学习制定观察计划。教师结合教材中的观察计划示例，展示简易的观察计划表格（包括观察时间、观察内容、观察记录），引导学生学习制定观察计划。教师提问：“我们可以观察植物的哪些变化呢？”学生自由发言，比如“观察植物的叶子有没有变多”“观察植物有没有长高”“观察植物有没有开花”等，教师引导学生总结观察内容：植物的高度、叶子的数量和颜色、茎的粗细、是否长新叶、是否开花等。教师讲解观察计划的制定方法：“我们可以每天或每两天观察一次植物，每次观察后，把观察到的情况记录在观察本上，可以用文字记录，也可以用画图的方式记录。比如，今天观察到植物的叶子是绿色的，有5片，就可以在观察本上画5片绿色的叶子，再写上‘今天叶子没有变化’。”分组制定观察计划。各小组结合自己种植的植物，制定简单的观察计划，确定观察时间、观察内容和记录方式，教师巡视指导，帮助学生完善观察计划，提醒学生要坚持观察、认真记录。教师强调：“观察植物是一个长期的过程，我们要养成认真观察、及时记录的习惯，不要因为一时的兴趣而忘记观察。每天放学前，我们可以去植物角看一看、浇浇水，记录下植物的变化，慢慢你会发现植物生长的乐趣。”设计意图：通过制定观察计划，让学生学会长期观察植物的方法，培养学生的观察能力和记录能力，为后续学习植物生长需要的条件做好铺垫。同时，培养学生的坚持性和责任意识，落实“态度责任”的核心素养目标，贴合新教材“长期探究”的教学理念。