人教部编版四年级上册第二单元习作教案

人教部编版四年级上册第二单元习作教案一、教学目标1.知识与技能：引导学生初步掌握观察的基本方法，能运用多感官（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸）进行观察，并尝试按一定顺序（如时间顺序、方位顺序）记录观察对象的特点及变化。学会将观察到的事物用一段话或几段话写清楚，写具体，能适当运用一些积累的好词佳句，并尝试写出自己的感受。2.过程与方法：通过情境创设、范例引路、小组讨论、动手实践等方式，激发学生观察的兴趣，引导学生主动参与观察活动，体验观察的乐趣，并将观察所得有条理地表达出来。3.情感态度与价值观：培养学生留心观察周围事物的习惯，激发学生对自然、生活的好奇心和探究欲，乐于用文字记录自己的发现和感受。二、教学重难点1.教学重点：引导学生运用多种感官进行观察，抓住事物的主要特点，并能按一定顺序将观察到的内容写清楚、写具体，尝试表达自己的感受。2.教学难点：如何引导学生将观察到的零散信息进行梳理，有条理地组织语言，做到内容具体，语句通顺，并融入自己的真实感受。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含优秀观察日记范例、相关图片或短视频素材）、一些可供观察的实物（如一盆植物、一个水果、一件小玩具等）、观察记录表（可选）。2.学生准备：课前选择自己感兴趣的事物进行初步观察，并思考自己想观察什么，准备好习作本和笔。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）1.情境引入：同学们，我们的生活就像一幅五彩斑斓的画卷，充满了奇妙的事物。只要我们拥有一双善于发现的眼睛，一颗乐于探究的心，就能从平凡的事物中发现不平凡的乐趣。比如，窗台上那盆默默生长的绿萝，它的叶子每天都一样吗？小区里的小狗，它开心的时候会有什么特别的表现？2.揭示主题：今天，我们就一起来学习如何把我们的这些“发现”用文字记录下来，这就是我们第二单元的习作——《我的观察发现》。（板书课题）（二）明确要求，学习方法（约10分钟）1.什么是观察日记/观察发现？*提问：看到这个题目，你觉得我们这次习作要写什么？（引导学生说出：写自己观察到的事物，可以是动物、植物、自然现象，也可以是一件物品等；要写出自己的发现。）*小结：观察发现，就是要我们仔细看看、听听、闻闻、摸摸，甚至尝尝（如果是安全的食物），去了解一个事物，然后把我们看到的、听到的、想到的、感受到的写下来。2.怎样进行观察？*调动多感官：*眼看：颜色、形状、大小、动作、变化……（出示图片或实物，引导学生说出看到的特点）*耳听：声音（如小鸟的叫声、风吹树叶的声音、物品发出的声响）*鼻闻：气味（花香、果香、食物的香味、某些物品的特殊气味）*手摸：触感（软硬、冷热、光滑粗糙、干湿）*口尝：味道（酸、甜、苦、辣、咸，仅限安全可食用的物品）*教师引导：观察时，不能只用眼睛看，要把我们的“五官”都调动起来，这样才能全面地了解事物。*按一定顺序：*提问：观察一个事物，我们可以按照什么顺序来观察呢？（引导学生思考：从上到下、从外到内、从整体到部分，或者按时间顺序观察事物的变化等。）*举例：观察一只小蚂蚁，可以先看它的整体样子，再看它的头、胸、腹、腿；观察一种植物，可以从根、茎、叶、花、果的顺序来。3.明确写作要点：*写什么：选择自己最感兴趣、观察最仔细的事物。*怎么写：*写出事物的特点：它是什么样子的？有什么特别之处？*写出观察过程：你是怎么观察的？观察时发生了什么有趣的事情？*写出自己的发现：通过观察，你发现了什么？（比如事物的变化、它的生活习性、它的用途等）*写出自己的感受：看到这个事物，你有什么想法？喜欢它吗？为什么？（三）范文引路，借鉴写法（约10分钟）1.出示优秀观察日记范例（选择1-2篇，贴近学生生活，语言生动具体）。*例如：观察小鱼、观察多肉植物、观察蜗牛等。2.引导学生阅读思考：*这篇习作写的是什么事物？*小作者是从哪些方面观察的？运用了哪些感官？*他有什么特别的发现？*你觉得这篇文章哪些地方写得好？为什么？（引导学生关注描写具体的句子、运用的好词好句、作者的真实感受等。）3.师生共同点评，提炼写法：*要抓住事物的特点来写。*要把自己观察到的具体情景写出来，而不是简单地说“它很可爱”“它很漂亮”。*可以写写自己观察时的心情和感受。（四）构思习作，尝试表达（约15分钟）1.确定观察对象：*提问：现在，请大家静静地想一想，你最近观察过什么？什么事物给你留下了深刻的印象，让你有了新的发现？（给学生1-2分钟思考时间）*小组交流：和你的同桌或者小组同学分享一下你打算写什么，你观察到了什么，有什么发现。2.梳理写作思路：*引导学生思考：*我想写的事物是什么？它叫什么名字？*它有哪些特点？（用眼睛看到了什么？耳朵听到了什么？鼻子闻到了什么？手摸到了什么？）*我观察的时候，它有什么变化吗？（如果是长期观察）*我对它有什么感受？喜欢它吗？为什么？*可以让学生简单列一个写作提纲或口头描述。3.教师巡视指导：对有困难的学生进行个别辅导，帮助他们打开思路，选择合适的观察对象和观察角度。（五）动笔习作，完成初稿（约20分钟）1.提出写作要求：*题目自拟，或者直接用《我的观察发现》。*把自己观察到的、想到的、感受到的写清楚、写具体。*注意语句通顺，不写错别字。*写完后自己读一读，看看有没有表达清楚。2.学生独立写作，教师巡视，及时发现学生写作中的优点和问题，并进行针对性指导。*提醒学生：如果观察的事物有变化，可以按照时间顺序来写。*鼓励学生运用积累的好词佳句。（六）习作讲评与修改（约10分钟，可根据实际情况调整或安排在下一节课）1.选取典型习作进行讲评：*选择2-3篇有代表性的习作（可以是整体优秀的，也可以是某一方面有亮点或存在共性问题的）。*引导学生评议：这篇习作好在哪里？哪些地方写得特别生动具体？哪些地方还可以写得更好？2.引导学生自改和互改：*自改：对照习作要求，看看自己的习作有没有把观察到的特点写清楚？语句是否通顺？有没有错别字？*互改：同桌或小组之间交换习作，互相提提修改建议，帮助对方把习作写得更好。3.修改重点：*内容是否具体，是否写出了“发现”。*观察是否细致，是否运用了多种感官。*语句是否通顺连贯。*有无真情实感。五、板书设计我的观察发现观察方法：*多感官：看（色、形、态）、听（声）、闻（味）、摸（感）、尝（味）*有顺序：整体-部分、上-下、外-内、时间变化写作要点：*写什么：感兴趣的事物（动物、植物、物品、现象……）*怎么写：*特点（具体、生动）*发现（新的认识、变化）*感受（真实想法、喜爱之情）*格式：题目（自拟）六、教学反思（教师课后填写）*本节课学生的参与积极性如何？*观察方法的指导是否到位？学生是否能理解并尝试运用？*学生在选取观察对象和组织材料方面存在哪些普遍