小学英语听说教学活动设计范文

小学英语听说教学活动设计范文在小学英语教学中，听说能力的培养是奠定学生语言基础、激发学习兴趣的关键环节。有效的听说活动设计，不仅能够帮助学生积累语言素材，更能提升其语言运用的灵活性和自信心。本文将结合小学英语教学的特点与规律，提供若干听说教学活动设计范例，旨在为一线教师提供可借鉴的实践思路。一、小学英语听说教学活动设计的基本原则在进入具体活动设计之前，明确一些基本原则有助于我们更好地把握活动方向，确保教学效果。1.趣味性原则：小学生天性活泼好动，对新奇有趣的事物充满好奇。活动设计应融入游戏、竞赛、表演等元素，激发学生的参与热情和学习内驱力。2.交际性原则：语言的本质是交际。活动应创设真实或接近真实的语言情境，让学生在完成任务的过程中自然运用所学语言进行交流。3.贴近生活原则：教学内容应源于学生的生活实际，选取他们熟悉的话题，如家庭、学校、食物、动物等，使学生感到亲切易懂，便于学以致用。4.循序渐进原则：活动难度应从易到难，由简入繁。先进行输入性的“听”的活动，再过渡到输出性的“说”的活动；先进行机械模仿，再进行意义操练和自由表达。5.多感官参与原则：充分调动学生的耳、口、眼、手、脑等多种感官，通过听、说、看、做、演等多种形式，提高学习效率和记忆效果。6.鼓励性原则：对学生的每一次尝试和进步都给予积极的肯定和鼓励，保护其学习积极性，帮助他们建立学习英语的自信心。二、小学英语听说教学活动设计范例（一）活动一：“听音辨物，我说你做”(ListenandAct/Point)*活动目标：1.能听懂并识别所学单词（如动物、文具、颜色、身体部位等）。2.能根据指令做出相应的动作或指出相应的物品。3.在活动中体验学习英语的乐趣，乐于参与。*适用年级：小学一、二年级（初学阶段）*活动准备：1.相关单词的实物、图片卡片或PPT课件。2.欢快的背景音乐（可选）。*活动过程：1.热身与呈现(Warm-up&Presentation)：*教师播放欢快的英文歌曲，带领学生做简单的TPR(TotalPhysicalResponse)动作，如"Standup,Sitdown,Touchyournose,Clapyourhands"等，活跃课堂气氛，复习已学指令。*教师逐一出示本次活动的新单词实物或图片（如：cat,dog,apple,banana,red,blue），并清晰、响亮地示范发音，学生跟读。可结合动作帮助记忆，如模仿小猫叫"meow"，指着红色的物体说"red"。2.练习(Practice-"ListenandPoint/Touch")：*教师说，学生指/摸：教师说单词"cat"，学生迅速指向图片或实物；教师说"red"，学生指向教室中红色的物品或触摸自己红色的衣物。*快速反应：教师加快语速或随机变换单词，增加趣味性和挑战性。对于反应快的学生给予口头表扬"Goodjob!","Excellent!"。3.巩固与拓展(Consolidation&Extension-"ListenandDo")：*指令游戏：教师发出复合指令，如"Showmearedapple"（学生举起红色的苹果图片或指向红色苹果），"Actlikeadog"（学生模仿小狗的动作和叫声）。*"What'smissing?"：教师展示若干图片，让学生看几秒后闭上眼睛，教师抽走一张，学生睁眼后说出missing的物品名称。此环节既练听力，也练口头表达。4.总结与表扬(Summary&Praise)：*简要回顾所学单词，对学生在活动中的积极表现给予肯定和表扬，可以奖励小贴纸等。*活动延伸：鼓励学生回家后和家长玩"ListenandPoint"的游戏，复习所学单词。（二）活动二：“角色扮演：小小购物家”(Role-play:LittleShoppers)*活动目标：1.能听懂并运用关于购物的简单句型，如"CanIhelpyou?","Iwant...","Howmuchisit?","Hereyouare.","Thankyou."。2.能在模拟的购物情境中进行简单的口头交际。3.培养合作意识和初步的语言运用能力。*适用年级：小学二、三年级（有一定词汇和句型积累）*活动准备：1.各种“商品”：玩具、文具、水果模型或图片，贴上简易价签（可用数字或图片表示价格）。2.“购物篮”若干。3.扮演店员的围裙或帽子（可选，增加情境感）。4.相关句型卡片。*活动过程：1.情境导入与句型学习(Lead-in&SentencePresentation)：*教师提问："Boysandgirls,doyoulikegoingshoppingwithyourmomanddad?Whatdoyouusuallybuy?"引导学生自由发言。*教师扮演店员，拿出一件商品，说："CanIhelpyou?"引导一名学生扮演顾客，说出"Iwanta..."。教师示范"Howmuchisit?"并给出价格"It's...yuan."，然后说"Hereyouare."，学生回应"Thankyou."。*板书或出示核心句型卡片，带领学生认读和操练，确保学生理解句意并能基本模仿。2.分组练习(GroupPractice)：*将班级学生分成若干小组，每组设置1-2名“店员”和若干“顾客”。*给学生3-5分钟时间，在组内熟悉商品名称和价格，并尝试运用所学句型进行简单对话练习。教师巡视各小组，进行必要的指导和帮助，鼓励学生大胆开口。3.角色扮演展示(Role-playPerformance)：*邀请2-3组学生上台进行角色扮演展示。“店员”站在“柜台”后，“顾客”手持“购物篮”进行购物。*其他学生认真观看，展示结束后，教师和学生共同给予评价，重点表扬语言运用准确、声音响亮、表演自然的小组和个人。4.轮换角色(RoleRotation)：*小组内学生轮换角色，让每个学生都有机会扮演不同的角色，体验不同的语言功能。*活动延伸：鼓励学生课后和伙伴一起，利用自制的“货币”和“商品”继续玩购物游戏。（三）活动三：“信息配对：找朋友/找物品”(InformationGap:FindaFriend/FindtheItem)*活动目标：1.能听懂特定信息（如姓名、喜好、物品特征等），并能根据信息做出判断和回应。2.能运用简单的疑问句和陈述句进行信息询问与交流，如"What'syourname?","Doyoulike...?","Whatcolorisit?","Isit...?"。3.培养学生获取信息和处理信息的能力，以及合作与沟通能力。*适用年级：小学中高年级*活动准备：1.信息卡：根据活动主题制作。例如，“找朋友”主题，每张卡片上有关于一个人的简单信息（如：名字、喜欢的颜色/动物/食物、会做的事情等，但每人信息卡上的信息可以有所侧重或缺失，形成信息差）。2.或“找物品”主题：描述某物品特征的卡片（如：Itisround.Itisred.Itissweet.Whatisit?-Apple）。*活动过程：1.明确任务与示范(TaskIntroduction&Demonstration)：*教师清晰地向学生说明活动任务。以“找朋友”为例：“Eachofyouhasacardwithsomeinformation.Youneedtowalkaround,askyourclassmatesquestions,andfindthepersonwhomatchestheinformationonyourcard.”*教师与一名学生进行示范对话。例如：*Teacher:Hello!What'syourname?*StudentA:MynameisTom.*Teacher:Doyoulikeblue?*StudentA:No,Ilikered.*Teacher:(指向自己卡片上的信息)OK,thankyou.(转向另一名学生)*强调学生在交流时要使用礼貌用语"Excuseme","Hello","Thankyou","Goodbye"等。2.信息交流(InformationExchange)：*学生手持信息卡，在教室内自由走动，与不同的同学进行询问和交流。*教师在学生活动过程中巡视，关注学生的语言使用情况，及时给予帮助和纠正，但避免过多打断学生的交流。鼓励学生使用已学词汇和句型。3.配对与反馈(Matching&Feedback)：*当学生认为找到了匹配的“朋友”或“物品”时，可以回到座位或到教师处进行确认。*邀请几对成功配对的学生向全班汇报他们的交流过程和结果。例如：“ThisisLily.Shelikescats.Shecansing.Sheismyfriend.”4.总结与反思(Summary&Reflection)：*教师总结活动情况，表扬积极参与、成功完成任务的学生。*引导学生反思在活动中遇到的困难以及如何解决的，分享成功的经验。*活动延伸：可以设计更复杂的信息差活动，如“规划周末活动”、“描述神秘礼物”等，增加语言运用的深度和广度。三、设计听说活动的温馨提示1.目标明确：每个活动都应有清晰、具体的听说目标，避免为了活动而活动。2.难度适宜：活动难度要符合学生的认知水平和语言基础，确保大部分学生能够“跳一跳，够得着”。3.时间控制：小学生注意力集中的时间有限，单个活动不宜过长，注意动静结合。4.材