小学三年级英语《Unit 1 Making Friends》复习知识清单

小学三年级英语《Unit1MakingFriends》复习知识清单

一、单元语言知识与技能目标综述

本单元作为人教版PEP（三年级起点）三年级上册的开篇之作，其核心育人价值在于引导学生在“结交朋友”的真实社会情境中，习得初步的社交语言技能，并构建积极的交友情感态度。从语言知识层面，本单元聚焦于最基础的问候用语、自我介绍句型以及核心的身体部位与社交行为动词。从语言技能层面，要求学生能在图片、手势的帮助下，听懂并运用所学语言进行简单的打招呼、自我介绍、表达感谢及提出分享建议。从思维品质与文化意识层面，本单元旨在通过对比中外姓名差异（如MikeBlack与WuBinbin）、学习交友礼仪（微笑、倾听、分享、帮助），培养学生跨文化交际意识和初步的国际理解能力，为后续单元的学习以及终身社交素养的形成奠定基石。本复习清单将遵循“音—形—义—用”的语言学习逻辑，深度整合教材内容，对考点进行全方位、多维度的梳理与拓展。

二、字母与语音知识清单【基础】、【必考】

（一）字母认读与书写

本单元要求熟练掌握Aa,Bb,Cc,Dd四个字母的读音、顺序及正确的书写格式。这是英语学习的起点，也是日后拼写单词的基础。

1、字母读音（LetterName）：

Aa[e?]：发音为双元音，口型由[e]滑向[?]，呈扁平状。

Bb[bi:]：发音为长元音[i:]，注意双唇微开，嘴角向两边咧开。

Cc[si:]：同样以长元音[i:]结尾，注意区别于汉语拼音中的“西”。

Dd[di:]：发音时舌尖抵住上齿龈，爆破有力。

2、字母书写笔顺与占格规范【易错点】：

Aa：一笔写成，先画左半圆，再画右半圆，占中人格。

Bb：两笔写成，第一笔写竖，第二笔写两个半圆，占上中人格。

Cc：一笔写成，注意弧度圆润，占中人格。

Dd：两笔写成，第一笔写左半圆，第二笔写竖，占上中人格。特别注意d的竖要写得笔直。

3、字母在单词中的常见发音（LetterSound）【高频考点】：

建立字母名与字母音的对应关系，是“见词能读，听音能写”的自然拼读能力的基础。

Aa在单词中常发/?/，如：apple,bag,ant,cat。

Bb在单词中常发/b/，如：bed,Bob,book,boy。

Cc在单词中常发/k/，如：cat,can,cup,car。需注意，Cc在e、i、y前通常发/s/，但本单元不涉及此规则，仅掌握/k/音即可。

Dd在单词中常发/d/，如：dog,sad,dad,duck。

（二）语音辨识与运用

考点：听音选词、根据发音补全单词、判断单词首字母发音是否相同。

考查方式：听力题中常出现让学生辨别所听单词的首字母或包含的字母；笔试中则通过图片提示，让学生写出单词的首字母。

示例：听到/d?g/，应能迅速反应出其首字母为D，并拼写出单词dog。

三、核心词汇知识清单【基础】、【高频考点】

本单元词汇按照词性和功能可分为三类：问候与自我介绍相关词、身体部位名词、社交行为动词。

（一）问候与自我介绍相关词

hello/hi（int.）你好：打招呼的通用语，可以互换使用，但hello更正式，hi更随意。

I（pron.）我：人称代词主格，在句中作主语，永远大写。

am（v.）是：系动词be的第一人称单数形式，与I连用，即Iam。

my（pron.）我的：形容词性物主代词，后必须接名词。

name（n.）名字：常用短语myname/yourname。

is（v.）是：系动词be的第三人称单数形式，与he/she/it/单数名词连用。

nice（adj.）令人愉快的；友好的：用于表达情绪或评价人品。

meet（v.）遇见；结识：指初次见面。

you（pron.）你；你们：人称代词主格或宾格。

too（adv.）也：通常置于肯定句句末，用逗号隔开。

friend（n.）朋友：复数形式为friends。

goodbye/bye（int.）再见：告别用语。

（二）身体部位名词

eye（n.）眼睛：复数eyes。考点：注意发音/a?/，与字母I的发音相同。

ear（n.）耳朵：复数ears。考点：注意与eye的发音和拼写区别。

hand（n.）手：复数hands。考点：可与动词wave搭配，waveyourhand。

arm（n.）胳膊：复数arms。考点：可与动词wave搭配，waveyourarm。

mouth（n.）嘴：复数mouths。考点：发音/ma?θ/，th为咬舌音，易错点。

（三）社交行为动词

smile（v./n.）微笑；笑：考点：作为动词，常用在祈使句Smile!或陈述句Ismile.

listen（v.）听；倾听：考点：强调动作，listenwithcare意为“认真地听”。为不及物动词，后接宾语需加to，但本单元主要用作不及物用法。

help（v./n.）帮助：考点：helpfriends/helpeachother。

share（v.）分享：考点：【非常重要】本单元核心行为动词。Wesharetoys./Wesharefood.

say（v.）说；讲：考点：后接说的内容，如say“Hello”，say“Goodbye”。

play（v.）玩耍：考点：playtogether意为“一起玩”。

let（v.）让：考点：用于祈使句Let’s...，是Letus的缩写。

（四）拓展词汇与短语

goodfriend好朋友：good修饰friend。

eachother互相：helpeachother（互相帮助）。

withcare认真地：listenwithcare（认真倾听）。

lookinto看向……深处：Lookintomyeyes（看着我的眼睛）。

pointto指向：Pointtoyourear（指向你的耳朵）。

wave挥动：Waveyourhand（挥动你的手）。

四、核心句型与交际功能清单【重中之重】、【高频考点】

本单元的核心句型均围绕“交朋友”这一主题展开，涵盖了问候、介绍、回应、感谢、建议等关键交际功能。

（一）问候与自我介绍

1、Hello!/Hi!你好！

功能：打招呼，引起对方注意。

考向：听力中判断问候语境；笔试中作为对话的开场白。

2、I’mMikeBlack.我是迈克·布莱克。

结构：I’m+姓名。I’m是Iam的缩写。

考点：介绍自己。注意英文姓名（名+姓）与中文姓名（姓+名）的表达差异。【难点】Mike是名（firstname），Black是姓（lastname）。书写时，名和姓的首字母均需大写。

3、MynameisWuBinbin.我叫吴斌斌。

结构：Mynameis+姓名。

考点：同样用于自我介绍，比I’m...稍显正式。nameis可以缩写为name’s。中文姓名用汉语拼音拼写，姓和名分开，首字母大写，如WuBinbin。

（二）初次见面的问候与回应

1、—Nicetomeetyou.见到你很高兴。

—Nicetomeetyoutoo.见到你（我）也很高兴。

功能：初次见面或被介绍相识时使用的礼貌用语。

考向：【必考】对话配对题、补全对话题。答语中一定要有too，表示“也”。

易错点：易与熟人见面用语Nicetoseeyou.混淆。

（三）表达感谢与回应

1、—Thankyou./Thanks.谢谢你。

—You’rewelcome.（教材中未直接出现，但可作为拓展）

功能：对别人的帮助或友好行为表达谢意。

考点：Thanks为名词复数形式，语气较随意；Thankyou为动词短语，可加具体对象，如Thankyou,Sarah.

2、—Ohno!哦，不！

—It’sOK.没关系。/没事的。

功能：用于安慰他人，表示“没关系，别在意”。

考点：It’sOK在这里等同于That’sallright./Nevermind.常用于回应对方的沮丧或道歉（本单元语境中用于安慰颜料洒了的ChenJie）。

（四）表达能做某事与建议分享

1、Wecanshare.我们可以分享。

结构：Wecan+动词原形。

功能：【非常重要】情态动词can表示“可以、能够”，后接动词原形，无人称和数的变化。此句型是表达友好、提出建议的核心句式。

考点：can的用法贯穿整个小学阶段，本单元是首次接触，务必掌握其“情态动词+动原”的结构。

考向：句型转换（如变为否定句Wecannot/can’tshare.）、连词成句。

（五）祈使句

1、Waveyourhand.挥挥你的手。

2、Lookintomyeyes.看着我的眼睛。

3、Pointtoyourear.指着你的耳朵。

4、Smile!微笑！

5、Listenwithcare.认真听。

功能：用于发出指令或提出建议，通常以动词原形开头。

考点：结合身体部位名词和动词，考查学生听指令做动作的能力（通常在听力中）或根据图片匹配正确指令。

五、单元语法聚焦【难点】、【基础】

（一）be动词（am,is）的初步运用

本单元主要涉及be动词的第一人称单数am（与I连用）和第三人称单数is（与myname,he,she,it等连用）。这是一个重要的语法意识启蒙点。

Iamastudent.

MynameisChenJie.

HeisMike.（拓展）

SheisSarah.（拓展）

Itisadog.（拓展）

（二）形容词性物主代词（my,your）

my（我的）：后接名词，表示所属关系。如myname,myhand,myfriend。

your（你的，你们的）：虽在本单元未重点列出，但在指令语（Pointtoyourear）和高频问候语Nicetomeetyou中均有出现，是学生需要感知理解的代词。

（三）连词and的用法

and意为“和；与”，用于连接两个并列的成分。

连接名词：Wesharefoodandtoys.

连接动词：Ihelpandshare.

连接句子：IlistenandIsay“Hi!”.

六、语篇与交际策略【重要】

（一）对话逻辑梳理

本单元的对话均遵循“问候—介绍—回应/行动”的基本逻辑。

PartA对话：Hello/Hi.→I’m/Mynameis...→Nicetomeetyou.→Nicetomeetyou,too.

PartB对话：发生小意外（Ohno!）→安慰（It’sOK.）→提出帮助/分享（Wecanshare.）→表达感谢（Thanks./Thankyou.）。

Starttoread/Readingtime语篇：从自我陈述（Isay“Hi”...）到对朋友行为的描述（Weshare/play/listen...），逐步构建“什么是好朋友”的认知框架。

（二）解题步骤与技巧【考点】

1、补全对话题：

第一步：通读所有选项，理解每个句子的含义和功能（是问候、介绍、感谢还是建议？）。

第二步：阅读对话上下文，找到关键信息点。如上句说“Nicetomeetyou.”，下句必须找带“too”的答语；上句说“Thankyou.”，下句应找表示接受的回应。

第三步：将选项代入对话，默读检查逻辑是否通顺，是否符合英语交际习惯。

2、排序题：

第一步：确认首句（有时已给出）。若无首句，通常以问候语（Hello/Hi）开头。

第二步：遵循交际逻辑链条。一般顺序为：互相问候→互相介绍（I’m.../Mynameis...）→初次见面的问候（Nicetomeetyou.）→回应（Nicetomeetyou,too.）→表达友好（Wecanshare./Let’splay.）【易错点】切忌将介绍与问候语的位置颠倒。

第三步：按排好的顺序重读一遍，确保语义连贯。

七、单元复习易错点与难点剖析

1、姓名表达混淆【高频易错点】：学生容易将中文姓名顺序（姓在前）套用到英文名上，或者忘记英文名首字母大写，中文拼音姓和名连在一起写。务必强化：英文名是“名+姓”，首字母都大写；中文名是“姓+名”，姓和名分开，首字母都大写。

2、too的遗忘【必考点】：在回答“Nicetomeetyou.”时，极易漏掉句末的“too”。可以编口诀强化：“你说见到我很开心，我说见到你也很开心，别忘了加上一个too。”

3、can的用法错误【难点】：学生受汉语影响，容易在can后加to，或根据主语变化can。必须反复强调“情态小助can，不管谁在后面，都跟动原不怕难”。

4、身体部位名词发音混淆：eye和ear发音易混，mouth的尾音/θ/易读成/s/或/f/。需借助口腔模型或手势强调咬舌音。

5、首字母发音辨识：尤其是在听力中，学生可能混淆/b/和/d/，/k/和/g/。需通过大量听音模仿和归类练习加以巩固。

八、常见题型与考查方式预测

1、听力题：

听音选词/图：如听单词“hand”，选出对应的图片。

听音排序：根据听到的对话顺序，给图片排序。

听音判断：判断听到的句子与图片是否相符，如听到“Pointtoyourmouth.”，图片指向的却是眼睛，则判断为错。

听音选答语：听到“Nicetomeetyou.”，从A.Goodbye.B.Nicetomeetyoutoo.中选出正确答语。

2、笔试选择题：

单项选择：考查语法点或情景交际。如：—______?—MynameisMike.A.HowareyouB.What’syournameC.Nicetomeetyou.

根据情景选择句子：如“当你和新朋友第一次见面，你应该说：A.I’mfine.B.Nicetomeetyou.C.Thankyou.”

3、连词成句：

考查句子结构。如：name,my,is,WuBinbin(.)→MynameisWuBinbin.

4、情景配对：

将左栏的问句与右栏的答语连线。如把“Let’sbefriends.”与“OK!”连线。

5、补全对话/阅读理解：

提供一段短对话或一篇小短文（类似Readingtime），挖空选择单词或句子。这考查学生在语篇中理解并运用语言的能力。

完形填空趋势：根据最新的教改方向和搜索到的资料显示【7】，三年级的完形填空并非传统意义上复杂的语法选择，更多是基于语境（con）的选词填空，如选择正确的be动词（am/is/are），或选择合适的动词（smile/share/listen）填入介绍好朋友行为的短文中。

6、字母与语音题：

写出下列字母的左邻右舍。

判断下列单词划线字母发音是否相同。

看图，补全单词的首字母：如看到一个苹果的图片，写出_pple的首字母a。

九、跨学科融合与拓展延伸

1、与道德与法治的融合：本单元主题“交朋友”与小学低年级《道德与法治》中“我和我的同伴”单元内容高度契合。可以引导学生讨论：Whatmakesagoodfriend?（什么造就了一个好朋友？）引导学生归纳出友善、分享、帮助、倾听等品质，实现学科育人目标。

2、与美术的融合：制作“FriendShip”友谊卡片或思维导图。学生可以画出自己和朋友