高中语文选择性必修下册《蜀道难》主题式复习知识清单

高中语文选择性必修下册《蜀道难》主题式复习知识清单

一、核心素养视域下的文本定位与复习总纲

【学科】高中语文

【学段】二年级下学期（选择性必修下册）

【核心任务】以“一曲蜀道难，三重境界深”为总纲，突破单篇记诵，构建从“语言文字辨识”到“审美意境品鉴”再到“文化精神传承”的立体复习网络。本次复习旨在将《蜀道难》置于李白诗歌谱系与古代山水文学传统中，深度挖掘其作为“盛世之音”与“个体咏怀”的双重价值。

【复习目标】1.语言建构与运用：精准掌握诗中重点实词、虚词及特殊句式，疏通文意，并能鉴赏李白诗歌奇崛夸张、想象瑰丽的语言艺术。2.思维发展与提升：通过梳理诗歌的抒情脉络与意境营造，理解诗人情感的三重递进，培养从“言”到“境”再到“情”的文本分析能力。3.审美鉴赏与创造：品味诗中雄奇险峻的意象组合与波澜起伏的情感节奏，获得审美体验，并能运用诗评术语进行赏析。4.文化传承与理解：理解《蜀道难》所蕴含的盛唐气象、士人精神及其对巴蜀地域文化的文学书写，探究其经典价值的生成。

二、文学文化常识与背景集成【基础】★

（一）关于作者：李白（701-762）

【重要】字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。他与杜甫并称“李杜”，代表着唐代诗歌的最高成就。其诗歌题材广泛，尤擅古风、乐府、歌行体。贺知章读《蜀道难》未毕，称其为“天上谪仙人”，足见此诗在其创作谱系中的奠基地位。

（二）创作背景考辨【热点】

关于此诗的创作年代与主旨，历来众说纷纭，复习时应掌握主流观点，此为理解诗歌深层意蕴的钥匙。

1.说：此为李白初入长安（约730年）为求取功名、展现才华而作，通过描绘蜀道艰险，寄托对仕途坎坷的感慨。诗中“问君西游何时还”的“君”或指友人，或为诗人自指。

2.说：作于天宝初年（742-744）李白在长安供奉翰林期间，为送别友人王炎入蜀而作，诗中反复出现的“问君”即指友人。此说最为通行，与诗歌内容直接相关。

3.说：作于“安史之乱”前后（约756年），借蜀道之险暗喻时局艰危，讽谏玄宗避乱入蜀，表达对国家命运的深切忧虑。此说为诗歌增添了政治寓意。

【复习策略】不必拘泥于一说，应认识到《蜀道难》的多义性。备考时需灵活理解，根据题目设问指向，从“个人抒怀”、“赠友之作”、“政治讽喻”等不同角度切入。

（三）关于体裁：乐府古题

《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题。传统的《蜀道难》多写蜀道之险。李白“用古题，写己怀”，在前人基础上极大拓展了表现力，将历史传说、现实描绘与奇幻想象融为一体，使这一旧题焕发出全新的艺术生命力。

三、文本精读与字词梳理【基础】★★★【高频考点】

本部分为高考文言文阅读及诗歌鉴赏的基础，需逐字逐句落实。

（一）重点实词释义（按诗歌行文顺序）

噫吁嚱：惊叹声，蜀地方言，惊异之声。危乎高哉：危，高。“危”与“高”同义复用。蚕丛及鱼凫：传说中古蜀国的两位国王，代指蜀地开国历史。茫然：指时间久远，事迹模糊。尔来：尔，那，指开国以来。四万八千岁：极言时间之漫长，非确数。不与秦塞通人烟：塞，山川险阻之地。通人烟，指人员往来。西当太白有鸟道：当，对着。太白，秦岭峰名。鸟道，只有鸟能飞过的道路，极言山路险绝。可以横绝峨眉巅：横绝，横渡，跨越。巅，顶峰。地崩山摧壮士死：引用“五丁开山”的传说。天梯石栈相钩连：天梯，指高峻的山路。石栈，悬崖峭壁上凿孔架木而成的栈道。上有六龙回日之高标：六龙，传说太阳神乘坐由六条龙拉的车。高标，指蜀道上最高峻的山峰，成为六龙回日的标志。冲波逆折之回川：逆折，回旋，倒流。写山下激浪盘旋的河流。黄鹤之飞尚不得过：黄鹤，即黄鹤，善高飞。尚，尚且。猿猱欲度愁攀援：猿猱，蜀地善攀援的猿类。愁，为……而发愁，为动用法。青泥何盘盘：青泥，岭名，在今陕西略阳。盘盘，形容山路曲折盘旋。百步九折萦岩峦：萦，环绕。岩峦，山峰。扪参历井仰胁息：扪，摸。参、井，星宿名。胁息，屏住呼吸。此为夸张，写山高入云，行人伸手可触星辰，仰头屏息。以手抚膺坐长叹：膺，胸口。坐，徒，空。问君西游何时还：西游，指入蜀。畏途巉岩不可攀：畏途，可怕的路途。巉岩，险峭的山岩。但见悲鸟号古木：但，只。号，悲鸣。雄飞雌从绕林间：从，跟随。又闻子规啼夜月：子规，即杜鹃鸟，蜀地最多，啼声哀切。愁空山：使空山充满愁绪。愁，使动用法。使人听此凋朱颜：凋，使……凋谢，使动用法。朱颜，红润的面容。连峰去天不盈尺：去，距离。盈，满。枯松倒挂倚绝壁：倚，靠着。飞湍瀑流争喧豗：湍，急流。喧豗，喧闹声。砯崖转石万壑雷：砯，水击石声，此处用作动词，冲击。转，使……滚动。其险也如此：也，句中语气词，表停顿。嗟尔远道之人胡为乎来哉：尔，你。胡为，何为，为什么。乎，语气词。剑阁峥嵘而崔嵬：剑阁，大剑山与小剑山之间的栈道，在今四川剑阁县北。峥嵘、崔嵬，皆形容山势高峻。一夫当关，万夫莫开：当，把守。所守或匪亲：或，倘若。匪，通“非”。化为狼与豺：比喻叛乱者。朝避猛虎，夕避长蛇：互文手法，早晚都要躲避猛虎长蛇，喻指叛乱和奸邪。磨牙吮血：吮，吸。杀人如麻。锦城虽云乐：锦城，即成都。云，说。不如早还家。侧身西望长咨嗟：咨嗟，叹息。

（二）通假字

所守或匪亲：“匪”通“非”，不是。

（三）词类活用【难点】

1.猿猱欲度愁攀援：愁，为动用法，为……发愁。

2.使人听此凋朱颜：凋，使动用法，使……凋谢。

3.砯崖转石万壑雷：砯，名词作动词，冲击；转，使动用法，使……滚动。

4.侧身西望长咨嗟：西，名词作状语，向西。

（四）古今异义

5.可以横绝峨眉巅：古义，可以凭借；今义，可能或能够。

6.然后天梯石栈相钩连：古义，这样以后；今义，表示接着某种动作或情况之后。

7.地崩山摧壮士死：古义，悲恸；今义，摧毁。

（五）特殊句式【难点】

8.蜀道之难，难于上青天：介词结构后置（状语后置），“于上青天”作状语修饰“难”。

9.嗟尔远道之人胡为乎来哉：宾语前置，“胡为”即“为何”。

10.又闻子规啼夜月：省略句、状语后置，应为“（于）夜月啼”。

四、艺术手法与篇章结构【重要】★★★【高频考点】

（一）整体结构：三重境界的递进

全诗以“蜀道之难，难于上青天”为情感主线，三次咏叹，层层深入，构建了完整的抒情空间。

第一重境界【基础】：开篇咏叹，奠定基调。从神话传说追溯蜀道来历，以“地崩山摧壮士死”的历史悲壮感，写出开辟之“难”，奠定雄奇神秘基调。

第二重境界【重要】：中间咏叹，渲染氛围。集中笔墨从山势高危、行路艰险、环境凄清、山水险恶四个方面，极写行路之“难”。穿插悲鸟号、子规啼，以悲凉气氛渲染旅愁，情感由惊叹转为悲怆。

第三重境界【核心】：结尾咏叹，深化主旨。由自然之险转入人事之忧，剑阁险要，暗藏杀机，“猛虎长蛇”喻指叛乱，警示友人“不如早还家”，将自然之难上升到社会政治之“难”，境界大开，忧国忧民之情顿显。

（二）核心艺术手法【必考】

1.浪漫主义手法的极致运用

(1)神奇的想象与夸张：开篇“蚕丛及鱼凫，开国何茫然”引入远古传说。“六龙回日”、“扪参历井”以神话和星宿夸张山高。“连峰去天不盈尺”、“黄鹤之飞尚不得过”极言险峻。数字夸张如“四万八千岁”、“百步九折”、“万壑雷”。这些想象与夸张，突破了现实时空，营造出瑰丽惊险的意境。

(2)强烈的感情色彩：诗人始终以惊叹、呼告、反问的语气贯穿全篇，“噫吁嚱”、“危乎高哉”、“其险也如此”、“嗟尔远道之人胡为乎来哉”，感情炽烈，如江水奔涌，具有极强的感染力。

2.多变而和谐的音韵节奏

(1)句式参差：以七言为主，杂以三、四、五、八、九言乃至十一言，如开头“噫吁嚱，危乎高哉”三言、四言连用，结尾“侧身西望长咨嗟”八言，长短错落，灵动自由。

(2)用韵灵活：多次换韵，平仄互转。如开头“鱼、凫、”押韵，后转“巅、连、”等韵，与情感起伏同步。开篇高亢，中间舒缓悲凉，结尾急促短重，声情并茂。

(3)语言奇崛：大量运用叠词如“盘盘”、“虺虺”，连绵词如“峥嵘”、“崔嵬”，以及“砯”、“豗”等拟声词，增强了语言的力度和质感。

3.正侧结合与虚实相生

(1)正面描写与侧面烘托：既有“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”的正面绘景，也有“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”的侧面烘托。

(2)虚实结合：五丁开山、六龙回日等神话传说是“虚”，具体描绘青泥岭盘道、剑阁峥嵘是“实”。虚中有实，实中见虚，拓展了诗歌的想象空间。

五、高考考点与题型深度解析【核心】★★★★★

（一）考点分布

1.理解性默写：重点考查对名句的理解和准确书写，如“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”写动物难越；“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”写人行其上的情态；“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”写水石激荡的声势；“一夫当关，万夫莫开”写剑阁险要。

2.语言鉴赏：赏析关键字词（炼字），如“砯”、“转”、“愁”等的表达效果；分析重点句子的含义与作用，如三次出现的“蜀道之难，难于上青天”。

3.形象鉴赏：分析诗歌中“蜀道”这一核心意象的特点；分析诗人（抒情主人公）的形象（惊叹者、忧思者）。

4.表达技巧鉴赏：识别并分析夸张、想象、借景抒情、用典（神话传说）、虚实结合等手法及其表达效果。

5.思想情感把握：概括并分析诗歌复杂情感，如对自然险峻的惊叹、对友人旅途的关切、对时局政治的隐忧、对功业难成的感慨等。

（二）常见题型及解题步骤【方法】

题型一：炼字题

【设问方式】“砯崖转石万壑雷”一句中“砯”和“转”二字妙在何处？

【解题步骤】

第一步（释字义）：解释字词在句中的含义。“砯”本为拟声词，此处活用力动词，意为冲击；“转”为使动用法，意为使……滚动。

第二步（描画面）：展开联想，描绘画面。汹涌的急流和瀑布冲击着山崖，巨石翻滚，发出雷鸣般的巨响。

第三步（析手法）：点明手法。运用了拟声词作动词和使动用法的技巧，化静为动，视听结合。

第四步（表情感）：分析效果与情感。生动形象地表现出水势的迅猛和山谷的轰鸣，渲染了蜀道水石激荡、惊心动魄的雄奇险峻，增强了诗歌的艺术感染力。

题型二：情感主旨题

【设问方式】本诗三次咏叹“蜀道之难，难于上青天”，请结合全诗，分析其各自在表情达意上的作用。

【解题步骤】

第一步（定位置）：明确三次咏叹在诗中的位置。

第二步（联上下文）：分析每次咏叹所关联的具体内容。

第一次（开头）：领起全篇，引出对蜀道来历和高峻的描写，表达初见蜀道之难的惊叹和敬畏。

第二次（中间）：承上启下，紧承前文对青泥岭的描写，开启后文对行路环境凄清、山水险恶的渲染，情感从惊叹转向悲怆与忧虑。

第三次（结尾）：收束全篇，在写剑阁险要和时局之危后，发出深沉的感慨，将自然之难升华为社会政治之难，情感由悲怆转为深沉的家国忧思。

第三步（总作用）：三次咏叹构成了全诗的抒情线索，回环往复，层层递进，将诗人惊叹、悲怆、忧虑的复杂情感淋漓尽致地展现出来，极大地增强了诗歌的抒情性和感染力。

题型三：比较鉴赏题

【设问方式】将《蜀道难》与杜甫的《登高》进行比较，分析两首诗在意象选择与情感基调上的不同。

【解题步骤】

第一步（求同）：概括两首诗的共同点（如都是唐诗名篇，都借景抒情）。

第二步（析异）：【重点】

意象选择：《蜀道难》选取的是“六龙回日”、“悲鸟号木”、“连峰接天”、“剑阁峥嵘”等雄奇、诡异、阔大的意象，充满动态与夸张；《登高》选取的是“风急天高”、“渚清沙白”、“落木萧萧”、“长江滚滚”等萧瑟、苍茫、凝重的意象，境界宏阔而意境沉郁。

情感基调：《蜀道难》情感奔放激荡，虽有忧思但仍不失豪迈之气，是盛唐气象下个体生命力的张扬；《登高》情感沉郁顿挫，饱含身世之悲与家国之忧，是安史之乱后知识分子深沉悲凉的心境写照。

第三步（归因）：将差异与诗人所处时代、个人经历及诗风特点相联系，深化理解。

（三）解答要点与易错警示【易错点】

6.手法辨析不清：易混淆“夸张”与“想象”。想象是创造出新形象（如五丁开山），夸张是对事物进行夸大或缩小的描述（如“去天不盈尺”）。两者常结合使用。

7.情感理解单一：只答出“对祖国山河的热爱”或“对友人的关心”，而忽略了深层的历史沧桑感、人生坎坷感及政治讽喻意味。答题需多维思考。

8.忽略注释作用：高考若在诗歌后提供注释（如关于“五丁开山”的注释，或李白写作时的背景介绍），一定要结合注释理解诗歌，注释往往是解题的关键钥匙。

9.背诵默写错别字：如“豗”字内部结构写错，“崔嵬”的“嵬”误写为“巍”，“咨嗟”的“咨”误写为“姿”。

六、跨学科视野与主题拓展【高阶素养】

（一）地理视角看蜀道

从地理学角度看，“蜀道难”的根本原因在于秦岭和大巴山两大山脉的阻隔，以及李白诗中提到的“青泥岭”、“剑阁”等均为地理要冲。剑门关所在地为砾岩，易形成峭壁，是“一夫当关”的天然成因。复习时可结合地理知识，理解“天梯石栈相钩连”是人类工程在地理限制下的伟大创造，加深对诗歌内容的理解。

（二）历史视角看蜀道

诗中“五丁开山”虽是神话，但折射出古蜀先民开辟对外通道的艰难历史。金牛道（石牛道）的开通，是秦灭蜀的重要军事准备，剑阁因此成为历代兵家必争之地。理解这一历史背景，方能深刻体会“所守或匪亲，化为狼与豺”的历史沉重感与现实警示意义。

（三）比较文学视野

1.与李白其他名篇比较：《梦游天姥吟留别》同样是记梦游仙的浪漫主义杰作，两者都展现了瑰丽的想象和豪放的个性。但《蜀道难》更多是对现实客体（蜀道）的描绘与升华，而《梦游天姥吟留别》则是纯粹的主体精神驰骋，结尾更明确指向了“安能摧眉折腰事权贵”的个体反抗。

2.与后世同题材作品比较：如陆游的《入蜀记》，范成大的《吴船录》，都是以散文日记形式写蜀道之行。与李白诗歌的奇崛夸张不同，宋人笔记更注重写实、考证与日常感受。通过比较，可见中国文学中“蜀道”书写的丰富性。

（四）精神传承与当代价值

《蜀道难》早已超越了具体的道路描绘，成为一种精神符号。它象征着人生旅途中的艰难险阻，也象征着人类不畏艰险、勇于开拓的进取精神。同时，李白对国家命运的忧患意识，亦能引发我们对家国情怀的思考。在现代社会，交通已使“蜀道”变通途，但“难于上青天”的困境以新的形式（科研攻关、创业挑战等）存在，李白的诗篇激励着一代代人迎难而上，勇攀高峰。

七、主题式任务驱动复习设计【实践应用】

（建议将此部分作为复习课内驱动力，以任务整合知识）

任务一：为《蜀道难》设计一份“文旅宣传片”拍摄脚本

【任务目标】在梳理文本基础上，培养创意转化与语言运用能力。

【实施要求】

1.画面构思：选取诗中典型意象，为每个画面配上解说词。例如，开头可用水墨动画展示蚕丛鱼凫的传说，随后镜头推入，展现太白山鸟道的险峻；中景用快剪辑表现青泥岭的盘桓与山水轰鸣；特写镜头可聚焦于行人的“抚膺长叹”与“凋朱颜”；结尾航拍剑阁峥嵘，字幕打出“侧身西望长咨嗟”。

2.音效设计：标注各段落应配的背景音乐风格与拟声。如开篇神秘，中间凄清（配合悲鸟、子规），高潮磅礴（配合“万壑雷”），结尾深沉悠远。

3.脚本主旨：通过脚本设计，展现对诗歌“三重境界”的理解，突出从自然奇观到人文忧思的升华。

任务二：“我读李白《蜀道难》”微专题研讨论文

【任务目标】探究诗歌的多义性，提升思辨与学术写作能力。

【可选子题】

4.从《蜀道难》看李白乐府诗的继承与创新。

5.试论“蜀道”意象在李白诗歌中的隐喻意义。

6.比较《蜀道难》与同期送别诗的异同（如《梦游天姥