新部编人教版小学一年级语文下册背诵古诗

新部编人教版小学一年级语文下册背诵古诗古诗是中华优秀传统文化的瑰宝，背诵古诗对于低年级儿童语言积累、语感培养、审美启蒙乃至文化认同的建立都具有不可替代的作用。新部编人教版小学一年级语文下册精心选编了数首经典古诗，要求学生背诵。本文将对这些古诗进行逐一梳理，并提供专业、实用的背诵指导，旨在帮助孩子们更轻松、更深入地领略古诗之美，愉快完成背诵任务。一、必背古诗篇目及详解本册教材共收录了四首要求背诵的古诗，均为流传千古的名篇，语言浅显易懂，意境优美生动，非常适合一年级学生诵读。（一）《春晓》唐·孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。1.诗词浅释：这首诗描绘了春天早晨的情景。诗人在春天里睡得格外香甜，不知不觉天就亮了。醒来时，到处都能听到鸟儿清脆的鸣叫。回想起昨夜似乎听到了刮风下雨的声音，不知道有多少美丽的花儿被风雨打落了呢？诗中“不觉晓”、“处处闻啼鸟”生动地表现了春日清晨的宁静与生机，而“夜来风雨声，花落知多少”则略带一丝对落花的惋惜，充满了生活情趣。2.背诵要点与建议：*画面联想：引导孩子想象春天早晨醒来，听到鸟鸣、想到风雨、落花的画面。可以结合春天的实景观察，或观看相关图片、动画。*节奏感知：这首诗节奏明快，可以通过拍手、跺脚等方式打节拍朗读，感受五言绝句的韵律。如“春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。”*情感体验：体会诗人对春天的喜爱和对落花的细微关怀。（二）《赠汪伦》唐·李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。1.诗词浅释：这是一首著名的送别诗。诗人李白正要乘船离开，忽然听到岸上传来用脚打节拍唱歌的声音，那是好朋友汪伦来送他了。诗人感慨道：桃花潭的水即使有千尺那么深，也比不上汪伦对我的情谊深厚啊！后两句用夸张的手法，将无形的友情化为有形的潭水深度，形象地表达了真挚深厚的友谊。2.背诵要点与建议：*故事引入：可以给孩子简单讲述李白和汪伦之间的友情故事，帮助理解诗歌的背景和情感。*动作辅助：“乘舟将欲行”可以做划船的动作；“踏歌声”可以做踏步或拍手唱歌的动作，增强趣味性和记忆点。*对比理解：重点理解“深千尺”并非实指，而是为了衬托“汪伦送我情”更深，体会夸张手法的妙处。（三）《静夜思》唐·李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。1.诗词浅释：这是一首家喻户晓的思乡诗。明亮的月光照在床前，诗人起初还以为是地上结了一层白霜。他抬起头来望着天上的明月，不由得低下头去，思念起远方的故乡。全诗语言朴素，情感真挚，将客居他乡的游子思乡之情表达得淋漓尽致。2.背诵要点与建议：*情境代入：引导孩子想象夜晚独自一人，看到明亮月光时的情景。可以在有月亮的夜晚，带孩子观察月光。*关键词理解：理解“疑”（怀疑、以为）、“举头”（抬头）、“低头”（低下头）这些动作和心理活动的词语。*情感共鸣：虽然孩子可能不完全理解“思乡”的深沉，但可以引导他们体会想念亲人、想念熟悉的地方的情感。（四）《寻隐者不遇》唐·贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。1.诗词浅释：这首诗通过问答的形式，讲述了诗人寻访一位隐士却没有遇到的经历。诗人在松树底下问隐士的徒弟：“你的师父在哪里？”徒弟回答说：“师父采药去了。”诗人又问在哪里采药，徒弟说：“只知道在这座大山里，但云雾太深，不知道具体在哪个地方。”诗歌短小精悍，意境悠远，充满了隐逸的闲适与神秘感。2.背诵要点与建议：*对话形式：这首诗是问答体，可以让孩子分角色朗读，一人扮演诗人提问，一人扮演童子回答，理解诗歌的叙事性。*画面想象：想象“松下”、“山中”、“云深”的景象，感受诗中清幽的环境。*留白体会：引导孩子思考“云深不知处”所带来的那种朦胧、神秘的感觉。二、通用背诵策略与温馨提示背诵古诗并非简单的机械记忆，有效的方法能让背诵过程事半功倍，并加深对诗歌的理解和喜爱。1.营造氛围，激发兴趣：*将古诗学习融入日常生活，如睡前、饭后等碎片时间。*可以播放古诗朗诵音频，让孩子在潜移默化中熟悉诗歌的韵律。*家长或老师带头朗读、背诵，用自身的热情感染孩子。2.理解为先，化难为易：*在背诵前，务必帮助孩子理解诗歌的大致意思、主要情节和所描绘的景象。结合生活经验或图片、动画等辅助手段，让抽象的文字变得具体可感。*对于一些生僻字词，要先正音，并简单解释其含义。3.多种感官，协同记忆：*听：多听标准的范读，感受字音、节奏和语气。*读：大声朗读，读准字音，读通句子，读出节奏和情感。可以尝试不同的朗读方式，如拍手读、打节奏读、表演读等。*看：观察课文插图，或引导孩子根据诗句想象画面，形成视觉记忆。*动：结合诗句内容做一些简单的动作，如《春晓》的“闻啼鸟”，《静夜思》的“举头”、“低头”，增强身体记忆。4.化整为零，循序渐进：*对于较长的诗歌（本册均为短诗，此方法可用于后续学习），可以先分句、分段背诵，再整合起来。*每天不必强求背诵太多，重点在于反复吟咏，逐步熟悉。5.及时复习，巩固记忆：*根据艾宾浩斯遗忘曲线，及时复习是对抗遗忘的关键。当天学的古诗，第二天要复习，一周内要巩固。*可以采用“打卡”、“古诗接龙”、“家庭诗词大会”等形式，让复习变得有趣。6.鼓励为主，体验成功：*孩子在背诵过程中遇到困难时，要耐心引导，多鼓励、少指责。*当孩子完整背出一首诗时，及时给予肯定和表扬，让他们体验到成功的喜悦，从而保持对古诗的兴趣。7.联系生活，学以致用：*在生活中遇到与诗句相关的情景时，可以引导孩子吟诵相应的古诗。例如，春天来了，可以说“春眠不觉晓”；看到月亮，可以提“举头望明月”。这样能让孩子感受到古诗的实用价值和魅力。结语背诵古诗是一个循序渐进