高中语文必修上册第七单元经典文本复习知识清单

高中语文必修上册第七单元经典文本复习知识清单

一、核心文本概览与备考方向

本清单针对部编版高中语文必修上册第七单元中的两篇经典文言散文——苏轼的《赤壁赋》与姚鼐的《登泰山记》进行系统梳理。二者均为写景抒怀的传世名篇，但文体、时代、风格各异，是高考文言文阅读、名句默写及写作素材积累的重中之重。复习重点在于：一是精准掌握核心文言实词、虚词、特殊句式及文化常识，筑牢语言基础；二是深入体悟文中景、情、理交融的艺术手法与作者独特的情怀哲思；三是能够将文本内容与作者人生际遇、时代背景相关联，进行深度鉴赏与评价，应对情境化默写与探究性试题。

二、教材文言文基础梳理与分层突破

（一）《赤壁赋》考点全解

1、通假字【基础】

（1）“冯”同“凭”，乘。例句：浩浩乎如冯虚御风。-1-2

（2）“缪”同“缭”，盘绕、围绕。例句：山川相缪。-1-2

2、古今异义【基础】

（1）白露：古义指白茫茫的水汽；今义为二十四节气之一。例句：白露横江。-1-2

（2）茫然：古义指旷远的样子；今义指完全不知道或失意的样子。例句：凌万顷之茫然。-1-2

（3）美人：古义指内心所思慕的人，常隐喻君王或美好的理想；今义指美貌的女子。例句：望美人兮天一方。-1-2

（4）斗牛：古义指斗宿和牛宿，星宿名；今义指西班牙斗牛或民俗活动。例句：徘徊于斗牛之间。-1

3、一词多义【重要】

（1）望：①农历每月十五日（七月既望）；②向远处看（望美人兮天一方）；③盼望（日夜望将军至）。-2-5

（2）如：①往（纵一苇之所如）；②像（浩浩乎如冯虚御风）。-2-5

（3）属：①劝请（举酒属客）；②通“嘱”，嘱咐（属予作文以记之）；③类（有……之属）。-2-5

（4）适：①享有（而吾与子之所共适）；②到……去（适彼乐土）；③刚才（适得府君书）。-1-5

4、词类活用【高频考点】

（1）使动用法【重点】：舞幽壑之潜蛟（使……起舞）；泣孤舟之嫠妇（使……哭泣）。-1-8

（2）意动用法【难点】：侣鱼虾而友麋鹿（以……为伴侣，以……为朋友）。-1-8

（3）名词作状语：西望夏口，东望武昌（向西，向东）；乌鹊南飞（向南）。-1-8

（4）名词作动词：下江陵（攻占）；顺流而东也（向东进军）；况吾与子渔樵于江渚之上（打鱼砍柴）。-1-8

（5）形容词作动词：正襟危坐（整理）；不知东方之既白（变得明亮）。-1-2

5、特殊句式【必考】

（1）宾语前置句：而今安在哉？（“安在”即“在安”）；而又何羡乎？（“何羡”即“羡何”）。-2-3

（2）定语后置句：凌万顷之茫然（“茫然”修饰“万顷”）；客有吹洞箫者（“有吹洞箫”修饰“客”）。-2-3

（3）被动句：此非孟德之困于周郎者乎？（“于”表被动）。-2-3

（4）介宾短语后置句：月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。-1-6

（5）判断句：固一世之雄也。/是造物者之无尽藏也。-1-2

6、文化常识【基础】

（1）既望：农历每月十六。古代月相纪日，每月初一为“朔”，十五为“望”，最后一天为“晦”。-1-9

（2）斗牛：二十八星宿中的斗宿和牛宿。-1-9

（3）赋：中国古代文体，介于诗歌与散文之间，讲究文采、韵节，兼具写景、叙事、抒情、议论的功能。本文为“文赋”，体现了散文化的倾向。-1

（二）《登泰山记》考点全解

1、通假字【基础】

（1）“采”同“彩”，色彩。例句：须臾成五采。-2

（2）“圜”同“圆”，圆形。例句：多平方，少圜。-2

2、古今异义【基础】

（1）至于：古义指“到”“到达”（动词+介词）；今义指表示达到某种程度或另提一事。例句：至于泰安。-2-7

（2）平方：古义指平整的、方形的（两个形容词连用）；今义指数学概念或面积单位。例句：多平方，少圜。-2-7

（3）动摇：古义指晃动；今义指不稳固或使不稳固。例句：下有红光动摇承之。-2-7

3、一词多义【重要】

（1）当：①在（当其南北分者）；②挡住（崖限当道者）；③面对（僻不当道者）。-2-6

（2）限：①界限（越长城之限）；②像门槛一样（崖限当道者）。-3

（3）漫：①弥漫（亭东自足下皆云漫）；②模糊（其远古刻尽漫失）；③不要（雄关漫道真如铁）。-2-3

4、词类活用【高频考点】

（1）名词作动词：明烛天南（照）；道少半（走路）。-2-5

（2）名词作状语：汶水西流（向西）；济水东流（向东）；崖限当道者（像门槛一样）。-1-2

（3）形容词作名词：苍山负雪（白色的雪）；泰山之阳（南面）。-1

5、特殊句式【必考】

（1）判断句：当其南北分者，古长城也。/中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。-1-6

（2）定语后置句：崖限当道者。（“限当道”修饰“崖”）。-2-3

（3）省略句：与子颍坐日观亭。（省略介词“于”）；余始循以入。（省略宾语“之”，即“循之”）。-1

6、文化常识【基础】

（1）阴阳：山南水北为阳，山北水南为阴。“泰山之阳”即泰山南面，“其阴”即泰山北面。-1-9

（2）京师：国都、首都。-2

（3）晦：农历每月的最后一天。本文“戊申晦”指这个月的最后一天是戊申日。-1-9

（4）五鼓：即五更，指拂晓时分。-2

三、文本深层理解与艺术特色赏析【重点·难点】

（一）《赤壁赋》：水月禅心，旷达之境

1、情感脉络与主客问答【高频考点】文章通过主客问答的形式，展现了作者由乐而悲、由悲转喜的情感变化过程。其中，“客”代表了因历史浩渺、人生短暂而生的消极悲观的“小我”；“苏子”则代表了从自然与变易之道中悟出永恒与豁达的“大我”。这种“抑客伸主”的手法，实则是对内心矛盾的艺术化解，最终抵达了精神上的超脱与自由。-5

2、水月意象与哲理思辨【非常重要】全文紧扣“水”与“月”展开。第一段实写江水明月，营造澄澈空灵的意境；第三段借客之口，由眼前的江水联想到历史长河，由明月之圆缺联想到人世之无常；第四段苏子答辩，亦从水与月落笔，提出了“变与不变”的辩证哲学——若从变化的角度看，天地万物无时不变；若从不变的角度看，物与我皆永恒无尽。这并非消极避世，而是对生命价值的重新审视与肯定。

3、写景、抒情、议论的完美融合【热点】文章首段写景，为后文抒情议论铺设了诗意的背景；第三段怀古伤今，情感激荡；第四段哲理思辨，将全文境界提升至哲学高度。三者水乳交融，不显生硬，是本文作为文赋典范的艺术魅力所在。

（二）《登泰山记》：简劲雅洁，考据与审美并存

1、桐城派文风体现【重要】作为桐城派代表作家，姚鼐此文充分体现了“雅洁”的文风。语言精炼准确，不尚浮华，以简洁的笔触勾勒出清晰的游踪和壮观的景色，如“苍山负雪，明烛天南”八字，便写尽了雪后初晴的泰山神韵。-5

2、时间顺序与空间转换的清晰脉络全文以登山路径为线索，按时间顺序依次记述：登山时间（十二月）、登山准备、登山过程、山顶所见（晚日照城）、等待日出（戊申晦）、日出奇观（五鼓待日，日出瞬间）、观览古迹。线索分明，结构严谨，体现了游记文体的规范写法。

3、日出场景的精湛描写【高频考点】描写日出是全文最精彩的部分。作者善于运用侧面烘托（大风扬雪）、色彩变化（一线异色、正赤如丹）、比喻（白若樗蒱、绛皓驳色）以及远近结合、动静相衬的手法，将日出前、日出时、日出后的景象层次分明地呈现出来，给人以身临其境之感。-1

四、跨文本整合与思辨阅读【高阶思维】

1、自然山水中的生命意识：两篇文章均以自然山水为载体，但所寄托的情感与哲思有别。苏轼在赤壁之下感悟的是面对个体渺小与时间流逝时的自我宽解与精神自由，是一种指向内心的宇宙观；姚鼐在泰山之巅展现的则是对天地大美的赞叹和历经艰险终览奇观的审美愉悦，是一种指向外在的山水情怀。

2、困境中的文人选择：苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，身处政治低谷而作《赤壁赋》；姚鼐辞官归里，于冬季冒雪登山而作《登泰山记》。二者皆在人生转折或困顿之际投向自然，但苏轼更侧重于通过理性思辨求得心灵解脱，姚鼐则更倾向于在冷峻的冰雪世界中磨砺意志、寻求精神的纯净与高旷。

3、语言风格的审美比较：苏轼的赋文汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩和思辨的光辉，语言骈散结合，优美而富有音韵美；姚鼐的游记则洗练老到，笔力简劲，记叙与描写都极为精准，体现了古文家的严谨与质朴。两文并读，可领略中国古典散文写景抒怀的多元面貌。

五、考点预测与备考策略【实战指南】

1、名句名篇默写：不仅要求准确记忆，更要理解句意及使用语境，以应对情境式默写。例如：描写江水浩瀚的“白露横江，水光接天”；表现乐声感染力强的“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”；揭示变与不变哲理的“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”；描写泰山雪景的“苍山负雪，明烛天南”；描写日出前云彩的“极天云一线异色，须臾成五采”。-1-2

2、文言文阅读延伸：高考常选取与课文作者、时代、题材或风格相关的文言短文进行比较阅读。复习时，可拓展阅读苏轼的《后赤壁赋》、姚鼐的其他山水游记或桐城派文章，熟悉相关作家的语言风格和思想倾向。

3、写作素材积累【热点】：

（1）苏轼的旷达乐观：可用于“逆境”“心态”“选择”“得与失”等主题。“惟江上之清风，与山间之明月……取之无禁，用之不竭”可作为阐释精神富足的绝佳论据。

（2）姚鼐的勇于攀登：可用于“探索”“毅力”“挑战”“最美的风景”等主题。“道中迷雾冰滑，磴几不可登”与“及既上，苍山负雪，明烛天南”的对比，生动诠释了“无限风光在险峰”的哲理。

（3）“变”与“不变”的辩证思维：可用于分析社会变迁、文化传承、个人成长等复杂议题，是体现思辨深度