三年级语文部编版课堂教学实录

《秋天的雨》（第一课时）课堂教学实录科目：语文年级：三年级上册教材版本：部编版课时：第一课时授课教师：（此处可留空或填写教师姓名）一、导入新课，激发兴趣(上课铃响，师生问好)师：同学们，金秋时节，我们的校园，我们的家乡，都悄悄地发生了变化。谁愿意和大家分享一下，你眼中的秋天是什么样子的？可以说说你看到的，听到的，或者闻到的。(学生举手)生1：老师，我看到秋天的叶子变黄了，有的还落下来了，像蝴蝶一样。师：说得真美！“像蝴蝶一样”，多形象的比喻啊！生2：我闻到了桂花的香味，甜甜的。师：嗯，桂花香，那是秋天独特的味道。生3：秋天天气变凉了，我们都穿上外套了。师：是的，秋天带着凉爽来了。看来，大家都是生活的有心人，发现了这么多秋天的秘密。今天，我们要学习一篇描写秋天的散文，题目就叫做——（师板书课题：秋天的雨）一起读。生：（齐读）秋天的雨。师：看到这个题目，你有什么想问的吗？生4：秋天的雨是什么样的？生5：秋天的雨会带来什么？师：同学们真会思考！带着这些问题，让我们一起走进课文，去听听秋天的雨，去看看秋天的雨给我们带来了一个怎样的世界。二、初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：秋天的雨给你留下了怎样的印象？(学生自由朗读，教师巡视，个别指导)师：好，大部分同学都读完了。老师来检查一下大家的字词掌握情况。（出示生字词卡片：钥匙、清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、果树、菊花、仙子、气味、香甜、加紧、丰收）师：谁愿意当小老师，带领大家读一读？（指名学生认读，纠正字音，如“匙”是轻声，“缤”是前鼻音，“紧”是后鼻音。）师：这些词语中，有哪些字是你认为容易写错的？或者你有什么好办法记住它们？生6：“颜”字，左边是“彦”，右边是“页”字旁，不要写成“页”字少一点。师：观察得很仔细。还有“票”字，上面是“西”字多一横，下面是“示”字的变形，不要写成“衣”字底。（师在黑板上范写“颜”、“票”，学生书空。）师：字词我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地朗读一遍课文，注意把句子读通顺，读流利。思考一下，课文主要写了秋天的雨的哪些特点？(学生齐读课文)师：读完了课文，秋天的雨给你留下了怎样的印象？你能用课文中的词语或者自己的话说一说吗？生7：秋天的雨很清凉。生8：秋天的雨很美丽，它带来了颜色。生9：秋天的雨还带来了香味，还有丰收的消息。师：同学们概括得都很好！看来，秋天的雨真是一位神奇的使者，它带来了很多很多美好的事物。三、品读感悟，感受奇妙师：让我们再次走进课文，细细品读。请同学们默读第一自然段，想一想：秋天的雨，是一把什么？它打开了什么？(学生默读第一自然段)师：谁来回答老师的问题？生10：秋天的雨，是一把钥匙。它打开了秋天的大门。师：（板书：钥匙——打开秋天大门）说得非常准确！“钥匙”是什么？有什么用？生11：钥匙就是开门用的。师：对！那作者为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？它是怎样打开秋天的大门的？请大家再读第一自然段，找出相关的句子。生12：它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。师：（课件出示这句话）同学们，我们一起来读一读这句话。（生齐读）“清凉”和“温柔”，这两个词语写出了秋天的雨给你什么感觉？生13：感觉很舒服，不冷也不热。生14：很温柔，不像夏天的雨那么大，那么急。师：你们体会得真好！“轻轻地，轻轻地”，为什么要说两个“轻轻地”？生15：说明秋天的雨下得很小，很温柔。生16：也说明秋天来得很安静，我们都没太注意到。师：是啊，秋天就是这样悄悄地、温柔地来到了我们身边。“趁你没留意”，这个“留意”是什么意思？生17：就是注意的意思。师：对！秋天的雨就像一位害羞的小姑娘，趁我们不注意的时候，悄悄地把秋天的大门打开了。让我们带着这种轻柔、惊喜的感觉，再来朗读第一自然段。（生有感情地朗读第一自然段）师：秋天的大门打开了，里面会有什么呢？请同学们自由朗读第二自然段，看看秋天的雨给大自然带来了什么颜色？用“~~~~”把表示颜色的词语画出来。(学生自由朗读，勾画)师：谁来说说，你找到了哪些颜色？生18：我找到了黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。师：（根据学生回答，板书或课件展示颜色词：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白）哇，这么多颜色！秋天的雨真是一位神奇的魔术师，它把这些颜色都给了谁呢？请同学们再读第二自然段，用“——”画出被染色的景物。(学生再次朗读，勾画)师：谁来说说？生19：它把黄色给了银杏树，把红色给了枫树，把金黄色给了田野，把橙红色给了果树，菊花仙子得到的颜色就更多了。师：（课件展示银杏树、枫树、田野、果树、菊花的图片，配合文字）同学们看，银杏树的叶子像什么？（出示银杏叶图片）生20：像小扇子！师：（板书：银杏叶——小扇子）课文中怎么说的？生21：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。师：（课件出示句子）“扇哪扇哪”，你们做做这个动作。（学生做动作）扇走了夏天的炎热，那带来了什么呢？生22：带来了秋天的凉爽。师：真棒！让我们带着这种欢快的感觉读一读这句话。（生齐读）师：再看枫树的叶子，（出示枫叶图片）像什么？生23：像邮票！师：（板书：枫叶——邮票）课文中是怎么描述的？生24：红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。师：“飘哇飘哇”，枫叶是怎么飘的？（学生做动作模仿）它邮来了秋天的凉爽。这个“邮”字用得好不好？为什么？生25：好！把枫叶比作邮票，很有趣。生26：好像枫叶把秋天来了的消息告诉了我们。师：同学们太会思考了！这个“邮”字让枫叶也变得有生命了，它成了秋天的信使。让我们再来美美地读一读这两句。（生齐读描写银杏叶和枫叶的句子）师：田野又是什么样的呢？（出示田野图片）生27：田野像金色的海洋。师：（板书：田野——金色的海洋）课文中说“田野像金色的海洋”，为什么是金色的？生28：因为稻子熟了，是金黄色的。师：“翻起了金色的波浪”，想一想，风吹过田野，稻子会怎样？(学生想象，做动作)师：多美的景象啊！让我们读出这种广阔和丰收的喜悦。（生齐读描写田野的句子）师：果树也挂满了果实，（出示果树图片）“你挤我碰”，这个词语让你仿佛看到了什么？生29：看到了很多果子，它们长得很密。生30：好像果子们在争着让人们去摘呢！师：（板书：果树——你挤我碰）是啊，果子们都迫不及待地想和我们见面了！菊花仙子呢？（出示菊花图片）它得到的颜色就更多了，有——生：紫红的、淡黄的、雪白的……师：“美丽的菊花在秋雨里频频点头。”（板书：菊花——频频点头）“频频点头”是什么意思？生31：就是不停地点头。师：菊花为什么要点头？生32：因为下雨了，雨滴打在花瓣上，好像在点头。生33：也好像菊花在感谢秋雨给它带来了美丽的颜色。师：同学们的想象力真丰富！让我们把第二自然段完整地朗读一遍，感受这五彩缤纷的秋天。（生有感情地朗读第二自然段）四、课堂小结与作业布置师：同学们，今天我们认识了秋天的雨，知道了它是一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门，还带给我们五彩缤纷的颜色。秋天的雨还会带来什么呢？我们下节课继续去探索。师：今天的作业是：1.熟读课文，背诵第一、二自然段。2.摘抄课文中描写颜色的词语，并选择2-3个词语写一句话。3.留心观察身边的秋天景色，看看还有哪些景物因为秋天的雨而发生了变化。(下课铃响)师：好了，今天的课就上到这里，同学们再见！生：老师再见！---板书设计：秋天的雨（钥匙）——打开秋天大门（清凉、温柔）颜色：银杏叶——小扇子（扇走炎热）枫叶——邮票（邮来凉爽）田野——金色的海洋（翻起波浪）果树——你挤我碰菊花——频频点头（紫红、淡黄、雪白……）---教学反思：(此部分为课后填写，供教师自我提升用)1.成功之处：本节课通过情境导入，有效激发了学生的学习兴趣。在品读感悟环节，注重引导学生抓住关键词句，如“钥匙”、“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”、“邮”等，体会语言文字的魅力。通过图片展示和动作模仿，帮助学生直观理解课文内容，降低了理解难度。学生参与积极性较高，朗读也较有感情。2