2025年心理学统考312考研真题解析

2023312一、选择题〔一〕单顶选择题〔22-60〕22、向幼儿表达东郭先生和狼”的故事，告沂幼儿东郭先生让狼藏进了自己的书袋.后来猎人赶来了。这时候向儿童提问“猎人知不知道书袋里藏有狼”，这一问题考察的是〔 〕A.空间生疏B.道德推断 C.自我观念 D.心理理论【解析】D。此题考察对心理理论的考察。心理理论指个体对自己或他人的内在心理状态与外在行为的认知力气〔即对自己或他人的信念、愿望和意图的理解力气〕。一般认为，对心理状态的成熟生疏是建立在“信念-愿望系统”之上，4标志是成功完成“错误信念任务”的任务，6务”。此题中“猎人知不知道书袋里藏有狼”，即为“二级错误信念任务”。另外，依据题意，比较简洁排解其他三个选项。23、依据塞尔曼对观点采择的争论，儿童能从中立的第三者的角度来对待自己和别人的想法与行为，这属于〔 〕A.自我中心的观点采择 B.社会信息的观点采择C.自我反省的观点采择 D.相互观点采择【解析】D。此题考察进展心理学中观点采择力气的不同阶段特征。自我中心观点采择阶段，3-66-8岁，开头意识到他人有不同的观点，但不能理解缘由；自我反省的观点采择阶段，8-10虑他人观点，但不能同时考虑自己和他人的观点；相互观点采择阶段，10-12时考虑自己和他人的观点。从中立的第三者角度来对待自己和别人的想法和行为，需要儿童能够同时考虑自己和他人的观点，因此依据题意，属于相互观点采择阶段。24、认为儿童的侵害行为是通过替代强化而获得的理论是〔 A．生态系统理论 B.社会学习理论C．知觉学习理论 D.条件反射学说【解析】Ｂ。替代强化，直接反响出班杜拉。班杜拉提出社会学习理论，重点争论了社会学习对儿童的攻击性行为、性别角色的获得及亲社会行为进展的作用。班杜拉认为强化可以分为直接强化、替代强化和自我强化，其中替代强化是通过典范进展强化来增加或提高学着者某种特定行为消灭的概率。25、在人生的不同进展时期，智力活动的任务(性质)不同，儿童青少年时期智力进展的根本特征是猎取，而成年时期智力活动的性质是运用。该理论的提出者是〔〕AB.莱文森CD.艾里克森【解析】A。此题考察主要进展理论的提出者，属于识记内容，沙伊依据智力适应理论，把人的一生智力进展划分为不同阶段。沙伊认为，儿童、青少年期智力进展的根本特征是猎取信息和解决问题的技能，而成年时期智力活动的性质则强调运用。26、斯金纳训练鸽子学习走“8”字形线路所承受的主要技术是〔〕A.连续接近技术 B.始予线索技术C.消退技术 D.负强化技术【解析】D。看到斯金纳，快速与强化联系起来。斯金纳在争论中，连续几天对鸽子喂少于他们正常进食量的食物，以便在测试时，它们处于饥饿状态，由此增加查找食物的动机。而食物分发器被设定为每隔15赐予鸽子食物是一种消退鸽子的饥饿的行为，对于鸽子来说是一种负强化，通过消退饥饿这一不良刺激，使鸽子增加在获得食物之前的行为。27、社会认知理论认为，对自我效能感的形成最大的因素是〔 A.直接阅历B.替代阅历C.言语劝告D.心情唤醒【解析】A。自我效能感是班杜拉提出的一个重要概念。班杜拉等人的争论指出，个人自身行为的成败阅历对自我效能感的影响最大。一般来说，成功阅历会提高效能期望，反复的失败会降低效能期望。对自我效能感的形成影响最大的因素，只能是内因，所以简洁选择来自内部的直接阅历。28、关于学习的含义，错误的表述是〔 〕A.人与动物都需要学习B.学习就是有机体的行为转变C.学习是有机体获得阅历的过程D.学习是有机体对环境的适应过程【解析】B。对学习含义的理解常常是简洁考察的点。学习是指由于阅历而导致行为或思维的长期变化的过程，并不仅限于行为的转变。阅历所引起的变化既可以是行为上的，也可以是思维上的。此外，动物也是学习的主体。B选项的表述中“就是”两个字呈现了其表示含义确实定性，具有错误选项确定化的特征，简洁被选择。29、某学生在学校的数学计算测验中表现良好，购物时却不能进展正确的计算，适合解释这一现象的迁移理论是〔〕AB.关系转换理论CD.产生式迁移理论【解析】C。此题考察对学问的运用，重点关注情景的变化对结果的影响。在建构主义看来，学问的意义要通过学问的应用来理解。学习迁移就是学问在的条件下的重建构，这种建构同时涉及学问的意义与应用范围两个不行分割的方面。建构和迁移两个词根本上可以涵盖题干所传达的意义。如此，本体就不难选择了。30、因自己的工作力气而赢得相应地位的需要属于〔 〕A.认知内驱力 B.情感内驱力 C.附属内驱力 D.自我提高内驱力【解析】D。此题考察内驱力的种类，抓住题干中的“工作力气”“相应地位”两次，即可轻松选出答案，属根本概念的区分。奥苏泊尔对学习动机的分类包括认知内驱力，自我提高内驱力和附属内驱力。其中认知内驱力是指要求了解和理解的需要，要求把握学问的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。自我提高内驱力是指个体因自己的胜任力气或工作力气而赢得相应地位的需要。附属内驱力是一个人为了保持长者们的赞许和认可而表现得把工作做好的一种需要。31、持力气增长观的个体倾向于建立成就目标的是〔 〕A.社会目标 B.绩效目标 C.表现目标 D.把握目标【解析】D。此题考察根本学问点，需重点理解“增长”一词，方可选出答案。德韦克认为人们对力气持两种不同的内隐观点，即力气增长观和力气实体观。持力气增长观的个体倾向于确立把握目标，而力气实体观的个体倾向确立表现目标。32、在提取诱发遗忘的一般范式中.不包括的阶段是〔 A.学习阶段B.保持阶段阶段C.干扰阶段D.回忆阶段【解析】B。此题考察试验心理学中经典试验范式。提取诱发遗忘的一般范式包括学习阶段、提取练习阶段、干扰阶段和回忆阶段。假设没进展过该种试验范式的试验训练，最有效的方法就是记住。33、以下选项中，测定启动效应常用的方法是〔 〕AB.对偶联合法CD.分散留意法【解析】C。启动和负启动都是试验心理学中经典试验范式。测量启动效应是知觉识别的方法。34、在“不怜悯境下幼儿延迟满足的试验争论”中，“不怜悯境”是〔 〕AB.因变量CD.无关变量【解析】A。考察对自变量含义的理解。不怜悯境是自变量。根本上属于送分题。35、以下变量中，影响内隐记忆但不影响外隐记忆的是〔 〕AB.记忆C.加工水平D.感觉通道转换【解析】D。此题考察试验心理学中的结论，局部心理学导论中也有表达。年龄和留意会影响外显记忆；加工水平会影响外显记忆，但不影响内隐记忆；感觉通道转换会影响内隐记忆，但是不影响外显记忆，表达出一种内隐和外线的分别。36、康拉德(R.conrad)的实脸证明短时记忆的编码方式是〔 A.听觉编码B.视觉编码C.语义编码D.音形编码【解析】A。此题考察短时记忆编码的经典试验，在视觉编码和听觉编码的试验中，一般考察听觉编码的要更多一些。1964〔R.CONRAD〕在记忆广度试验中觉察回忆错误与正确反响之间存在着语音上的联系。他选用了两组声音易混淆的字母“BCPTV和FMNSX0.756字母后要求被试凭回忆默写出来，假设记不清楚允许猜写，但不许不写。结果说明，尽管字母是以视觉方式呈现的，但被试回忆中写错的字母约80%左右是发生在声音相近的字母之间，如BP，SX，很少发生在外形相像的字母之间，如FE。这说明被试回忆结果的性质，既不是随机的，也不为知觉性质所打算。以后，康拉德等人改用听觉方式向被试呈现声音相近的字母系列，如EGCZBDFGOAYQR，试验结果与在视觉呈现条件所得结果相当全都〔r=0.64〕。可见，短时记忆确认是以言语听觉形式对刺激进展编码的，或者说是以听觉编码形式占主导的。37、心理学争论报告中的“争论方法”局部通常不包括〔〕ABC.D.试验设计【解析】Ｂ。此题考察心理学争论报告的组成局部，可多翻阅一些成型的心理学争论报告。争论假设不属于争论方法局部。根本属于送分题。38、声笼法试验主要用来探讨的听觉特性是〔 A.音高特性B.响度特性C.音色特性D.方位特性【解析】D。此题考察听觉领域主要试验方法的争论目的。需要重点记忆，考验复习的广度。39、某企业考察不同工龄员工的离职意向，将整个企业3000名员工按工龄分为三组，10001500500600〔 〕A.100 B.200 C.300 D.400【解析】C。此题考察抽样方法中有关分层随机的理解。两年至五年有15001/2；承受按比侧分层随机抽样的方法，则两年至五年这一层抽取的人数应当为样6001/2300。40、按确定速度给被试依次呈现材料中的各个工程，让他们学习和记忆。第一次呈现时，要求被试识记材料；从其次次呈现起，要求被试在每个工程消灭时，说出紧邻其后的下一个工程。这种记忆争论方法属于〔〕AB.重建法C.重学法D.提示法【解析】D。经典的试验方法考察，在没有实际操作过的状况下，记住是最好的选择。同时，通过排解法，能够比较好排解A、BC