2025年新课标教科版四上3-3《用橡皮筋驱动小车》教学设计

四上《运动和四上《运动和力》单元教学设3.用橡皮筋驱动小车【教材简析】2小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进。学生的学习兴趣。实践板块有两个活动，第一个活动是引导学生用橡皮筋组装小车，这是为其次个活动作预备的。其次个活动是本课的重点，主要争论小车运动距离与橡皮筋缠绕圈数的关概念的进一步构建和理解。小车动物供给了动力，缠绕的圈数越多，产生的弹力越大，小车行驶得越远。橡皮筋拉得越长，橡皮筋产生的力越大。生在做中学，做中研的方式探究橡皮筋弹性动力原理。【学情分析】探究试验活动和有效的研讨归纳，有利于学生建构科学的弹力原理概念和技能体系。【教学目标】科学观念：通过制作、测试和研讨橡皮筋小车活动，知道和理解以下科学原理：橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。橡皮筋在外力的作用下会产生形变。当物体外形转变时会产生一个要恢复原来外形的力，这个力就是弹力。科学思维：利用分析、归纳和演绎的方法，能够理解和应用橡皮筋小车根本原理。探究实践：会安装用橡皮筋做动力的小车；探究橡皮筋缠绕的圈数与小车运动距离的关系。态度责任：进展进一步争论运动和力的兴趣。认同收集数据作为证据、进展解释的重要性。需要科学严谨的作风才能确保科学有效的制作活动。【教学重难点】重点：探究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系。析。【教学预备】1册。教师：学生试验材料1套、钩码、班级记录单、教学课件。【教学过程】一、提示课题〔预设3分钟〕材料预备：橡皮筋、小车出示橡皮筋，让学生拉一拉，说说觉察。回原来样子。〕转变时它们会产生一个要恢复原来外形的力，这个力叫弹力。教师出示相关图片，学生推断哪些物体产生了弹力。提示课题：用橡皮筋驱动小车〔板书〕垫。二、用橡皮筋驱动小车活动一：如何用橡皮筋驱动小车〔估量8分钟〕材料预备：橡皮筋、小车学生争论组装方法。？〔重点强调橡皮筋一端固定在车尾车身上，一端要绕在前轮车轴上〕出示2组动图，教师介绍两种方向的橡皮筋缠绕方法。学生分组活动，用橡皮筋让小车动起来。？〔不所以想要让小车向前运动我们应当承受第一种方法，橡皮筋从车轴上方勾在车轴上，向后转动车轮。活动二：橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系〔估量18分钟〕[材料预备：橡皮筋、小车、皮尺、微视频、学生活动手册]通过刚刚的活动，你觉得什么状况下，小车会行驶得远一点？〔预设：橡皮筋多绕几圈〕个比照试验来验证一下。问题①：橡皮筋缠绕时，怎样算一圈？问题②：如何测量小车行驶距离？问题④：每组试验测几次为宜？如何取平均值？段完整的试验方法介绍视频，让我们通过这段视频在做一次梳理。〔播放微视频〕学生分组活动，10分钟。三、试验数据的处理与分析〔估量7分钟〕材料预备：班级记录单〔预设达成共识：橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远。〕橡皮筋缠绕一圈时和橡皮筋缠绕多圈时，橡皮筋产生的弹力大小一样吗？〔预设：橡皮筋缠绕圈数越多，产生的弹力越大〕间一样吗？〔预设：橡皮筋缠绕圈数越多，作用在小车上的时间越长〕现在你能解释为什么橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远？小车行驶得近。〕试验规律，以得出有效的结论，并尝试用合理的方法表述出来。四、拓展：让橡皮筋产生不同大小的力〔估量4分钟〕材料预备：橡皮筋、钩码出示橡皮筋和钩码，假设教师将钩码挂在这根橡皮筋上，你觉得会消灭什么现象？〔预设：橡皮筋会被拉长〕橡皮筋会被拉长这么多，那假设再挂一个钩码，你觉得橡皮筋会被拉长那什么程度？〔预设：拉长一倍……〕始终往橡皮筋上加钩码会如何？这个问题留给我们下节课连续争论。作测试小车后有了理性的生疏。五、板书设计3.3.用橡皮筋驱动小车弹力小车行驶距离越远橡皮筋缠绕圈数越多产生的弹力越大作用的时间越长【疑难解答】1.拓展环节：尝试让橡皮