广东深圳高级中学（集团）2025-2026学年高一上学期2月期末语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页深圳高级中学（集团）2025-2026学年第一学期期末测试题高一语文全卷共计150分。考试时间为150分钟。注意事项：1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并填涂相应的考号信息点。2.选择题必须使用2B铅笔填涂；解答题必须使用黑色墨水的签字笔书写，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清楚。3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答题无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。一、课内基础选择题（每题2分，共16分）1.下列加点词解释不正确的一项是（）A.枉用相存（《短歌行》，问候、探望） B.圣人无常师（《师说》，平常）C.假舆马者（《劝学》，借助） D.何忧令名不彰邪！（《周处改过自新》，美好的）【答案】B【解析】【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.正确。句意：屈驾来访。B.“常”：固定的。句意：圣人没有固定的老师。C.正确。句意：借助车马的人。D.正确。句意：何必担心美好的名声不能彰显呢！故选B。2.下列各组句子中，加点词的用法和意义全部相同的一项是（）A.①吾尝跂而望矣（《劝学》）②扣舷而歌之（《赤壁赋》）B.①此非曹孟德之诗乎（《赤壁赋》）②世皆谓之天门云（《登泰山记》）C.①俟我于城隅（《邶风·静女》）②不拘于时（《师说》）D.①以待饿者而食之（《饿死不吃“嗟来之食”》）②从父兄子先以贩葱为业（《吕僧珍不仗势》）【答案】A【解析】【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法以及一词多义现象的能力。A.相同。两个“而”均为连词，表修饰关系。句意：我曾经踮起脚后跟来远望。/敲着船舷唱歌。B.不同。结构助词，的/代词，它（指天门）。句意：这不是曹操的诗吗？/世人都称它为天门。C.不同。介词，在/介词，表被动，被。句意：在城角等我。/不受时俗的限制。D.不同。连词，表目的，来/介词，把。句意：来等待饥饿的人然后给他们吃。/堂兄的儿子把贩卖葱作为职业。故选A。3.下列各选项中，对文言特殊句式的判断全部正确的一项是（）①此非孟德之困于周郎者乎（《赤壁赋》，被动句）②客有吹洞箫者（《赤壁赋》，定语后置句）③或曰，此东海也（《登泰山记》，判断句）④渺渺兮予怀（《赤壁赋》，宾语前置句）⑤岂借才于异代乎（《唐太宗论举贤》，被动句）⑥而今安在哉（《赤壁赋》，宾语前置句）⑦不我骄也（《曾参不受鲁君邑》，宾语前置句）⑧崖限当道者（《登泰山记》，判断句）A.②③⑤⑧ B.④⑥⑦⑧ C.①②③⑥ D.①④⑤⑦【答案】C【解析】【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。①正确。被动句，“于”表被动。句意：这难道不是曹操被周瑜围困的地方吗？②正确。定语后置句。正常语序为“有吹洞箫客”。句意：有个吹洞箫的客人。③正确。判断句，“也”表判断。句意：有人说，这（就是）东海。④错误。主谓倒装句。正常语序为“予怀渺渺兮”。句意：我的思绪飘得很远很远啊。⑤错误。状语后置句。正常语序为“岂于异代借才乎”。句意：难道是从别的朝代借人才吗。⑥正确。宾语前置句。正常语序为“而今在安哉”。句意：而现在在哪里呢？⑦正确。宾语前置句。正常语序为“不骄我也”。句意：不傲视我。⑧错误。定语后置句，正常语序为“限当道崖”，句意：像门槛一样横在路上的山崖。全部正确的是①②③⑥⑦。故选C。4.下列表述不正确的一项是（）A.《沁园春·长沙》情景交融，叙议结合。上片写景，句句有情；下片有叙述有议论，也结合着抒情，在回忆往昔生活时，注入颂扬时代英雄的斗志豪情。B.《红烛》的情感经由平静的诉说到一系列起伏不定的变化最终又归于平静的领悟，由此构成富于变化而又不杂乱的情感结构。C.《百合花》以时间为顺序，以“小战士”的所见所闻为线索展开情节。以女性的情怀去写残酷的战争，表现了战争年代人与人之间圣洁的情感。D.《哦，香雪》借台儿沟写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生对课文内容分析理解的能力。C.“以‘小战士’的所见所闻为线索展开情节”错误，《百合花》是以“我”的所见所闻为线索展开情节。故选C。5.下列表述不正确的一项是（）A.人物通讯《喜看稻菽千重浪》以袁隆平对杂交水稻的研究历程与其精神品质为线索，以事写人，使读者清晰地了解袁隆平的科学探索之路。B.《周南·芣苢》全诗只有六个动词不断变化，其余诗句重章叠句，产生了简单明快、回环往复的音乐节奏，表现了劳动中的喜悦心情。C.《故都的秋》结构精巧，开头与结尾都以北国之秋和江南之秋作对比，表达对北国之秋的向往之情。中间细腻描绘故都的清秋景色，突出了“清”“静”“悲凉”的特点。D.《荷塘月色》第四段先写田田的荷叶，后写绿叶中点缀着的荷花，以及微风吹来的花香，紧接着捕捉微风过处叶动花颤的情状。先写动态再写静态，突出荷塘宁静的特点。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生理解课文的能力。D.“先写动态再写静态”错误，荷叶、荷花是静态景象，微风过处叶动花颤是动态景象，是先写静态再写动态。故选D。6.下列表述不正确的一项是（）A.不同于《荷塘月色》写景抒情，《我与地坛》极少对景物的客观描摹，而是更多地将景物与自己的感受结合起来，记述自己的人生经历和心路历程。B.“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”中的“美人”与屈原笔下的“美人”意象类似。这样扣舷而歌是想抒发自己思“美人”而不得见的失意与惆怅。C.《赤壁赋》是苏轼游览三国“赤壁”古战场时触景生情，借“赤壁”一题抒发自己被贬谪后内心的苦闷和对人生、宇宙感悟的游记。D.《登泰山记》全文不到五百字，却充分展示了雪后登山的别样情趣。文章善于取舍，将小细节与大印象结合，描写、叙事简洁明快。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生掌握课内文化常识的能力。C.“游览三国‘赤壁’古战场”错误。《赤壁赋》是苏轼游览黄州赤壁而非“赤壁”古战场所写的游记。故选C。7.阅读下面的情境材料，完成题目。中国革命传统作品专题研讨课上，有同学提出研讨观点：革命岁月催生了多样的革命叙事，这些作品或书写战地烽火，或回望祖国苦难，或礼赞光明圣地，却都凝聚着不变的革命精神。结合该观点，各研讨小组围绕革命传统作品展开研讨，形成了多个讨论要点。下列对革命传统作品的讨论要点分析不正确的一项是（）A.《娘子关前》以随军纪实的视角，细致描摹了行军途中的艰苦环境与军民互助场景，字里行间尽显抗日军民在困境中坚守的坚韧意志，是“书写战地烽火”的典型叙事。B.《杨子荣智识小炉匠》以极具张力的卧底对峙情节为核心，通过一波三折的冲突描写，成功塑造出觉悟高、智谋广的孤胆英雄形象，彰显了革命者直面险境的斗争精神。C.《可爱的中国》以狱中追忆为主要方式揭露民族苦难，侧重对黑暗现实的控诉；受狱中条件所限，作者对祖国光明未来未形成明确指向，核心题旨聚焦于批判黑暗社会。D.《决战》聚焦革命战争中的关键战役，以生动鲜活的群像刻画展现军民同心的集体战斗精神，字里行间彰显出攻坚克难的奋进姿态，从“革命精神”维度诠释革命发展。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生分析理解文章内容的能力。C.“作者对祖国光明未来未形成明确指向”错误。作品结尾对祖国未来“到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步”的细致描绘，形成了清晰且坚定的光明指向，其核心题旨也并非单纯批判黑暗，而是以苦难控诉唤醒民众斗志，以光明期盼凝聚革命力量。故选C。8.复习延伸环节，同学们聚焦革命传统作品的艺术手法和主题表达，提出新的研讨观点：好的艺术手法是主题的“摆渡人”。下列对革命传统作品的艺术手法和主题理解，不正确的一项是（）A.《延河散歌》之“星、山、河、野花”篇紧扣延河之景，直抒胸臆地抒发对革命圣地的眷恋，在延河边酝酿出这一组自由灵动的诗行，让“礼赞圣地”的主题表达更具感染力。B.《我歌唱延安》以“自由、宽大、快活”的“空气”为核心意象，将革命理想与边区新气象具体化，辅以延安日常场景的细致描摹，精准实现了艺术手法对主题的传递功能。C.《长征组歌》中“横断山，路难行。天如火，水似银。”运用夸张和比喻的修辞手法，生动展现了自然景物本身的磅礴气势，传递出红军藐视艰难险阻的豪迈气概。D.《过草地》运用白描手法，对红军过草地时饥寒交迫、泥泞难行的真实苦难场景进行重点刻画，通过这些细节强化革命的艰辛，从而突出“赞颂革命坚韧精神”的核心主旨。【答案】A【解析】【详解】本题考查学生对课文进行分析理解的能力。A.“直抒胸臆地抒发对革命圣地的眷恋”错误。《延河散歌》紧扣延河之景，主要是借助景物间接抒情，并非主要运用直抒胸臆。故选A。二、现代文阅读Ⅰ（12分）阅读文字，完成下面小题。千万颗飞扬的种子一粒种子的力量究竟有多大，或许是人们无法想象的。在荒原上，在沙漠里，在岩石底下，在风吹日晒的屋顶和瓦片间，甚至在水泥墙壁的缝隙里，我们都看到过种子的神奇力量。老一辈植物学家蔡希陶先生，早年写过一篇幻想性质的科普故事《蒲公英》，故事的主人公有老蒲公英、小蒲公英、橡树、鸢尾花和紫罗兰，也有默默生长在岩石缝隙里的茅草们。植物学家对那些为美丽的生命而默默奋斗的茅草，也献上了一份由衷的敬意：春天到来时，总是顽强的茅草的种子，最先从岩隙里萌发出来，交给大地一片蓬勃的绿色。钟扬还在少年时，就是同学们眼里的“种子选手”。1978年，中国科学技术大学正式创建“少年班”。少年钟扬凭着“学霸”的实力，考入中科大第三期“少年班”。梦想的种子就像洁白的蒲公英花球，从少年的手中，朝着远方飞扬起来……1984年，刚满20岁的钟扬从中科大毕业，来到中科院武汉植物研究所工作。花木葱茏的植物园，成了他痴迷的乐园。他在植物研究所工作了15年。春兰秋菊，夏荷冬梅，伴随着他的青春芳华。美丽的梦想之花迎风盛放。意气风发的钟扬，在这里创建了第一个计算机室，组建了一个计算机生物学青年实验室，还创建了一个水生植物室。理论是灰色的，但生命之树常绿。2000年，钟扬离开武汉，来到复旦大学生命科学学院任教。一个新的机缘，给他梦想的种子插上了更加有力的翅膀，他把目光投向了植物学研究更远的远方。2001年，适逢复旦大学对口支援西藏地区。钟扬闻讯，迫不及待地报名要求到西藏去。他的请求得到了批准，成了西藏大学一名普通的植物学教授。这时候，古老的青藏高原和皑皑雪山，向他张开了阔大的怀抱。两千多种独特的植物，六千个能结种子的高等植物物种，就像美丽的格桑花海，正在高原上等待着他。……人们粗略地计算过，钟扬在青藏高原上走过的总行程，早就超过了10万公里；他和学生们采集到的植物种子，多达4000万颗。可不要小看这些小小的金色的、褐色的、黑色的种子。钟扬告诉学生们说：某一个基因，能为一个国家带来生存的希望；某一粒种子，也许就能造福天下苍生。你们看，这些美丽和神奇的植物种子，有的是“藏药”中的草药，有的是珍贵的观赏花卉，有的是野果、坚果和珍贵的水果，有的也许就是未来的农作物…………他心中的“希望”，也是他的梦想：一是收集到更多植物的种子；二是在藏区播撒和培养更多人才的种子。他想象着，未来的日子里，不仅有千千万万颗植物的种子被采集，更有无数像蒲公英花球一样人才的种子，飞翔在辽阔美丽的青藏高原上……2017年9月25日，一个令人痛惜的日子。钟扬在去往内蒙古为民族干部授课途中，不幸遭遇车祸！他生命的年轮，停止在了53岁。他未能看到梦想的种子全部落地，他的身影和脚步，再也没有回到自己深深热爱和钟情的青藏高原。只有他未实现的梦想，还有他永远的眷恋，像洁净的云彩，飘在吉祥的高原上；像纯洁的雪莲花，在拥抱着这片神奇的土地。（摘编自《天津日报》徐鲁）9.下列对原文相关内容的概括和分析，正确的一项是（）A.文章开头引用蔡希陶科普故事，意在说明茅草种子具有顽强的生命力，同时暗示钟扬的研究重点正是这类耐旱植物。B.钟扬离开武汉植物研究所前往复旦大学，主要是因为复旦大学生命科学学院能为他提供更优越的科研条件与发展平台。C.钟扬在西藏大学任教期间，主要研究目标是采集高原植物种子，他最终与团队采集到约四千万颗种子，行程超过十万公里。D.钟扬不幸因车祸去世，他生前的两大梦想——收集更多植物种子与培养更多西藏本地科研人才——均未能在其有生之年实现。10.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.钟扬在西藏开展植物种子采集与研究，既是出于个人学术追求，也与国家对口支援西藏的政策背景密切相关。B.钟扬不仅重视植物种子的采集保存，也高度重视人才培养，希望科学精神的“种子”能在高原上生根发芽。C.文中多次使用“蒲公英”这一意象，既象征种子随风传播的自然现象，也喻指人才与科学精神在高原的播撒。D.作者认为钟扬的生命“并未陨落”，是因为他采集的种子仍保存完好，其科研数据与成果已被后人完整继承。11.本文是一篇极具传播价值的优秀新闻通讯，请你从新闻通讯稿语言特点的角度分析其优秀之处。【答案】9.C10.D11.①准确性（真实性）。精准记录事实数据，体现新闻语言准确性（真实性）。如文中列举“行程超过10万公里”“采集4000万颗种子”“1978年考入中科大少年班”“2001年对口援藏”等时间、数字与事件，客观呈现钟扬的生平与贡献，体现了新闻通讯的真实性与严谨性。②文学性（生动性/形象性）。运用比喻、象征等艺术手法，语言充满诗意与画面感。如文章标题“千万颗飞扬的种子”及文中反复出现的“种子”，既指真实的植物种子（如钟扬采集的4000万颗种子），也隐喻人才的培养（如“人才的种子”）、梦想的播撒（如“梦想的种子”），体现了文学性。【解析】【导语】这篇通讯以“种子”为意象贯穿全文，通过钟扬的科研人生展现科学家精神。文章巧妙运用双线叙事：明线记录植物学家采集种子的科学实践，暗线隐喻人才培养的教育理念。诗化的语言风格与严谨的新闻事实相得益彰，蒲公英意象的反复出现形成独特的文学韵律。作者通过时空交错的叙事结构，将个体生命与家国情怀相融合，使科学报道兼具人文温度。典型细节的选取（如4000万颗种子）强化了报道的真实性与感染力。【9题详解】本题考查学生对原文相关内容的概括和分析的能力。A.“暗示钟扬的研究重点正是这类耐旱植物”错误，文中引用蔡希陶的故事，是赞美茅草种子顽强的生命力，并未暗示钟扬的研究重点是耐旱植物。B.“主要是因为复旦大学生命科学学院能为他提供更优越的科研条件与发展平台”错误，原文只说钟扬到复旦后“把目光投向了植物学研究更远的远方”，没有提到是因为复旦更优越的科研条件。D.“均未能在其有生之年实现”错误，文中提到他采集了大量种子，也培养了人才，梦想已在推进中，只是未全部完成，并不是均未能在其有生之年实现。故选C。【10题详解】本题考查学生对原文相关内容的推断和辨析的能力。D.“科研数据与成果已被后人完整继承”错误，作者说其生命未陨落，是因他的精神与事业仍在延续，并未说其科研数据与成果已被后人完整继承。故选D。【11题详解】本题考查学生分析文本特征及表现手法的能力。①准确性（真实性）：新闻通讯最核心的要求是真实、准确、客观，文中大量使用具体时间、确切数字、真实事件：如时间是1978年考入少年班、2001年援藏、2017年去世；数据有行程超10万公里、采集4000万颗种子。用事实说话，增强可信度与说服力，体现新闻严谨性。②文学性（生动性/形象性）：新闻通讯不只记录事实，还要有感染力、能打动人。以“种子”为核心意象，既指植物种子，也喻指梦想、人才、科学精神。标题《千万颗飞扬的种子》富有诗意，比喻、象征手法，让语言优美、画面感强。使人物形象更鲜明，情感更真挚，可读性与传播力更强。三、现代文阅读Ⅱ阅读下面的文字，完成下面小题。机匠①金可峰梅村的月亮与众不同，它是在口中唱出来的。梅村河渠交错密布，河水清澈透底，一缕缕清波在船的四周荡漾。老徐端坐船头，亮开嗓门喊：“月亮粑粑，跟我走，一走走到南门口。你吃肉，我喝酒，我们都是好朋友。”歌声沙哑而高亢，随着碧波在河面荡开。“喂，月亮粑粑挂南头……”一名村妇在岸边唱和。老徐的船在一块平缓斜坡停住，他把身上机具一甩跃上岸。“弹棉花？”“弹棉花。”村妇引着老徐在堤上走，堤边零星几户农家，掩映在翠林之中。迎面过来一群人，清乡团押着几个农民。农民衣衫褴褛，身上布满血迹。老徐问：“怎么押这么多人？”“恶霸逼的，租金比往年多一成，不让人活了。”老徐低声问：“押往何处？”“柴西，恐怕没活路了。”老徐敲了一下木槌，嘭的一声脆响，恶狠狠地低声说：“终有报应！”他扯开嗓门：“月亮粑粑，跟我走……”在堤岸一处农家前才停住。农家门口摆了一个小摊，一张凳子上放着香烟、茶水。村妇左顾右盼来到摊前，摊贩问老徐：“要火柴不？”老徐反问：“火柴头是红还是黑？”摊贩答：“只卖红的。”“红的保险，”老徐有些激动，“来一盒。”摊贩拿了一盒，问：“喝茶？也要红的？”“红的。”老徐眼睛放亮。摊前坐着几个清乡团，一个刀疤脸乜②来一眼，见是个机匠没了兴趣。老徐斜挺起身，背着机具大步流星，亮开嗓门高一声低一声唱：“娃儿娃儿，你莫哭，哪里都是你的屋；娃儿娃儿，你莫悲，前头筑起希望路；娃儿娃儿，你莫犟，转个庙里烧香香！”还朝刀疤脸挤眉弄眼，一路高歌着离开，肚子里像有唱不完的歌。刀疤脸不屑地骂：“疯子。”这天晚上，离柴西四里地的仓库，响起震耳欲聋的爆炸声，火光映红了天空。在袭击的人群中，一个人斜挺着身子甚是英勇。第二天，四处传闻游击队偷袭了柴西，解救出一大批百姓，半路还炸毁了个小军火库。老百姓都说，日子有了盼头。清乡团搜查更严，告示满天飞。老徐背着机具，斜挺着胸膛，像承着千斤担。堤上的清乡团来回巡逻，押着几个据说是共产党的人示众。他们遍体鳞伤，围观的人不敢吭声，有人悄声说：“日子真苦。”老徐听见有人私语：“真是共产党？押哪儿去？”“梅家屋。”另有人答。老徐斜挺着身子又唱：“月亮粑粑，跟我走，走到屋门口。穿梭啰，打燕窝……走到八里拐，拐啊拐，把人斗！斗得兔子尾巴短……”还是晚上，清乡团在梅家屋被游击队一锅端。乡间小路还是响着老徐的儿歌：“月亮粑粑，跟我走……”“站住！”刀疤脸一声断喝，他正用枪指着老徐盘查，“看你不像机匠。”“怎么可能？”老徐回过身，满脸堆笑。他放下机具，笔挺着身子，敲起木槌，喔喔的响声像音乐般淌出。刀疤脸听了一会儿，不耐烦地朝他吼：“行了，快走。”老徐斜挺起身子，把机具往肩上一甩，开始唱：“癞子癞，顶锅盖，顶到菜园里摘菠菜。菠菜高头一条虫，吓得癞子两头蹦。月亮粑粑，跟我走……”有人会心地笑。老徐依旧常来这里，大家伙常听到他的歌声。后来，有人说，老徐是共产党，他在一次执行任务中受了伤，藏身地留下的机具被发现了。国民党四处通缉，要捉拿唱儿歌的机匠。清乡团下乡搜查，到处传来歌声：“月亮粑粑，跟我走。排排坐，吃果果。你一个，我一个，大家吃得笑呵呵。”清乡团傻眼了，都是唱歌的人。此时，老徐已坐在船上，他经柴西，过梅家屋，河面响起：“月亮粑粑，跟我走……”老徐如天上的一轮圆月，冲破了黑暗。（选自《小小说月刊》，有删改）【注】①机匠：旧时从事丝、棉织业的工匠的通称。②乜（miē），表示眼睛略眯而斜着看。12.下列对文本思想内容和艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文中老徐与村妇、刀疤脸的对话既推动了情节发展，也体现出压迫与反抗、正义与邪恶间的较量。B.刀疤脸两次盘查老徐都没有识破他的身份，既体现了敌人的愚蠢，也说明老徐的伪装毫无破绽。C.写柴西仓库爆炸事件，通过旁人传闻呈现，这符合地下工作者隐蔽斗争的特质，也使叙事紧凑。D.结尾处清乡团搜查时“都是唱歌的人”，暗示群众已被唤醒，革命力量在普通百姓中悄然生长。13.作者主要运用哪些手法塑造老徐这一富有革命情怀的地下工作者形象？请结合文本简要分析。14.小说中反复出现“月亮粑粑”等儿歌，有何作用？请结合文本简要分析。【答案】12.B13.①语言描写：通过老徐即兴编唱的儿歌（如“月亮粑粑，跟我走”），既体现其机匠身份的掩护，又暗含情报传递与革命召唤，歌声成为其机智性格与坚定使命的载体。②动作细节描写：如“斜挺着身子”“敲木槌”等动作，展现其镇定自若；与摊贩对接暗号的细节，突出其地下工作的隐蔽性与纪律性。③侧面烘托：通过清乡团的搜查、群众的响应（最后人人唱歌）、革命行动的成功等情节，间接表现老徐工作的成效及其对群众的影响。④象征手法：以“月亮”象征希望与指引，老徐如“天上的一轮圆月”，冲破黑暗，暗示其革命者的引领作用。14.①串联情节：儿歌贯穿全文，串联起老徐接头、侦察、传递情报、脱险等核心情节，推动故事发展，使结构紧凑有序。②塑造人物：儿歌既是老徐的职业伪装，展现其机匠身份；又是其革命工作的工具，体现其机智与创造性。歌声中的乐观坚定，折射出他革命者的精神底色。儿歌映衬了老徐的乐观坚韧与智慧和勇敢。③深化主题：儿歌从老徐独唱到群众合唱，象征革命思想从个体传播到群体，暗示人民力量的觉醒；最后“月亮冲破黑暗”的意象，寄托了对光明未来的信念，升华了革命乐观主义的主题。④增强真实性：哼唱具有浓厚地方特色的儿歌与老徐作为机匠的身份和乡村环境相符，增加老徐的机匠身份与故事的真实感。⑤增强感染力：歌谣节奏明快，语言质朴，在紧张叙事中穿插诗意吟唱，使小说张弛有度，富有韵律美与感染力。⑥留下想象空间。儿歌中省略的内容形成了空白点，让叙事富有张弛感，为读者留下了回味空间。【解析】【导语】这篇小说以独特的视角展现了特殊时期的社会风貌。主人公老徐以机匠身份为掩护，用歌声传递希望与力量。他目睹百姓苦难，借儿歌为游击队传递信息，多次巧妙应对清乡团盘查。最终，他的真实身份暴露，可歌声却在乡间广泛传播，如冲破黑暗的圆月，带来光明与希望。【12题详解】本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。B.“老徐的伪装毫无破绽”错误。小说中刀疤脸曾怀疑“看你不像机匠”，说明老徐的伪装并非毫无破绽，而是他凭借机智沉着(如敲木槌唱歌)化解了危机。故选B。【13题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。①文中多次写老徐唱“月亮粑粑，跟我走”等儿歌，以此伪装机匠身份，同时传递情报、号召革命，由此可见语言描写既贴合其掩护身份，又凸显机智与革命信念。②“斜挺着身子”“敲木槌”、与摊贩对暗号等动作细节，直观展现他执行任务时镇定从容，也体现地下工作的隐秘与严谨。③清乡团的警惕与搜查、百姓纷纷传唱儿歌、两次革命行动成功，从侧面烘托老徐的革命影响力与工作成效。④文末“老徐如天上的一轮圆月，冲破了黑暗”，以月亮象征希望与方向，由此可见作者通过象征手法突出老徐作为革命者的引领意义。【14题详解】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。①儿歌贯穿全文，从开篇老徐船头吟唱，到接头、侦察、传递情报、脱险等情节反复出现，串联起核心叙事，推动情节发展，使结构紧凑有序。②文中老徐以儿歌伪装机匠身份，在清乡团面前装疯卖傻掩护革命工作，既贴合其职业特点，又凸显出他机智勇敢、乐观坚定的革命者形象。③儿歌从老徐独唱到群众集体传唱，象征革命思想的传播与民众觉醒，结尾“老徐如天上的一轮圆月，冲破了黑暗”的意象，升华了革命乐观主义的主题。④儿歌贴合梅村的乡村环境与机匠身份，增强了人物形象与故事的真实感。⑤质朴明快的歌谣穿插在紧张的革命叙事中，让小说张弛有度，富有韵律美与感染力。⑥儿歌的留白式内容，为叙事留下空白点，给读者留下了丰富的回味与想象空间。四、古诗文阅读（37分）（一）（20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。文本一：公①解白马之围后，还军官渡。八月，绍②连营稍前，东西数十里。公亦分营与相当，合战不利。时公兵不满万，伤者十二三，与荀彧书，议欲还许③。彧以为：“绍悉众聚官渡，欲与公决胜败。公以至弱当至强，若不能制，必为所乘，是天下之大机也。且绍，布衣之雄耳，能聚人而不能用。夫以公之神武明哲而辅以大顺，何向而不济。”公从之。冬十月，绍遣车运谷，使淳于琼等五人将兵万馀人送之，宿绍营北四十里。绍谋臣许攸贪财，绍不能足，来奔，因说公击琼等。左右疑之，攸曰：“袁氏辎重万余乘于乌巢，屯军无严备，若以轻兵袭之，燔其积聚，不过三日，袁氏自败也。”荀攸、贾诩劝公，公乃留曹洪守，自将步骑五千人夜往，会明至。琼等望见公兵少，出陈门外。公急击之，琼退保营。绍遣骑救琼。左右或言贼骑稍近，请分兵拒之，公怒曰：“贼在背后，乃白。”士卒皆殊死战，大破琼等，皆斩之。绍初闻公之击琼，谓长子谭曰：“就彼攻琼等，吾攻拔其营，彼固无所归矣。”乃使张郃、高览攻曹洪。郃等闻琼破，遂来降。绍众大溃，绍及谭弃军走，渡河。追之不及，尽收其辎重图书珍宝，虏其众。冀州诸郡多举城邑降者。——《三国志·武帝纪》【注】：①公：曹操。②绍：袁绍。③许：许昌。文本二：臣窃观自古用兵者，莫如曹操。其破灭袁氏，最有巧思。请试为陛下论之。袁绍以十倍之众，大败于官渡，仅以身免。而操敛兵不追者，何也？所以缓绍而乱其国也。绍归国益骄，忠贤就戮，嫡庶并争，不及八年，而袁氏无遗种矣。向使操急之，绍既未可以一举荡灭若惧而修政用田丰而立袁谭则成败未可知也。其后北征乌丸，讨袁尚、袁熙，尚、熙走辽东，或劝操遂平之。操曰：“彼（公孙康）素畏尚等。吾今急之则合，缓之则自相图。其势然也。”遂引兵还，曰：“吾方使公孙康斩送其首。”已而果然。若操者，可谓巧于灭国矣。灭国，大事也，不可以速。譬如小儿之毁齿，以渐摇撼之，则齿脱而小儿不知。若不以渐，一拔而得齿，则毁齿可以杀儿。故臣愿陛下之取西夏，如曹操之取袁氏也。——苏轼《代滕甫论西夏书》15.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。绍既未A可以B一举荡灭C若惧D而修政E用田丰而立F袁谭G则成败H未可知也16.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.乘，趁着、利用，与“自京师乘风雪”中的“乘”的意义不同。B.所以，表凭借，与“师者，所以传道受业解惑也”中的“所以”意义相同。C.譬如，如同，与“譬如朝露，去日苦多”中的“譬如”，意义相同。D.之，助词，取消句子独立性，与“句读之不知”中的“之”用法不同。17.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.官渡之战中，曹操兵力处于劣势，战事一度陷入胶着。在荀彧的劝谏下，曹操坚定了以弱抗强的决心，最终奇袭乌巢，大破袁绍。B.曹操善于采纳谋士建议，在军事指挥上灵活多变。袭乌巢时，他力排众议，亲率精兵夜袭，把握用兵时机，展现了卓越的决断力。C.苏轼认为曹操用兵巧妙。如官渡之战后敛兵不追，北征乌丸后主动撤兵，都是为了麻痹对手，使其丧失警惕，以达到“不战而屈人之兵”的效果。D.苏轼借用“小儿毁齿”来说明灭国大事不可急于求成，需循序渐进，动摇其根本；否则，操之过急，可能会招致反噬，自食恶果。18.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）左右或言贼骑稍近，请分兵拒之，公怒曰：“贼在背后，乃白。”（2）若操者，可谓巧于灭国矣。灭国，大事也，不可以速。19.原本实力雄厚的袁绍最终失败的原因有哪些？请结合两则材料简要概括。【答案】15CEG16.B17.C18.（1）随从亲兵中有人禀告贼军骑兵逐渐靠近，请求分出一部分兵力来抵御他们，曹操生气地说：“贼军抵达我们背后时，再禀告。”（2）像曹操这样的人，可以说是善于灭亡敌国了。灭亡敌国，是重大的事情，不可以追求速胜（急于求成）。19.①不善用人（谋士将领背叛）②疏于防备。③骄傲自大。④杀害忠臣。⑤嫡庶之争（未立袁谭为继承人）。【解析】【导语】这两则材料展现了曹操与袁绍官渡之战的经典战例及苏轼的战略评价。文本一以史笔详述曹操以弱胜强的关键：善纳谏言、把握战机、临阵决断。文本二苏轼则从战略高度分析曹操“缓图灭国”的深远智慧，以“小儿毁齿”为喻，强调灭国需循序渐进。两文互补，既见战术细节，又显战略思维，共同勾勒出曹操卓越的军事才能与深谋远虑，为古代战争艺术提供了经典范例。【15题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：袁绍本来就不能一下子被消灭，如果（袁绍）因恐惧而整顿政事，任用田丰（这样的贤才）并确立袁谭的继承人地位，那么（曹操和袁绍）谁胜谁负就难以预料了。“绍”主语，“一举荡灭”谓语，句意完整，故C处断开；“若”表假设，“惧而修政”“用田丰而立袁谭”，主语都是袁绍，两个谓语部分断开，故E处断开；“用田丰”“立袁谭”两个动宾结构，句式相同，用“而”连接，中间不断开，“则”引出假设句的下句，故G处断开；故选CEG。【16题详解】本题考查学生掌握文言文重点词语、一词多义现象的能力。A.正确。趁着、利用/冒着。句意：必然被对方趁机攻击。/（我）从京师冒着风雪（出发）。B.“表凭借”错误。表原因/表凭借，是用来……的。句意：是因为要故意对袁绍迟缓用兵从而让他的国家陷入混乱啊。/老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑惑的人。C.正确。均为“如同”。句意：如同小孩换牙。/就像早晨的露水一样，逝去的日子苦于太多了。D.正确。助词，取消句子独立性/宾语前置句的标志。句意：所以臣希望陛下攻取西夏。/不懂得句读。故选B。【17题详解】本题考查学生理解分析材料的能力。C.“都是为了麻痹对手，使其丧失警惕”错，苏轼在文本二中解释了曹操“敛兵不追”和“遂引兵还”的原因，并非为了“麻痹对手，使其丧失警惕”，而是基于对敌人内部矛盾的准确判断，如“嫡庶并争”“彼（公孙康）素畏尚等”，而选择主动利用敌人内部矛盾，对敌人“迟缓用兵”，从而达到“不战而屈人之兵”之效。故选C。【18题详解】本题考查学生文言文翻译的能力。（1）“左右”，随从；“稍”，逐渐；“拒”，抵御；“白”，禀告。（2）“若”，像；“巧于灭国”，状语后置，正常语序“于灭国巧”，在灭亡敌国方面很擅长；“灭国，大事也”，判断句；“速”，速胜。【19题详解】本题考查学生分析材料信息归纳要点的能力。①不善用人（谋士将领的背叛）。许攸的叛逃、张郃的投降直接导致官渡之战的转折，这是袁绍失败的直接军事原因。②疏于防备。乌巢是袁绍大军的粮草基地，如此关键之地竟“无严备”，直接导致粮草被焚、军心崩溃。这是袁绍在军事部署上的重大失误。③骄傲自大。官渡之战后袁绍本应整顿内政、反思过失，但他却因曹操未追击而自以为是，骄纵之心导致其后续决策接连失误，最终走向灭亡。④杀害忠臣。杀田丰是袁绍自毁长城的典型事件。忠臣被杀，贤士寒心，袁绍集团内部再也无人敢进逆耳忠言，政治生态迅速恶化。⑤嫡庶之争。嫡庶之争导致袁氏集团分裂，内部消耗严重，给了曹操从容分化、逐一消灭的机会。参考译文：材料一：曹操解除了白马之围后，随后率军撤回官渡。八月，袁绍将军营相连，逐渐向前推进，军营绵延东西数十里。曹操也分兵列营与袁绍相对抗，但几次交战都不顺利。当时曹操的兵力不满一万，而且伤兵占了十分之二三。曹操写信给留守许都的荀彧，商议想退兵回许都。荀彧回信认为：“袁绍把全部兵力都集中在官渡，是想和您决一胜负。您以最弱的兵力抵挡最强的敌人，如果不能趁此机会扼制住他，必然被对方趁机攻击，这正是决定天下的关键时刻啊！况且袁绍只不过是一介凡人中的豪杰罢了，他能聚集人才却不能善加利用。而您凭着神武明智的才能，又顺应天意民心，还有什么目标不能达到呢？”曹操听从了荀彧的劝告。冬十月，袁绍派车辆运送粮草，并派淳于琼等五人率领一万多人护送，宿营在袁绍大营以北四十里的地方。袁绍的谋臣许攸因为贪财，袁绍不能满足他，许攸便投奔了曹操，就劝说曹操去袭击淳于琼等人。曹操身边的人都表示怀疑，攸曰：“袁绍的运输车辆有一万多辆屯驻在乌巢，守卫不严密，如果派一支精锐的部队偷袭他们，烧掉他们的粮草物资，不超过三天，袁绍自会败退。”荀攸、贾诩极力劝说曹操出兵，曹操于是留下曹洪守卫大营，自己亲自率领五千步骑兵连夜前往，正好天亮时赶到。淳于琼等人远远望见曹操兵少，便出营列阵迎战。曹操猛烈进攻，淳于琼被迫退守营寨。袁绍派骑兵前来救援。随从亲兵中有人禀告贼军骑兵逐渐靠近，请求分出一部分兵力来抵御他们，曹操生气地说：“贼军抵达我们背后时，再禀告。”士兵们见无退路，都拼死作战，最终大败淳于琼等部，并将淳于琼等人全部斩杀。袁绍刚听说曹操进攻淳于琼时，对他长子袁谭说：“就算曹操打败了淳于琼，我趁机攻下他的大营，他也就无家可归了。”于是派张郃、高览进攻曹洪的大营。但张郃等人听说淳于琼的部队已被全歼，便率部投降了曹操。袁绍的军队因此全线崩溃，袁绍和袁谭丢弃了军队逃跑，渡过黄河。曹军追赶不及，缴获了袁绍遗留下的全部辎重、图书、珍宝，并俘虏了他的部众。冀州的许多郡县也因此纷纷献城投降。材料二：臣私下观察自古以来用兵的人，没有谁比得上曹操。他消灭袁氏（的过程），最有精妙的策略。请允许我试着为陛下论述这一点。袁绍凭借十倍于（曹操的）兵力，却在官渡大败，只自己逃脱了性命。但曹操收兵不追击，为什么呢？是因为要故意对袁绍迟缓用兵从而让他的国家陷入混乱啊。袁绍回到自己的领地后更加骄横，忠臣贤士遭到杀害，嫡子和庶子互相争夺（继承权），不到八年，袁氏就彻底覆灭了。假使当初曹操急于追击他，袁绍本来就不能一下子被消灭，如果（袁绍）因恐惧而整顿政事，任用田丰（这样的贤才）并确立袁谭的继承人地位，那么（曹操和袁绍）谁胜谁负就难以预料了。后来（曹操）向北征讨乌丸，讨伐袁尚、袁熙，袁尚、袁熙逃到辽东，有人劝说曹操顺势平定辽东。曹操说：“公孙康一向畏惧袁尚等人。我现在如果急于征讨他们就会联合起来，如果暂缓进攻他们就会互相图谋（加害对方）。形势就是这样。”于是率领军队返回，说：“我正要让公孙康斩杀并送来他们的首级。”不久之后事情果然像他说的那样。像曹操这样的人，可以说是在消灭敌国方面有精妙的手段啊。消灭敌国，是重大的事情，不能急于求成。如同小孩换牙，逐渐摇晃牙齿，牙齿就会脱落而小孩不会感到痛苦。如果不逐渐来，一下子把牙齿拔下来，那么换牙这件事就可能害死孩子。所以臣希望陛下攻取西夏，能像曹操消灭袁氏那样（循序渐进）。（二）（9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。次韵子瞻夜坐【注】【宋】苏辙月入虚窗疑欲旦，香凝幽室久犹薰。清风巧为吹余瘴，疏雨时来报断云。南海炎凉身已惯，北方毁誉耳谁闻。遥知挂壁瓢无酒，归舶还将一酌分。【注】这首诗是苏辙次韵兄长苏轼的唱和之作，写于二人贬谪岭南期间。20.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首句以景开篇，月色隐入虚窗，天色既白，这说明诗人彻夜未眠，夜坐之久。B.颔联续写室外之景，用拟人手法写出清风疏雨的灵动，暗含诗人的释然心境。C.颈联由景入情，直抒胸臆，表明诗人已看淡朝堂纷争、超然物外的人生态度。D.尾联以生活化的细节收尾，期待与兄相聚时分酒共饮的情景，情感质朴真挚。21.诗歌前两联的景物描写分别对全诗的感情抒发起了什么作用？请结合全诗简要分析。【答案】20.A21.①奠定了全诗安宁平和的情感基调。首联中月光透过空寂的窗户洒入，恍惚间似要天亮；室内的香氛久久不散，在幽暗中弥漫，营造出深夜的静谧意境。②委婉表达了诗人身处困境时内心的平和（对兄长的牵挂）。颔联“巧为”“时来”“报”将清风、疏雨拟人化，既写清风吹散了瘴气和疏雨偶尔落下等气候变化，更暗指困境中兄长的安慰，借此抒发感情。③为后面抒发洒脱旷达之情做铺垫。颔联的“巧为”“时来”将清风、疏雨拟人化，体现人和景情意相通，为颈联抒发“已惯”“谁闻”的洒脱旷达之情做了结构上的过渡。【解析】【导语】这首和诗以夜坐为引，通过细腻的景物描写（月、香、风、雨）烘托谪居孤寂，又借岭南风物与北方毁誉的对比，展现超然心境。尾联遥想兄弟共饮，质朴中见深情，将贬谪之痛化为手足温情，含蓄隽永。苏辙次韵之作，既呼应兄长，又自抒怀抱。【20题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“天色既白”错误，“月入虚窗疑欲旦”意思是月光照进空窗，让人怀疑快要天亮了，并非“天色既白”，“疑”是错觉、恍惚之感，不是真的已经天亮。故选A【21题详解】本题考查学生分析诗歌中景物描写与作者的思想情感的关系的能力。①首联“月入虚窗疑欲旦，香凝幽室久犹薰”描写的是月光入窗，夜深人静，香气不散，写出深夜清幽、宁静安闲的环境，一开篇就定下全诗平和、沉静的感情基调。②颔联“清风巧为吹余瘴，疏雨时来报断云”中“巧为”“时来”“报”运用拟人，表面写自然景物体贴人意，实则暗写虽贬谪岭南，处境艰难，但内心平静、释然、不怨尤，为抒情提供了温和的情感底色。③前两联写宁静、清幽、万物有情，后两联抒不闻毁誉、兄弟情深之情。先写环境之静，自然过渡到内心之旷达，景与情一脉相承，让“身已惯”“耳谁闻”的旷达显得自然、真实、有依托。（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）22.补写出下列句子中的空缺部分。（1）苏轼的《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》中都有以酒器为意象表达敬酒感念之意，这两个原句分别是“________”和“________”。（2）在风雨如磐的时代，青年毛泽东等革命青年敢于“粪土当年万户侯”，这种蔑视权贵的气节与中国士大夫刚正不阿的风骨是一脉相承的，比如李太白在《梦游天姥吟留别》一诗中，也有“________，________”的硬核宣言。（3）唐人刘希夷在《代悲白头翁》中感叹“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。花开花落年年如旧，看花的人却换了又换，道尽生命无常。由此我们会联想起李煜的词《虞美人》中的两句“________，________”。（4）与下图内容相契合的古诗文语句，可以是“________，________”。【答案】①.举匏樽以相属②.一尊还酹江月③.安能摧眉折腰事权贵④.使我不得开心颜⑤.雕栏玉砌应犹在⑥.只是朱颜改⑦.当其南北分者⑧.古长城也（穿泰山西北谷，越长城之限）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：“匏樽”“酹”“摧眉”“事”“雕栏”。五、语言文字运用（12分）阅读下面的文字，完成下面小题。春节是传承千百年的传统佳节，每个时代又都有每个时代的生活。把传统节日的仪式感与丰富的时代生活融合起来，年轻人正在过一种又“老”又“新”的年。比如，过年的重头戏，是那一桌年夜饭。仪式是“老”的，团圆的意蕴是不变的。但年轻人“过”出了新花样：一位网友分享，（甲），今年则在她的倡议下，全家一人做一道菜。形式一变，新的意义就诞生了。一家人齐心协力，张罗一桌好饭，A的氛围更浓了；人人忙活起来，过年的热乎劲有了，大家的成就感更强了；尤其是老人不再那么辛苦，“孝亲”这个沉甸甸的话题，也在这桌年夜饭中得以实现。有人说，年味是操持出来的，年味淡了，是因为操持的人少了。从这个角度来说，年轻人的文化基因已经觉醒了，他们正从“体验者”变成“主理人”。事实上，作为非物质文化遗产的春节，历经千百年传承，正如一条澎湃的河流。其团圆、迎新与祈福的文化内涵，如同静水流深；而不同时代、不同地域的人们，则不断用自己的方式，让过年变得B，恰似浪花飞舞。非物质文化遗产是一种并非静态文化符号而是深深扎根民间且依托世代传承者亲身实践得以延续的活态遗产的文化实践。因此，保护好春节这项非遗，最好的方式，就是活态传承，让其融入日常生活，形成自我造血机制，在文化生态体系中健康地生长。如今，年轻人用自己的方式“爆改”新年，给它披上了“赛博”外衣，（乙），反而会让千年文脉“热血重燃”。“新年长精神！”每逢过年，不少老一辈会向年轻人表达这样的祝福。年复一年，生生不息。在时代的舞台上，年轻人是奋斗者也是书写者，用属于自己的语法，书写着未完待续的“中国式浪漫”。23.请在文中画横线处填入恰当的成语。24.文中画波浪线处是个长句，请改成4个短句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。25.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。26.“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”贴春联是中国人过年时的一项传统民俗活动。春联是仅在春节这一特定时节张贴的对联，对仗工整，寓意吉祥。以下是阿紫同学所写春联的上联，请对出下联。上联：梅花点点冬辞旧岁下联：__________________【答案】23.A其乐融融B千姿百态（丰富多彩/多姿多彩/精彩纷呈）24.①非物质文化遗产是一种活态遗产的文化实践。②它并非静态的文化符号。③它深深扎根民间④它依托世代传承者亲身实践得以延续。25.甲：往年的年夜饭由一个人（极少数人）操持/以往的这顿饭，是一个人（极少数人）操持乙：这不仅不会背离传统26.爆竹声声春迎新年（杨柳依依春启新程）【解析】【23题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A处：前文“一家人齐心协力，张罗一桌好饭”，强调全家团圆、温馨欢乐的家庭氛围。此处需要填写形容家庭、集体欢聚场景的成语，可填写“其乐融融”。“其乐融融”形容快乐和谐、气氛温馨。B处：前文“不同时代、不同地域的人们，则不断用自己的方式”，此处需要填写突出过年形式多样、富有变化的成语，可填写“千姿百态”“丰富多彩”“多姿多彩”“精彩纷呈”。“千姿百态”形容姿态多种多样或种类十分丰富。“丰富多彩”形容花样很多，内容丰富。“多姿多彩”指丰富多彩，形容颜色形态多样。“精彩纷呈”美好的场面和事物纷纷呈现出来。【24题详解】本题考查学生语言表达之变换句式的能力。长句变短句常用抽取法：先把句子的主干抽取出来独立成句，然后将长句的修饰成分抽出来，变为短句。最后按照一定的逻辑关系将抽取的短句进行表述，注意表述要通顺流畅。提取主干：非物质文化遗产是一种活态遗产的文化实践。拆分定语：把长定语拆成独立短句，保留原意：它并非静态的文化符号，它深深扎根民间，它依托世代传承者亲身实践得以延续。逻辑排序：按先总后分逻辑排列，先总述定义，再分述特征，语句通顺、衔接自然。【25题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处：前文“仪式是‘老’的”，后文“今年则在她的倡议下，全家一人做一道菜”，形成往年与今年的对比，突出往年由一个人（少数人）操持年夜饭，与今年全家参与形成反差，可填写“往年的年夜饭由一个人（极少数人）操持”或“以往的这顿饭，是一个人（极少数人）操持”。乙处：前文“‘爆改’新年，给它披上了‘赛博’外衣”，后文“反而会让千年文脉‘热血重燃’”，此处需否定“背离传统”的误解，可用“不仅不”搭配“反而”，补写“这不仅不会背离传统”。【26题详解】本题考查学生语言表达之拟写对联的能力。拆解上联结构：上联节奏：梅花/点点/冬/辞/旧岁，名词+叠词+名词+动词+名词。对联规则：上下联字数相等，上下联同位置词性一致，意境契合，尾字仄起平收。对出下联：春节、辞旧迎新、喜庆主题