2025-2026学年幼儿行走坐立教案

2025-2026学年幼儿行走坐立教案课题课型修改日期教具教学内容一、教学内容参考《幼儿园健康教育指导纲要》小班“生活常规与行为习惯培养”章节，内容包括：行走（自然摆臂、脚步轻缓、不推挤同伴、按路线行走）、坐立（腰背挺直、双脚平放、不摇晃身体、安静入座）、情境模拟（排队行走、游戏中的坐立规范），结合儿歌示范与日常游戏练习，培养幼儿良好的行走坐立习惯。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿行走坐立中的身体控制能力与行为习惯养成，形成自然摆臂、脚步轻缓、腰背挺直等规范动作；增强集体生活规则意识，学会按路线行走、安静入座、不推挤同伴等基本礼仪；发展身体协调性与自我管理能力，促进身心和谐适应，为健康生活与社会交往奠定基础。重点难点及解决办法重点：行走自然摆臂、脚步轻缓；坐立腰背挺直、双脚平放（来源：教材基础动作规范）。难点：幼儿身体控制力弱，易出现驼背、推挤、摇晃（来源：小班肌肉发展特点）。解决方法：通过“小树苗成长”游戏强化挺身意识；地面贴脚印引导路线行走；儿歌《走路歌》《坐坐好》辅助动作记忆；教师示范与同伴榜样结合；日常活动中即时纠正与鼓励。教学方法与策略四、教学方法与策略采用游戏化教学法与直观示范法，结合小班幼儿具象思维特点，设计“小司机开车”角色扮演游戏练习行走路线，“小木偶坐坐好”情境模拟强化坐姿规范；运用儿歌《走路歌》《坐坐好》音频辅助动作记忆，地面贴脚印视觉提示行走方向；教师示范关键动作，同伴榜样激励，配以动作示范图巩固规范，促进幼儿在互动中主动习得行走坐立技能。教学过程设计：**（总时长：45分钟）**

**1.导入环节（3分钟）**

教师创设“森林运动会”情境：“今天小动物们要参加运动会，但小熊走路歪歪扭扭，小兔子坐姿东倒西歪，它们能得奖吗？”引导幼儿观察图片中的错误动作（驼背、推挤、摇晃），提问：“走路、坐姿不对会有什么问题？”激发幼儿对正确姿势的探索兴趣。

**2.讲授新课（15分钟）**

**（1）行走规范（8分钟）**

-教师示范“自然摆臂、脚步轻缓”动作，边说儿歌《走路歌》：“小手臂，摆摆摆；小脚丫，轻轻迈。”

-出示地面脚印贴纸，幼儿分组练习沿直线行走，教师巡回指导纠正。

-重点突破难点：幼儿两臂交叉抱胸行走，感受“不摆臂”的别扭；再自然摆臂对比，强化肌肉记忆。

**（2）坐立规范（7分钟）**

-播放儿歌《坐坐好》：“小腰杆，挺挺直；小脚丫，平平放。”教师示范“腰背挺直、双脚平放”坐姿。

-幼儿坐小椅子，教师用“小木偶”玩偶演示错误姿势（驼背、晃腿），幼儿快速指出并纠正。

-难点突破：幼儿靠墙站立，后脑勺、肩胛骨、臀部贴墙，感受“挺直”的身体位置，迁移到坐姿。

**3.巩固练习（15分钟）**

**（1）游戏“健康小卫士闯关”（10分钟）**

-**第一关：行走路线**（5分钟）：幼儿扮演“小司机”，沿贴纸路线开车（摆臂、轻步），避免“撞车”（推挤）。教师即时反馈：“XX小司机手臂摆得真标准！”

-**第二关：坐姿挑战**（5分钟）：幼儿听指令快速坐好，教师用“照相机”拍照表扬正确姿势，对摇晃幼儿轻拍肩膀提醒：“小脚丫要落地哦！”

**（2）情景模拟“小课堂”（5分钟）**

-幼儿分组扮演“小学生”，练习排队行走、安静入座。同伴互相监督：“他坐得像小松树一样直！”教师强化集体规则意识。

**4.课堂提问（5分钟）**

-师生互动提问：“为什么走路要摆臂？”（答：“走得稳，不摔跤”）；“坐姿歪了会怎样？”（答：“背会疼，写字歪”）。

-教师总结：“正确姿势让我们身体棒、有礼貌，争做健康小明星！”

**5.拓展延伸（7分钟）**

-发放家庭任务卡：“请爸爸妈妈拍下你走路、坐姿的照片，明天分享进步！”

-结束律动：全体起立，边唱《走路歌》边做正确动作，巩固课堂所学。教学资源拓展：拓展资源：

1.儿歌歌谣：《走路歌》（小手臂，摆摆摆；小脚丫，轻轻迈）、《坐坐好》（小腰杆，挺挺直；小脚丫，平平放）、《排队歌》（一个跟着一个走，不推不挤好朋友）、《小木偶》（小木偶，站得直，小木偶，坐得稳）等，通过节奏明快的歌词强化动作规范。

2.绘本故事：《小熊宝宝绘本——散步》（展现正确行走姿势）、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》（安静坐姿场景）、《大卫上学去》（行为习惯对比）、《礼仪小故事——坐如钟、行如风》（姿势规范示范），结合图片直观呈现正确与错误行为。

3.游戏材料：脚印贴纸（直线、曲线行走路线）、平衡木（窄路行走练习）、小椅子（贴有“小脚丫”标记提示双脚位置）、动物头饰（小司机、小乘客、小树苗等角色扮演道具）、动作示范图（摆臂、挺胸、坐姿分解图）。

4.生活情境资源：晨间操队列练习、进餐环节安静入座、区域活动材料取放路线、户外活动排队行走等一日生活场景，融入行走坐立规范。

5.环境创设：教室地面贴箭头贴纸（引导行走路线）、墙面张贴自编《行走坐立礼仪儿歌》图文、设置“姿势小明星”展示栏（张贴正确姿势照片）。

拓展建议：

1.家庭亲子互动：家长与幼儿玩“模仿秀”游戏，模仿小鸭子摇摆走（脚步轻缓）、小兔子轻轻跳（不推挤）、小松树挺直站（腰背挺直）；利用进餐、看电视等日常场景，提醒幼儿“小脚丫平平放”“小腰杆挺挺直”，并及时表扬正确行为。

2.日常渗透练习：在幼儿园过渡环节（如从活动室到操场），组织“小火车开动”游戏，幼儿手搭肩膀沿路线行走，教师用“小火车开得稳，小司机真棒”等语言强化规范；午睡环节，引导幼儿“像小木头人一样安静躺好”，迁移坐姿中的身体控制意识。

3.跨领域活动设计：结合艺术领域，开展“画一画我的正确姿势”绘画活动，用蜡笔画出行走摆臂、坐姿挺直的形象；结合语言领域，引导幼儿创编新儿歌，如“走路时，看前方，不跑不跳慢慢走”；结合健康领域，讨论“驼背会怎样”“推挤会受伤吗”，理解正确姿势的重要性。

4.家园共育协同：发放《家庭行走坐立习惯培养记录表》，家长记录幼儿每日进步（如“今天吃饭时自己坐直了”“走路时主动摆臂”），每周反馈给教师；组织“亲子礼仪日”活动，家长参与幼儿的“小司机开车”“小木偶坐坐好”游戏，共同强化行为习惯。

5.动作巩固小游戏：在区域活动中投放“姿势小棋盘”，幼儿掷骰子根据提示做动作（如“摆臂走5步”“挺胸坐3秒”）；户外活动时开展“姿势接力赛”，每组幼儿依次完成“沿脚印走→正确坐姿→起立站直”任务，培养集体规则意识与动作协调性。板书设计：①行走规范

小手臂，摆摆摆（自然摆臂）

小脚丫，轻轻迈（脚步轻缓）

贴脚印，走直线（按路线行走）

不推挤，守秩序（集体规则）

②坐立规范

小腰杆，挺挺直（腰背挺直）

小脚丫，平平放（双脚平放）

不摇晃，安静坐（身体稳定）

像小树，站得稳（挺身意识）

③情境提示

小司机开车：沿路线，摆臂走

小木偶坐好：背挺直，脚放平

健康小卫士：做榜样，守规则教学评价与反馈：1.课堂表现：观察幼儿在“小司机开车”“小木偶坐坐好”等活动中是否主动参与，能否按要求完成自然摆臂、脚步轻缓、腰背挺直、双脚平放等动作，重点关注对“不推挤”“不摇晃”等规则的遵守情况，记录幼儿动作规范性与规则意识表现。

2.小组讨论成果展示：在“健康小卫士闯关”小组合作环节，评价幼儿分组练习行走路线、坐姿挑战时的团队协作情况，是否能互相提醒动作要领（如“手臂要摆起来”“脚要放平”），展示小组整体动作规范性与集体规则意识。

3.随堂测试：通过“姿势小侦探”游戏，教师随机展示正确与错误行走坐立动作图片，幼儿快速识别并模仿正确姿势，检验其对动作规范的掌握程度；口令测试（如“请轻轻走”“请坐直”）观察幼儿反应速度与动作准确性。

4.家庭任务反馈：回收《家庭行走坐立习惯记录表》，统计幼儿在进餐、看电视等日常场景中主动保持正确姿势的次数，家长记录的典型进步案例（如“今天自己提醒我‘坐直背不疼’”），分析习惯迁移效果。

5.教师评价与反馈：针对整体情况，总结90%以上幼儿能掌握基本行走坐立动作，难点“身体控制力”通过靠墙站立、游戏闯关得到有效突破；对个别易摇晃、摆臂不协调的幼儿，建议在区域活动中增加“平衡木行走”“小木偶模仿”等个别化练习，强化肌肉记忆；表扬“姿势小明星”，鼓励幼儿在日常生活中持续规范行为，促进习惯养成。反思改进措施：（一）教学特色创新

1.游戏情境贯穿始终：将行走坐立规范融入“森林运动会”“小司机开车”等角色扮演游戏，幼儿在趣味情境中主动模仿练习，避免机械说教。

2.多感官儿歌强化记忆：原创《走路歌》《坐坐好》等节奏儿歌，配合动作示范与地面脚印视觉提示，实现听觉、动觉、视觉协同记忆。

（二）存在主要问题

1.个体差异关注不足：部分肢体协调性弱的幼儿在“平衡木行走”等环节易产生挫败感，需降低难度梯度。

2.日常渗透不够：课堂练习效果未能完全迁移至进餐、过渡环节，需强化一日生活各场景的规范提醒。

（三）改进措施

1.设计分层游戏：增设“小树苗成长”简易版（贴纸路线+扶手辅助），为能力较弱幼儿提供渐进式练习支架。

2.推行“姿势小管家”制度：每日由幼儿轮流担任“姿势小管家”，在餐前、排队时用儿歌提醒同伴规范动作，强化日常渗透。

3.家园反馈机制优化：每周发送“姿势进步微视频”，让家长直观看到幼儿在园表现，针对性配合家庭场景巩固。典型例题讲解：1.例题：小兔子去幼儿园，走路时手臂乱晃，还推了前面的小乌龟，这样做对吗？

答案：不对。走路要自然摆臂，脚步轻缓，不推挤同伴，这样才安全又礼貌。

2.例题：吃饭时，小松鼠坐在椅子上，腰弯得像小虾米，脚还翘起来晃悠，这样做好吗？

答案：不好。坐姿要腰背挺直，像小树苗一样，双脚平平放地不摇晃，这样身体舒服，吃饭也香。

3.例题：排队做早操，小狐狸非要挤到第一个，还说“我先玩”，这样对吗？

答案：不对。排