2025-2026学年英语教学法读写课程设计

第第页2025-2026学年英语教学法读写课程设计备课时间年月日第周课时主备人魏老师执教人魏老师教学课题Xxx课型XX设计思路一、设计思路依托课本单元主题，构建“读-析-写-评”任务链，结合初中生认知特点，通过预读激活背景、精读解析文本结构、搭建写作支架（如思维导图）、设计生活化写作任务，融入小组互评，实现语言输入与输出的有效转化，培养读写策略与实际应用能力。核心素养目标二、核心素养目标依托课本单元主题，培养语言能力：通过精读获取关键信息，分析文本结构与语言特征，运用目标词汇句型进行书面表达；提升文化意识：理解文本中的文化现象，对比中外生活差异；发展思维品质：梳理文本逻辑，进行批判性思考与创意写作；增强学习能力：运用思维导图等策略自主阅读，通过小组互评合作提升读写技能。教学难点与重点1.教学重点，①分析课文中记叙文的叙事结构（如开端-发展-高潮-结局），提取关键时间节点与人物行为；②运用单元目标词汇（如描述情绪的形容词、连接词）完成主题写作任务。

2.教学难点，①将阅读中习得的叙事逻辑迁移到个人经历写作中，避免流水账式表达；②理解文本中隐含的文化背景（如中外节日习俗差异），并在写作中恰当体现文化意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生备有课本单元文本及配套练习册，含目标词汇表和记叙文范文。

2.辅助材料：准备单元主题相关的节日习俗对比图片、叙事结构思维导图模板、主题短文朗读音频。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备白板用于小组展示写作提纲。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“节日习俗记叙文”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们最喜欢的节日是什么？能描述一下这个节日的某个难忘瞬间吗？”

展示节日习俗图片（如春节贴春联、圣诞礼物交换）或短视频片段，让学生初步感受不同节日场景的特点。

简短介绍记叙文在记录生活经历、传递文化情感中的作用，联系课本单元主题（如“节日与习俗”），为后续读写学习奠定基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解记叙文的基本概念、组成部分和叙事结构。

过程：

讲解记叙文的定义（以记人叙事为主，表达真实情感），结合课本范文（如《难忘的春节》）分析核心组成部分：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

用图表（时间轴、情节结构图）展示“开端-发展-高潮-结局”的叙事逻辑，引导学生标注课本范文中对应的部分。

举例说明目标词汇（如描述节日气氛的“joyful”“colorful”，连接词“first,then,finally”）在记叙文中的运用，强化语言积累。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过课本案例，深入理解记叙文的叙事结构与文化表达。

过程：

选取课本两篇典型记叙文（《春节团圆》与《圣诞惊喜》），分析每篇的背景（如时间、节日习俗）、特点（细节描写、情感表达）及意义（文化传递）。

引导学生对比两篇文本的叙事结构：开端（节日准备）→发展（节日活动）→高潮（难忘瞬间）→结局（感受体会），提炼“以小见大”的写作方法（如通过“包粽子”体现亲情）。

小组讨论：“如果写自己的一次节日经历，如何借鉴案例中的结构和文化细节？”鼓励学生结合生活实际提出创新想法（如加入“家庭视频通话”等现代元素）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力与问题解决能力，深化对记叙文写作策略的理解。

过程：

将学生分成4-5人小组，每组选择一个节日主题（如端午节、中秋节、万圣节），围绕“现状、挑战、解决方案”展开讨论：

①现状：该节日传统习俗的保留情况（如端午赛龙舟、中秋赏月）；

②挑战：年轻人参与度低、习俗简化等问题；

③解决方案：如何借鉴课本范文中的细节描写（如“奶奶的手轻轻揉着面团”）和文化意识，设计创新活动（如校园“文化体验日”）。

每组推选一名代表，整理讨论要点，准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，促进全班互动，巩固读写策略。

过程：

各组代表依次上台展示，结合课本写作策略说明主题讨论成果（如“中秋节组：用‘赏月时爸爸讲嫦娥的故事’体现文化传承，借鉴范文中的细节描写”）。

其他学生提问（如“你们的解决方案如何避免流水账？”），教师引导学生结合“叙事结构”和“情感表达”进行回应。

教师点评：肯定亮点（结构清晰、文化意识强），指出不足（如解决方案缺乏具体行动），建议参考课本范文中的“场景描写+情感升华”模式，优化写作框架。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心内容，强化读写关联，布置实践任务。

过程：

简要总结本节课重点：记叙文“六要素”“叙事结构”，以及文化意识在写作中的体现（如通过节日习俗传递情感）。

强调记叙文是“记录生活、理解文化”的重要载体，鼓励学生将课本所学迁移到个人经历写作中。

布置作业：撰写一篇200-250词的节日记叙文，要求运用单元目标词汇（如“tradition”“memory”），按“开端-发展-高潮-结局”结构展开，突出一个难忘的文化细节，下节课进行互评。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《端午的鸭蛋》（节选）：作者汪曾祺以细腻笔触描写家乡端午习俗，如系百索子、贴五毒、吃“十二红”，重点刻画高邮鸭蛋的特点，通过“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”等细节展现节日生活气息，适合学习如何通过具体事物传递节日情感。

（2）《中秋的月亮》：文本对比城市与乡村中秋赏月场景，分析城市“高楼遮挡月光”与乡村“院中摆月饼、柚子”的习俗差异，运用“月光如水”“团圆的笑声”等意象，引导学生理解节日习俗的文化地域性，强化文化意识。

（3）《我的春节日记》：学生范文，以“贴春联—包饺子—守岁”为叙事线索，运用“红彤彤的对联”“热气腾腾的饺子”等视觉描写，“奶奶的叮嘱”“爷爷的笑容”等细节，体现“开端-发展-高潮-结局”结构，可作为写作仿写范例。

2.课后自主探究

（1）家乡节日习俗收集：采访家人记录家乡特色节日（如重阳节、元宵节）的习俗，用思维导图梳理“准备过程-活动内容-情感体验”，提取3-5个目标词汇（如“tradition”“celebration”），尝试用英语写80词短文，下节课分享。

（2）节日习俗对比探究：选择中外两个相似主题节日（如中国春节与西方新年，端午节与端午节龙舟赛），对比习俗异同，分析文化背景差异（如农耕文明与宗教影响），撰写150词对比报告，课堂上小组展示。

（3）记叙文结构优化练习：选择自己一次节日经历初稿，运用课堂所学“六要素”检查，补充2处细节描写（如环境、人物动作），调整叙事节奏，确保高潮部分有情感升华，完成后与同伴互评，修改后提交教师批阅。

（4）节日文化创意表达：以“我眼中的传统节日”为主题，设计一份“节日习俗手册”，包含习俗简介、英文表达、配图说明，结合课本目标词汇（如“custom”“symbol”），培养跨文化表达能力，优秀作品在班级文化角展示。【教学反思】这节课的读写结合设计基本落实了单元目标，学生通过节日案例分析和小组讨论，对记叙文结构和文化表达有了直观理解。但课堂生成中暴露了两个问题：部分学生在迁移写作时仍依赖模板，细节描写不够生动，下次需增加“感官描写”专项训练；文化对比环节，学生更关注习俗差异而忽视情感共鸣，后续可补充“跨文化共情”的引导语，如“虽然习俗不同，但团圆的情感是相通的”。小组讨论时，个别学生参与度低，需优化任务分工，明确记录员、发言员等角色。作业反馈显示，80%学生能按结构写作，但高潮部分情感升华不足，下次示范时可增加“如何用一句话点明节日意义”的微技巧。整体而言，读写策略的支架搭建有效，但需更注重从“模仿”到“创造”的梯度设计，让学生真正内化文化意识与表达技巧。XX【课堂】1.课堂评价：通过“记叙文高潮部分如何体现情感”“课本范文中哪些细节描写让你印象深刻”等提问，检测学生对叙事结构和文化表达的理解；观察小组讨论时，关注学生能否结合单元案例（如《春节团圆》中的“包饺子”细节）提出创新想法，如用“家庭视频连线拜年”体现现代习俗；课堂小测让学生用目标词汇（如“celebration”“memory”）写5句话描述节日场景，即时掌握词汇运用情况，对混淆“colorful”和“vivid”的学生进行针对性指导。

2.作业评价：对课后节日记叙文，重点批改结构完整性（六要素是否齐全、叙事逻辑是否清晰）、目标词汇使用数量（是否达8个以上）、文化细节生动性（如“奶奶把艾草插在我门上时说‘驱邪保平安’”等描写）；点评时用波浪线标出亮点句，针对共性问题（如经历描述平淡）展示课本范文中的“以小见大”写法，引导学生通过具体事件传递情感；对进步明显的学生给予“细节描写有画面感”等具体表扬，对结构混乱的学生建议用时间轴梳理事件顺序，强化读写策略的内化。【课后作业】1.**词汇运用**：用单元目标词汇（如tradition,memory,celebration）写5个句子，描述一个节日场景。

示例：DuringtheSpringFestival,lightingfireworksisameaningfultraditionthatcreatesbeautifulmemories.

2.**结构分析**：阅读课本范文《难忘的春节》，用箭头标注出"开端-发展-高潮-结局"的段落，并各摘抄一句关键句。

示例：开端→"LastSpringFestival,myfamilygatheredearly."；高潮→"Whenwesetofffirecrackers,thewholestreetlitup!"

3.**细节仿写**：模仿课本中"奶奶包粽子"的细节描写（动作+对话），写一个节日准备场景。

示例：Grandpacarefullyfoldedthedumplingswhilesaying,"Theshapemustbelikeancientgoldingotsforgoodluck."

4.**文化对比**：对比课本中《春节团圆》与《圣诞惊喜》的文化差异，用3句话总结。

示例：SpringFestivalemphasizesfamilyreunionwithdumplings,whileChristmasfocusesongift-givingandSantastories.

5.**创意写作**：以"一次特别