2025-2026学年泥塑房屋教案

2025-2026学年泥塑房屋教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路一、设计思路结合课本“身边的建筑”单元，引导学生观察课本中房屋的基本结构（屋顶、墙体、门窗），通过示范泥塑技法（搓、捏、压、粘），指导学生从简单几何形体组合入手，创作富有生活气息的泥塑房屋。联系生活实际，培养观察力、动手能力与空间想象，符合三年级学生认知水平，注重实践性与趣味性结合。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦审美感知，引导学生观察课本中房屋的造型、结构与色彩特征，提升对建筑艺术的感知力；艺术表现，运用泥塑技法（搓、捏、压、粘）表现房屋细节，发展造型表现能力；创意实践，结合生活经验设计个性化泥塑房屋，激发创新思维；文化理解，通过课本中传统民居案例，感受建筑与生活的联系，培养文化认同。学情分析三年级学生处于具体形象思维阶段，对泥塑活动兴趣浓厚，具备初步的动手能力，但精细动作协调性仍需提升。知识上，已通过课本“身边的建筑”单元认识房屋基本结构（屋顶、墙体、门窗），但对泥塑技法的综合运用（如搓、捏、压、粘组合）较为生疏。能力方面，观察力较强，能捕捉房屋特征，但空间想象与细节表现力不足，易出现比例失调或结构松散。素质上，学生乐于合作但专注力持续时间短，需分步引导。行为习惯上，部分学生创作时急于求成，忽略细节打磨，影响作品完整性。因此，教学中需强化技法示范，分解任务，并利用课本案例激发创作动力，同时培养耐心与协作意识。教学方法与策略四、教学方法与策略采用讲授法结合课本“身边的建筑”单元，示范泥塑技法与房屋结构要点；讨论法引导学生分享课本中民居特征，深化对屋顶、门窗等细节的理解；小组合作创作，以课本案例为灵感设计个性化房屋。教学媒体使用课本插图辅助观察，实物展示泥塑工具，确保技法直观可操作，激发创作兴趣。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对泥塑房屋的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，每天走进教室、回家的路上，你们看到最多的建筑是什么？（房屋）课本里告诉我们，房屋有屋顶、墙体、门窗，如果把这些‘搬’到泥巴上，变成能摸得着的小模型，会是什么样呢？”

展示课本“身边的建筑”单元中的插图（如江南民居、现代楼房、自家房屋），引导学生观察：“课本里的房屋有哪些特别的地方？屋顶是平的还是斜的？门窗在墙体的什么位置？”

简短介绍：“今天我们要用泥巴创作‘泥塑房屋’，就像课本里的建筑一样，把看到的、想到的房屋‘盖’出来，感受动手造房子的乐趣！”

###2.泥塑房屋基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解泥塑房屋的基本概念、组成部分和创作原理。

过程：

讲解定义：“泥塑房屋是用泥巴作为材料，模仿课本中房屋的基本结构，制作成的小型模型，它和课本里的建筑图片一样，能表现房屋的样子。”

组成部分：结合课本“房屋的结构”示意图，分三部分介绍——①主体结构：墙体（用泥块捏成长方体，课本里叫‘承重墙’）、屋顶（用泥片压成三角形或长方形，课本里说‘屋顶要防水’）；②细节装饰：门窗（用泥条或工具压出门窗形状，课本里门窗的位置要‘采光通风’）；③环境元素：小路（泥条铺成）、树木（泥球捏成），让房屋更完整。

实例分析：展示课本第X页的学校图片，拆解：“学校的墙体是高高的长方体，屋顶是平的（课本叫‘平屋顶’），大门宽、窗户多，我们在泥塑时，要把这些特点做出来。”

###3.泥塑房屋案例分析（20分钟）

目标：通过课本案例，深入了解泥塑房屋的创作方法和文化意义。

过程：

选择三个课本案例：①传统民居（课本里的北京四合院）：背景——课本说四合院是老北京人的家，有四面房屋围成中间院子；特点——大门朝南，屋顶是灰瓦斜坡，墙体是灰色砖墙；意义——体现“家”的温暖，泥塑时要做出“围合”的感觉。②现代楼房（课本里的社区住宅）：背景——课本里现代楼房有很多层，住很多人；特点——阳台突出，窗户排列整齐，屋顶有电梯机房；意义——适应城市生活，泥塑时要注意“高耸”的比例。③创意房屋（课本里的童话小屋）：背景——课本里想象的小屋，可能是小动物的家；特点——尖顶像蛋糕，门窗是圆形，墙壁有颜色；意义——激发想象力，泥塑时可以大胆装饰。

小组讨论主题：“如果让你用课本里的建筑元素设计泥塑房屋，你会选哪种？想表现它的什么特点？”（每组选一个案例，讨论如何用泥塑表现课本中的结构，如四合院的“院子”怎么留空，现代楼房的“阳台”怎么粘牢）

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力和解决问题的能力，结合课本知识制定创作方案。

过程：

分组：4人一组，每组发放课本“身边的建筑”单元插图页，选定讨论主题（传统民居组/现代建筑组/创意想象组）。

讨论任务：①确定要模仿课本中的哪一类房屋（如“江南民居组”选课本第X页的图片）；②分析课本中该房屋的结构特点（如“斜坡屋顶、白墙黑瓦、临河而建”）；③讨论泥塑技法（如“屋顶用泥片压斜边，墙体捏成长条后抹平，门窗用工具刻出”）；④预估困难（如“屋顶和墙体粘不牢”）及解决方法（如“在接口处划痕再涂泥浆”）。

教师巡视指导，提醒学生：“课本里的建筑细节很重要，比如窗户的位置、屋顶的形状，要观察清楚再讨论。”

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，加深全班对泥塑房屋与课本知识的联系。

过程：

小组代表展示：每组1名代表，结合课本插图说明：“我们组选的是课本第X页的XX（如‘社区住宅’），它的特点是XX（如‘有阳台、高层’），我们用XX方法做（如‘先捏高高的墙体，再压一块泥片做阳台，用牙签固定’），困难是XX（如‘阳台易掉’），解决方法是XX（如‘阳台底部多加泥条支撑’）。”

互动提问：其他学生可提问：“你们组的窗户和课本里的一样吗？为什么做成这个形状？”“屋顶是斜的还是平的？课本里说斜坡屋顶有什么用？”

教师点评：肯定亮点（如“能准确运用课本里的‘阳台’结构，方法具体”），指出不足（如“门窗大小不均匀，可以再观察课本里的图片调整比例”），建议“课后多看看课本里的建筑细节，让作品更贴近课本知识”。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾泥塑房屋的创作要点，强调与课本知识的联系。

过程：

回顾内容：“今天我们用泥巴创作房屋，结合了课本里的‘房屋结构’知识，知道了房屋有屋顶、墙体、门窗，还分析了课本里的传统民居、现代楼房、创意小屋的特点。”

强调意义：“泥塑房屋不是随便捏，而是要把课本里的建筑知识‘做’出来，比如课本说‘屋顶要防水’，我们就做斜坡屋顶；课本说‘门窗要采光’，我们就把门窗开在墙体的合适位置。”

布置作业：“课后用泥巴做一个课本里的建筑模型（可以是自家房屋、课本里的民居或学校），下节课带来展示，并告诉大家：‘你的模型表现了课本里的哪些结构？’比如‘我做了课本里的平屋顶，因为课本说平屋顶适合城市建筑’。”知识点梳理泥塑房屋的核心知识点围绕“身边的建筑”单元展开，紧扣房屋结构、泥塑技法与课本案例三部分。房屋结构方面，课本明确房屋由屋顶、墙体、门窗三大部分组成：屋顶分为斜坡顶（课本中传统民居常见，如江南民居的灰瓦斜坡，功能为排水）和平顶（课本中现代建筑常见，如社区住宅的平顶，功能为利用空间）；墙体包括承重墙（课本强调其支撑作用，如四合院的围合墙体）和围护墙（课本中现代楼体的隔断功能）；门窗的位置与大小需符合课本“采光通风”原则，如课本插图中小窗户对应小房间，大门宽于侧门。泥塑技法紧扣课本实操要求：搓泥条用于制作门窗框、墙体边缘（课本案例中四合院院墙的泥条围合）；捏泥块用于塑造墙体主体（课本现代楼房的长方体墙体需捏压平整）；压泥片用于屋顶制作（课本斜坡顶需压出三角形泥片，平顶需压出方形泥片）；粘接技法需处理接口牢固度（课本强调“接口划痕涂泥浆”防脱落）。课本案例知识点分三类：传统民居（课本四合院案例，特点为四面围合、大门朝南、屋顶灰瓦，泥塑需突出“院落空间”与“对称结构”）；现代建筑（课本社区住宅案例，特点为高层、阳台突出、窗户排列整齐，泥塑需注意“比例协调”与“阳台固定”）；创意房屋（课本童话小屋案例，特点为尖顶、圆形门窗、色彩装饰，泥塑鼓励“造型夸张”与“细节添加”）。创作过程知识点包括观察方法（课本要求“从整体到局部”，先确定房屋类型再细化结构）、比例把握（课本插图对比传统与现代房屋高度差异，如四合院一层高vs楼房多层高）、环境元素（课本中房屋周边的小路、树木、院落，需用泥条、泥球表现，增强场景感）。所有知识点均以课本图文为依据，确保学生能将课本知识转化为泥塑实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否能结合课本“身边的建筑”单元说出房屋基本结构（屋顶、墙体、门窗），泥塑操作中是否运用课本要求的技法（如搓泥条做门窗框、压泥片做屋顶），专注度与协作意识是否达标。

2.小组讨论成果展示：评估小组能否依据课本插图分析所选案例特点（如四合院“四面围合”、现代楼房“阳台突出”），提出的泥塑方案是否紧扣课本结构知识（如屋顶斜坡对应课本“排水”功能）。

3.随堂测试：通过连线题（课本房屋结构-功能）、填空题（课本案例特点）检测学生对课本基础知识的掌握情况，如“课本中江南民居的屋顶是______，功能是______”。

4.作业评价：检查课后泥塑作品是否体现课本元素，如是否做出课本里的“平顶”“斜坡屋顶”，门窗位置是否符合课本“采光”原则，环境元素（小路、树木）是否呼应课本场景。

5.教师评价与反馈：肯定能准确运用课本结构知识、技法规范的作品，指出不足（如门窗比例不均，需多观察课本插图），建议结合课本案例调整细节，强化“课本知识转化为实践”的意识。板书设计①房屋结构（课本核心）

-组成：屋顶（斜坡顶/平顶）、墙体（承重墙/围护墙）、门窗

-功能：屋顶排水/利用空间，墙体支撑/隔断，门窗采光通风（课本PXX