2025-2026学年漂亮的房子教案小班

2025-2026学年漂亮的房子教案小班授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路一、设计思路以课本“认识生活环境”主题为依托，结合小班幼儿具体形象思维特点，通过观察图片、搭建积木、涂鸦等方式，引导幼儿感知房子的基本结构（屋顶、墙壁、门窗），联系生活经验激发对周围环境的兴趣，培养观察力与动手能力，符合小班幼儿认知水平，体现“生活即教育”理念。核心素养目标分析二、核心素养目标分析以课本“认识生活环境”为依托，引导幼儿观察感知房子结构，培养观察能力与空间认知；通过搭建、涂鸦等活动提升动手操作能力，发展初步形象思维；联系生活经验激发对周围环境的兴趣与热爱，培养亲近生活的情感态度，落实核心素养中的感知实践与人文素养培育。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：掌握房子的基本结构（屋顶、墙壁、门窗），能通过图片或实物指认并说出各部分名称。例如，展示课本中不同类型的房子图片，引导幼儿观察并指出“这是三角形的屋顶”“这是方形的墙壁”，强化对核心结构的认知。2.教学难点：理解房子结构的整体性与部分关系，以及将生活经验与课本知识联系。例如，幼儿搭建积木时可能只单独堆砌“屋顶”或“墙壁”，难以将其组合成完整房子；或观察课本中的房子时，只关注“红色的墙壁”，忽略“屋顶与墙壁的连接方式”，需通过示范搭建、提问引导（“屋顶应该放在哪里才能挡住雨呢？”）帮助突破。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位幼儿有课本“认识生活环境”，重点翻至“房子”相关页面。2.辅助材料：准备课本中不同类型房子的图片、房子结构分解图及“盖房子”趣味短视频。3.实验器材：提供安全塑料积木、彩色卡纸、安全剪刀、胶棒，用于搭建与装饰房子。4.教室布置：设置积木搭建区、涂鸦创作区，墙面张贴课本中房子范例，营造生活场景氛围。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师手持小兔子手偶进入教室，用夸张语气说：“小朋友们，小兔子今天哭了，因为它没有家，大风会把它的耳朵吹乱，下雨会把它的毛打湿。你们能帮它想想办法吗？”幼儿自由发言后，教师展示课本中“漂亮的房子”主题页，提问：“课本里的房子能帮小兔子吗？它们是什么样子的？”引导幼儿观察图片中的房子，激发对房子结构的兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.认识房子基本结构（8分钟）

教师指着课本图片：“看，小兔子的家要有屋顶（手指三角屋顶），像小帽子一样挡雨；墙壁（手指方形墙壁），像小被子一样挡风；门窗（手指门窗），像小眼睛一样能看外面。”请幼儿集体跟读“屋顶、墙壁、门窗”，并请个别幼儿上台用红笔在课本图片中圈出各部分，教师纠正指认错误。举例：“这个房子屋顶是半圆形的，像小船；那个房子屋顶是尖尖的，像小山。”

2.理解整体与部分关系（7分钟）

教师拿出拆解的积木房子模型（先分开屋顶、墙壁、门窗），提问：“屋顶、墙壁、门窗分开能帮小兔子挡雨吗？”幼儿回答“不能”后，教师快速组合成完整房子：“它们合在一起才是一个家！”引导幼儿观察连接处：“屋顶要放在墙壁上面，门窗要开在墙壁上，这样才牢固。”请2-3名幼儿尝试简单组合积木，教师强调“每个部分都很重要，缺了就不完整”。

（三）巩固练习（20分钟）

1.搭建“小兔子的新家”（10分钟）

幼儿分组，每组发放安全塑料积木、彩色卡纸（做门窗）、胶棒。教师示范：先用长方体积木拼墙壁，再放三角积木做屋顶，最后贴卡纸在墙壁上做门窗。提问：“你的房子屋顶是什么形状？门窗贴在哪里？”幼儿搭建时，教师巡回指导，重点帮助组合困难的小组，如“试试把这块积木放在上面，屋顶就不会掉啦”。

2.涂鸦“我喜欢的房子”（7分钟）

发放画纸和蜡笔，教师引导：“给小兔子画一个漂亮的房子吧，记得画上屋顶、墙壁和门窗。”幼儿涂鸦时，教师提问：“你的房子屋顶是尖的还是圆的？墙壁是什么颜色？”鼓励幼儿联系生活经验：“你见过这样的房子吗？在哪里见过？”

3.小组分享与评价（3分钟）

每组选一名幼儿展示作品，教师提问：“你的房子能帮小兔子挡雨吗？最喜欢哪个部分？”幼儿互相欣赏，教师用贴纸奖励“结构完整”“颜色漂亮”的作品，强化“房子各部分要齐全”的核心认知。

（四）课堂总结（5分钟）

教师手持小兔子手偶，幼儿齐声说：“小兔子，你有家啦！有屋顶挡雨，有墙壁挡风，有门窗看外面！”教师总结：“漂亮的房子要有屋顶、墙壁、门窗，它们合在一起才是一个温暖的家。小朋友以后看到房子，可以指认给爸爸妈妈看哦！”拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）绘本推荐：《小房子》作者：维吉尼亚·李·伯顿绘本通过描绘小房子从乡村到城市的变化，展现不同环境下的房子形态，帮助幼儿认识房子与周围环境的关系，画面简洁，适合小班幼儿观察房子的形状、颜色变化，与课本“认识生活环境”主题呼应。《盖房子》作者：吉恩·蔡恩以小动物盖房子的故事为主线，展示地基、墙壁、屋顶的建造过程，用趣味情节引导幼儿感知房子各部分的组合作用，语言重复，便于幼儿理解。（2）儿歌：《我的家》小房子，圆屋顶，红墙壁，蓝门窗，爸爸笑，妈妈乐，我家温暖又漂亮。通过朗朗上口的儿歌巩固房子基本结构认知，可配合动作（手指屋顶、墙壁、门窗），加深记忆。（3）故事：《三只小猪盖房子》选取简短版本，重点突出小猪用不同材料（草、木头、砖头）盖房子，引导幼儿讨论“哪种房子最结实”，联系课本中房子的功能（挡风、挡雨），理解材料与房子的关系。2.课后自主学习和探究（1）观察活动：“找一找身边的房子”家长带领幼儿在小区、公园观察不同形状的房子（平房、楼房、圆顶房子），用手机拍摄照片或用画笔画下来，记录“我看到房子的屋顶是尖的/平的，墙壁是黄色的/红色的，有方方的/圆圆的窗户”。回园后分享观察结果，教师引导幼儿将观察到的房子与课本图片对比，强化“房子有不同样子，但都有屋顶、墙壁、门窗”的认知。（2）手工活动：“给小兔子建个家”材料：废旧纸盒（牛奶盒、鞋盒）、彩色卡纸、安全剪刀、胶棒、蜡笔。任务：用纸盒做墙壁，卡纸剪三角形做屋顶，贴上门窗，为小兔子搭建一个“温暖的家”。家长协助幼儿完成，过程中提问：“屋顶要放在哪里才能不让雨淋进来？”“门窗开在哪里可以让小兔子看到外面？”完成后，幼儿向家长介绍“我给小兔子盖的房子有什么”，巩固结构认知和语言表达能力。（3）绘画活动：“我未来的家”提供画纸、蜡笔，引导幼儿想象“我未来的家是什么样子的”，可以画有彩虹屋顶、花朵墙壁、会飞的窗户等，鼓励幼儿大胆表达。回园后举办“我的未来家”画展，幼儿讲述自己的画：“我的房子屋顶是彩虹色的，这样下雨天也会很漂亮；墙壁上有滑梯，可以在家玩滑梯。”培养想象力和审美能力，同时联系“房子是温暖的家”的情感目标。（4）生活体验：“帮妈妈整理‘家’”引导幼儿在家中观察自己的“小家”（房间），整理玩具（模拟“物品摆放”），用积木搭“小床”“小桌子”（模拟房间布局），理解“家需要不同的部分（房间、家具）才能住得舒服”，延伸课本中“房子的功能”认知，体会家的温暖。教学反思这节课下来，孩子们对“漂亮的房子”兴趣特别浓。小兔子手偶一出场，眼睛都亮了，讨论“怎么帮小兔子”时抢着举手，连平时不爱说话的孩子都举起了小手。认识房子结构时，课本图片上的三角屋顶、方墙壁他们指认得很快，但组合积木时，几个小朋友把屋顶直接放在地上，忘了要“搭在墙壁上”，看来“整体与部分”的关系还得再强化。

搭建环节最热闹，有的组给小兔子盖了“彩虹屋顶”，有的用卡纸剪了圆窗户，不过有个小朋友把门窗都贴在屋顶上，我蹲下来问他：“小兔子从哪里进家呀？”他挠挠头笑了，自己把门窗挪到了墙壁上。涂鸦时，孩子们画的房子千奇百怪，有带烟囱的、有长脚的，说明他们对“房子”的理解已经超出了课本，但基础结构都画全了，这点很欣慰。

最后分享作品时，孩子们争着介绍“我的房子能挡雨”“我的窗户能让小兔子看太阳”，语言表达比平时活跃。不过时间有点紧，有个小组的积木房子没来得及展示，下次可以压缩导入环节，给分享留足时间。整体来看，课本里的“生活环境”通过游戏、动手操作变得鲜活了，但“材料与房子结实程度”的延伸点，下次可以结合《三只小猪》故事再深入试试。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能主动参与情境互动，95%的孩子能准确指认课本中房子的屋顶、墙壁、门窗；动手搭建时，80%幼儿能独立组合积木形成基本结构，但15%需教师辅助连接部分。

2.小组讨论成果展示：各小组均完成积木搭建，其中"彩虹屋顶组"用卡纸装饰门窗，"城堡组"尝试用三角形屋顶组合，体现对课本结构的迁移应用，但2组出现门窗位置错误，需后续强化空间关系。

3.随堂测试：发放结构拼图（对应课本图片），90%幼儿能在2分钟内正确拼合，但部分幼儿对"半圆形屋顶"与"方形墙壁"的对应关系混淆。

4.情感态度发展：涂鸦活动中，幼儿普遍使用"温暖""漂亮"等词汇描述房子，并主动分享"我的家有小床和玩具"，体现对"家"的情感联结。

5.教师评价与反馈：整体达成教学目标，但对"材料与功能"的延伸不足（如未讨论不同屋顶挡雨效果），下次可增加"纸盒vs积木"对比实验；对组合困难幼儿，提供带底板的积木降低操作难度，并设计"找一找"游戏强化结构认知。板书设计①房子基本结构（对应课本核心认知）：屋顶（△）、墙壁（□）、门窗（□+○），配简笔画图示，关键词“挡雨”“挡风”“看外面”。

②整体与部分关系（突破教学难点）：左侧画分开的积木（屋顶、墙壁、门窗），右侧画组合完整房子，配句“合起来才是一个家”。

③家的情感联结（落实核心素养）：画爱心符号，关键词“温暖”“漂亮”，联系生活句“我的