2025-2026学年教案撰写的步骤

2025-2026学年教案撰写的步骤科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：基于五年级语文教材的教案撰写步骤。2.教学年级和班级：五年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日上午第二节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标1.语言运用：积累课文中的关键语句，能结合语境理解词句含义，并运用到口语表达和习作中。2.思维能力：通过分析课文段落关系，培养逻辑思维和初步的信息整合能力。3.文化自信：感受课文蕴含的中华优秀传统文化，增强对民族文化的认同感。4.审美创造：品味语言文字的韵律美和意境美，尝试运用修辞手法进行仿写表达。重点难点及解决办法重点：理解《慈母情深》中母亲外貌、动作描写的深层含义，体会母爱主题。（来源：课文核心段落分析）解决方法：通过圈点批注法标记关键词句，结合生活实际谈感受。

难点：体会环境描写对烘托情感的作用。（来源：学生易忽略景物与情感的关联）突破策略：对比阅读删减环境描写的段落，感受表达效果差异；仿写练习用环境描写表达特定情感。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室（投影仪、电脑）、课文朗读音频、课文插图（母亲工作场景）、学生用荧光笔、笔记本。2.课程平台：学校在线教学平台（班级资源库）。3.信息化资源：课文短视频片段（母亲劳作场景）、电子课本、拓展阅读材料（《背影》选段）。4.教学手段：情境教学法、小组合作学习、朗读感悟法。教学流程五、教学流程1.导入新课，详细内容播放母亲日常工作的短视频片段（如母亲清晨做饭、深夜加班等场景），配轻音乐《听妈妈的话》。提问：“视频中的母亲在做什么？这些画面让你想起自己母亲的哪些瞬间？”学生自由发言后，教师引导：“这些平凡的场景里藏着深沉的母爱。今天我们走进《慈母情深》，看看作者是如何通过文字捕捉母亲的爱。”出示课题，齐读课题，明确学习目标：体会母亲外貌、动作描写的深层含义，感受环境描写对烘托情感的作用。用时5分钟。2.新课讲授，详细内容（1）聚焦母亲外貌、动作描写，体会母爱。教师出示课文关键句：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。”引导学生反复朗读，圈点“背直起来”“转过身来”“眼神疲惫”等关键词，提问：“三个‘我的母亲’重复出现，有什么效果？”学生讨论后教师小结：反复强调突出母亲的辛劳，让作者和读者都感受到母亲的不易。举例：“‘瘦弱的脊背弯曲得像一张弓’这个动作描写，说明母亲长时间工作，身体已经疲惫不堪，但依然坚持，体现母爱的坚韧。”（2）分析环境描写，感受情感烘托。出示环境描写句：“七八十台破缝纫机发出的噪音震耳欲聋。”对比删减后的句子：“七八十台缝纫机发出噪音。”提问：“加上‘破’‘震耳欲聋’后，环境有什么变化？对表现母亲形象有什么作用？”学生通过对比发现：“破”说明设备陈旧，“震耳欲聋”突出噪音大，说明母亲工作环境恶劣，在这样的环境中坚持工作，更凸显母爱的伟大。（3）联系生活，深化理解。教师提问：“你见过母亲类似‘眼神疲惫’的样子吗？当时她在做什么？”学生分享后，引导：“课文中的母亲外貌、动作描写，其实就是把生活中的母爱定格在了文字里。我们要学会观察生活中的细节，感受平凡中的伟大。”用时15分钟。3.实践活动，详细内容（1）细节描摹小练笔。选择母亲的一个外貌或动作细节（如“布满老茧的手”“为我掖被角的动作”），用课文中的方法写一段话，要求写出母亲的辛劳和对自己的爱。学生写完后，同桌互评，推荐优秀片段全班展示，教师点评：“这位同学抓住了‘手上的裂口’这个细节，和母亲为自己织毛衣的场景结合，让母爱更具体。”（2）情境配音体验。播放课文片段音频（母亲掏钱买书的场景），学生分组为母亲配音，注意用疲惫但温柔的语气，读出“我这里很苦，但总得让孩子有点出息”这句话。配音后，学生说说“为什么这样读”，体会母亲矛盾又坚定的心理。（3）情感卡片制作。用彩纸制作“给妈妈的卡片”，结合课文中的描写，写一句对母亲的话，句式参考：“我的母亲，您弯曲的脊背是我最温暖的依靠，我爱您！”学生完成后，教师收集展示，强调“用细节表达爱，让情感更真实”。用时10分钟。4.学生小组讨论，详细内容（1）讨论“母亲的外貌、动作描写为什么能体现母爱？”举例回答：“因为‘口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛’这个外貌描写，说明母亲长时间在嘈杂的环境中工作，眼睛已经累了，但看到‘我’时还是‘吃惊地望着我’，表现出母亲对‘我’的关心，即使自己很累，也关注着孩子。”（2）讨论“环境描写对表达情感有什么作用？”举例回答：“‘七八十台破缝纫机发出的噪音震耳欲聋’这个环境描写，说明母亲的工作环境非常差，但她还是坚持工作，为了给‘我’钱买书。这样的环境描写让读者更心疼母亲，也更能体会到母爱的无私。”（3）讨论“学了课文，你以后会怎样回报母亲？”举例回答：“我会帮妈妈做一些力所能及的家务，比如每天晚饭后洗碗，让她少累一点；还会像课文中的‘我’一样，好好读书，用成绩回报妈妈，因为妈妈辛苦工作就是为了让我有更好的生活。”用时8分钟。5.总结回顾，详细内容教师引导学生回顾：“这节课我们学习了《慈母情深》，重点分析了母亲外貌、动作描写的深层含义，比如‘眼神疲惫’体现母亲的辛劳；难点是体会环境描写的作用，比如‘震耳欲聋的噪音’烘托出母亲工作环境的恶劣，突出母爱的伟大。”提问：“通过这节课的学习，你有什么收获？”学生回答：“我学会了通过细节描写体会人物情感，以后写作文也要注意描写人物的外貌和动作，让文章更生动。”“我明白了母爱藏在平凡的细节里，要用心观察妈妈的爱，也要用实际行动回报妈妈。”教师总结：“母爱是无声的，就像课文中的母亲，用疲惫的身体支撑着家庭，用默默的付出关爱着孩子。希望同学们都能记住这份爱，用爱回报爱。”用时2分钟。教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源（1）文本拓展资源①《纸船——寄母亲》（冰心）：选取诗中“从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着”等细节，对比《慈母情深》中母亲“眼神疲惫”的描写，体会不同文体中“细节承载情感”的共同特点，引导学生感受冰心对母亲含蓄深沉的爱与梁晓声对母亲直击心灵的描写的异同。②《我的母亲》（老舍节选）：聚焦文中“母亲的手老是鲜红微肿，白天她洗衣服，洗一两大盆，她料理家务永远丝毫也不敷衍”等动作、外貌描写，结合课文“褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛”，分析两位作家如何通过“具体可感的细节”展现母亲的辛劳，强化学生对“细节描写塑造人物”的理解。③《语文园地·词句段运用》（五年级上册）：配套教材中“描写人物外貌、动作的词句示例”，如“他高高的身材，清瘦的脸庞，眼睛里总是闪烁着坚定的目光”，引导学生对比课文“背直起来了，我的母亲”中“反复强调”的写法，体会不同描写手法的表达效果。（2）文学手法解析资源①《细节描写在记叙文中的作用》（写作指导手册）：结合课文“母亲掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”等句子，解析“动作细节+外貌细节”的复合描写如何让人物形象更立体，情感更真挚，帮助学生掌握“抓住特征、结合情境”的细节描写方法。②《环境描写的常见作用》（课堂学习单）：以课文“七八十台破缝纫机发出的噪音震耳欲聋”为例，列举“渲染气氛、烘托心情、交代背景、推动情节”等作用，提供“对比删减法”练习（如删除“破”“震耳聋”后，分析句子表达效果的变化），强化学生对环境描写与情感关联的理解。（3）文化背景资源①《游子吟》（孟郊）：结合“慈母手中线，游子身上衣”等诗句，引导学生对比古代诗词中“母亲为子女缝衣”的经典意象与课文“母亲为子女买书”的现代场景，体会“母爱”作为中华优秀传统文化核心内涵的永恒性，增强文化自信。②“母亲节”主题文化短文：《不同文化中的母爱表达》（节选），简要介绍中国“反哺文化”、西方“母亲节起源”等内容，结合课文“母亲辛苦工作却支持孩子读书”的情节，拓展学生对“母爱”多元表达的认识，但聚焦于中华文化的“含蓄奉献”特质。2.拓展建议（1）阅读深化建议①整本书阅读：推荐阅读梁晓声《慈母情深》全文（如教材为节选），重点关注“母亲在工厂的日常”“我与母亲的对话”等拓展段落，分析作者如何通过“多角度细节”丰富母亲形象，撰写“我的母亲形象分析”短文（不少于200字），课堂上分享。②对比阅读：开展“母爱主题”阅读小专题，阅读冰心《小桔灯》、史铁生《秋天的怀念》，制作“母爱表达方式对比表”，从“描写手法（外貌/动作/语言）”“情感基调（含蓄/深沉/温暖）”“生活场景（家庭/社会）”三个维度分析异同，深化对“母爱多样性”的理解。（2）写作迁移建议①细节描写练笔：开展“我的母亲·辛劳瞬间”观察写作活动，要求学生记录母亲日常生活中一个辛劳的细节（如“清晨五点起床做饭的背影”“下班后揉着肩膀为我检查作业”），运用课文“外貌+动作+环境”的复合描写方法，写一段150字左右的文字，班级举办“母爱细节展”，互评“最打动人心的细节”。②读后感撰写：以“平凡中的伟大”为题，结合课文内容与自己的生活经历（如“母亲深夜为我辅导作业”“母亲省下零花钱给我买课外书”），写一篇300字左右的读后感，重点阐述“如何从平凡小事中体会母爱”，教师选取优秀作品在班级“成长纪念册”中展示。（3）实践活动建议①“母爱故事”访谈采访：学生回家采访母亲“为我做过的最难忘的一件事”，记录采访时间、地点、母亲的原话（如“那时候你生病发烧，我背着你走了三公里山路去医院”），整理成“母爱小故事”（200字），在班级“故事会”上分享，体会“母爱藏在具体行动中”。②“感恩行动”实践：开展“为母亲做一件事”活动，要求学生结合课文“母亲辛劳”的描写，为母亲做一件具体的事（如“帮母亲洗碗一周”“为母亲洗脚”“给母亲写一张感谢卡，附上细节描写”），用照片或文字记录过程，在班级“感恩墙”展示，践行“用爱回报爱”的情感目标。课后作业1.**句子分析题**

课文“七八十台破缝纫机发出的噪音震耳欲聋”中，“破”和“震耳欲聋”有何作用？

**答案**：“破”说明设备陈旧，暗示母亲工作环境艰苦；“震耳欲聋”突出噪音极大，烘托母亲在恶劣环境中坚持工作的辛劳，凸显母爱的坚韧。

2.**细节仿写题**

仿照课文“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲”的写法，描写母亲的一个动作细节。

**答案示例**：“手抖起来了，我的母亲。揉着肩膀了，我的母亲。”

3.**段落理解题**

母亲掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。这个细节描写表现了母亲的什么特点？

**答案**：表现母亲生活拮据（毛票皱皱）、辛劳（龟裂的手），却仍支持孩子读书的无私与关爱。

4.**情感体会题**

“褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。”这句话中“吃惊”一词有何深意？

**答案**：母亲因疲惫而麻木，见到孩子时瞬间流露的关切，体现她即使身心俱疲，仍时刻关注孩子的爱。

5.**写作迁移题**

用“外貌+动作”的复合描写，写一个母亲为你付出的场景（50字）。

**答案示例**：母亲的手指被冻得通红，却仍笨拙地为我系好围巾，指尖的冰凉混着暖意。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过《慈母情深》的学习，重点掌握了母亲外貌、动作描写的深层含义（如“眼神疲惫”体现辛劳，“龟裂的手”表现拮据），理解了环境描写（如“震耳欲聋的噪音”）对烘托情感的强化作用。通过细节分析，体会到母爱在平凡中的伟大，学会运用“外貌+动作”复合描写表达情感。

当堂检测：

1.**填空题**：课文“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲”中，重复“我的母亲”的目的是________________。

**答案**：强调母亲的辛劳，突出作者内心的震撼与心疼。

2.**简答题**：母亲“掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”这一细节描写表现了母亲的哪些特点？

**答案**：生活拮据（毛票皱皱）、长期劳作（龟裂的手），但仍支持孩子读书的无私。

3.**仿写题**：仿照课文写法，用“动作+重复句式”描写母亲做饭的场景。

**答案示例**：“锅铲翻起来了，我的母亲。蒸汽冒起来了，我的母亲。”

4.**理解题**：结合课文，说说“七八十台破缝纫机发出的噪音震耳欲聋”对表现母爱有何作用。

**答案**：通过恶劣环境描写，反衬母亲坚持工作的坚韧，凸显母爱的伟大。

5.**开放题**：请用一句话概括你对“母爱”的新认识。

**答案示例**：母爱是疲惫时依然为你系紧鞋带的双手，是平凡中无声的付出。反思改进措施（一）教学特色创新

1.细节描写三阶训练法：通过“圈点关键词—对比删减法—生活迁移”三步，突破环境描写与情感关联的难点，学生能精准定位文本中的“破”“震耳聋”等词的深层作用。

2.感恩行动可视化：将“为母亲做一件事”与课文细节描写结合，学生用照片+文字记录母亲辛劳瞬间，实现情感目标从“体会”到“践行”的转化。

（二）存在主要问题

1.环境分析易跑偏：部分学生讨论“