2025-2026学年一寸虫绘本教学设计

-2026学年一寸虫绘本教学设计讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容一、教学内容本课对应人教版小学语文二年级上册第七单元“观察与发现”。绘本以一寸虫为主角，通过它用身体长度测量知更鸟尾巴、巨嘴鸟嘴、苍鹭腿等物体的故事，展现测量方法与智慧；结尾一寸虫用智慧测量夜歌声长度化解危机，传递“智慧比力量更重要”的主题。结合单元“学习观察事物、发现秘密”的语文要素，引导学生在阅读中理解故事，联系生活感知测量与智慧的联系。核心素养目标分析二、核心素养目标分析文化自信：感受绘本中“以智取胜”的主题，联系生活中观察与发现的智慧，增强对中华优秀传统美德的认同。语言运用：借助图文结合的绘本，理解测量过程，能用连贯语言描述一寸虫的测量方法及故事情节。思维能力：通过分析测量情节，发展逻辑推理和问题解决能力，体会智慧化解危机的方法。审美创造：感受绘本画面与故事的趣味美，尝试用绘画或语言创造简单的测量故事。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已具备初步的观察和语言表达能力，在语文学习中能结合图片理解简单故事情节，数学中接触过长度单位“厘米”，会用身体部位（如拃）进行简单测量，但对古代长度单位“寸”及“以身体为尺”的测量方法较为陌生。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对绘本故事兴趣浓厚，喜欢直观、生动的形象，乐于参与角色扮演和动手操作；具备一定的逻辑推理能力，能复述故事大意，但语言表达的连贯性和准确性有待提升；学习风格以视觉型和动觉型为主，偏好通过看、听、做相结合的方式学习。3.学生可能遇到的困难和挑战：理解“寸”作为测量单位的实际长度存在困难；在模拟测量操作中，可能因身体部位摆放不标准导致测量误差；将“一寸虫用智慧解决问题”的情节与生活实际联系，抽象思维不足，需要教师引导；部分学生描述测量过程时，语言组织能力较弱，难以清晰表达操作步骤和发现。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：一寸虫绘本实物、直尺、软尺、一寸长纸条、白板、投影仪、电脑。2.课程平台：希沃白板、班级优化大师。3.信息化资源：绘本电子版、测量过程动画微课、故事情境音频。4.教学手段：角色扮演道具（小鸟头饰）、测量记录单、小组合作学习卡、情境创设图片。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师手持绘本《一寸虫》封面，提问：“同学们看，这只小虫只有一寸长，你们猜猜它能做什么呢？”学生自由猜测，如“量东西”“帮朋友忙”。教师翻开绘本第一页：“这只一寸虫真的帮朋友量东西啦！我们一起来看看它遇到了谁？”边翻页边说：“看，知更鸟飞来了，它说‘量我的尾巴，不然我就吃了你’，一寸虫会怎么做呢？”学生专注观察封面和第一页画面，教师通过情境提问激发兴趣，引出“测量”主题。

（二）讲授新课（20分钟）

1.读绘本知情节（5分钟）

教师范读绘本第1-5页，学生边看图边听。读完提问：“一寸虫遇到了知更鸟、巨嘴鸟、苍鹭，它们分别让一寸虫量什么？”学生举手回答，教师板书：“知更鸟尾巴、巨嘴鸟嘴、苍鹭腿。”追问：“一寸虫是怎么量的？”学生描述“用身体一寸一寸量”，教师肯定：“对，它用自己一寸长的身体当尺子，真聪明！”

2.学方法明测量（10分钟）

教师出示一寸长纸条，说：“这是和一寸虫一样长的纸条，我们先来感受一下一寸有多长。”学生每人拿一张纸条，放在手指上比划，教师巡视指导。然后教师模拟知更鸟尾巴：“现在我是知更鸟，我的尾巴有多长呢？谁能用纸条帮我量量？”请学生上台用纸条量教师手中的“尾巴”（长纸条），边量边数，说出“5寸长”。教师提问：“如果用我们的拃量，会是什么结果？”学生尝试用拃量，发现结果不同，教师总结：“用不同的‘尺子’量，结果可能不一样，一寸虫用自己的身体当尺子，最准确。”

3.悟智慧思联系（5分钟）

教师读绘本结尾，提问：“夜莺让一寸虫量歌声，歌声怎么量？一寸虫怎么办？”学生讨论，教师引导：“一寸虫没有逃跑，而是说‘好呀，只要你让我走，我就量’，它用智慧保护了自己。”联系生活：“你们在生活中有没有用智慧解决问题的例子？”学生分享，如“迷路了问路人”“不会做的题想简单方法”，教师评价：“你们像一寸虫一样聪明！”

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组合作测量（5分钟）

教师发放测量记录单、一寸纸条，要求小组合作测量桌面、课本、铅笔盒的长度，记录“有几寸长”，并说说怎么量的。小组活动，教师巡视，指导学生“从一端开始，一寸一寸接起来，数清楚”。完成后小组代表展示，如“我们量桌面是20寸，用纸条一排一排摆的”，教师表扬：“你们测量得很认真！”

2.创意表达（7分钟）

教师说：“一寸虫还会帮谁量东西呢？请你们画一画或说一说，比如一寸虫帮尺子量长度，帮橡皮量宽度。”学生创作，教师展示作品，学生描述：“我画了一寸虫帮铅笔量，铅笔有10寸长。”教师鼓励：“你们的创意真棒！”

3.课堂提问（3分钟）

教师提问：“用纸条测量和用直尺测量，有什么不一样？”学生回答：“纸条是旧的，直尺是准确的。”教师总结：“直尺是统一的工具，更标准，但一寸虫用自己身体当尺子，也很聪明。”再问：“如果你遇到不会测的东西，怎么办？”学生说：“用纸条量”“问老师”，教师引导：“像一寸虫一样，多想办法，就能解决问题。”

（四）总结拓展（5分钟）

教师总结：“今天我们认识了聪明的一寸虫，学会了用纸条测量，还知道智慧比力量更重要。课后请大家用纸条量一量家里的东西，明天来分享。”学生齐声说：“好！”教师布置任务，结束课程。拓展与延伸1.相关拓展阅读材料

（1）绘本《数学帮帮忙·长度测量》：通过小动物们用不同方法测量操场、教室的故事，对比“身体尺”“自然尺”“工具尺”的优缺点，巩固“统一标准”的测量概念，与一寸虫用身体测量的情节形成呼应。

（2）儿歌集《测量小歌谣》：收录《一寸谣》《量量歌》等童谣，用“一寸虫，爬呀爬，尾巴量一量，嘴巴量一量”等朗朗上口的句子，帮助学生记忆测量步骤和单位感知。

（3）科普绘本《古代人的测量智慧》：简化介绍“寸”“尺”“丈”的由来，如“一寸”是成年人拇指宽度的古称，结合一寸虫的故事，渗透传统文化中“以身为度”的测量智慧。

（4）故事绘本《小蚂蚁的测量日记》：讲述小蚂蚁用叶片、草茎等不同“尺子”测量花坛、树洞，遇到误差后学会选择统一工具的故事，强化“测量工具需一致”的科学思维。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭测量小任务：用课堂制作的一寸纸条，测量家中3件物品（如牙刷、水杯、书本），记录“物体名称”“测量结果（几寸）”“测量方法（从头到尾一寸一寸接）”，家长协助拍照记录，第二天班级分享“我的测量发现”。

（2）“一寸虫的新冒险”创编：以“一寸虫遇到______（如：长颈鹿、彩虹、月亮），请它量______（如：脖子、颜色、光芒），一寸虫用______方法解决”为框架，画一幅画并写2-3句话故事，鼓励结合生活经验（如量彩虹可用颜色纸条，量月亮用影子）。

（3）测量工具大搜索：在家或学校寻找3种不同测量工具（如软尺、卷尺、格子本），比较它们测量同一张课桌的结果是否相同，思考“为什么直尺比拃量得更准”，记录在“我的测量工具报告”中。

（4）智慧故事分享会：收集生活中“用智慧解决问题”的小故事（如：用绳子量树周长、用杯子量水体积），在班级“智慧角”展示，评选“班级智慧小达人”，呼应绘本中“智慧比力量更重要”的主题。板书设计①故事情节与测量对象

知更鸟尾巴、巨嘴鸟嘴、苍鹭腿、夜莺歌声

②测量方法与工具

身体当尺子（一寸一寸量）、统一纸条、直尺（标准工具）

③智慧主题与生活联系

智慧比力量重要、遇事多想办法、测量需统一标准课后作业1.实践测量：用课堂制作的一寸纸条测量你的橡皮和文具盒，记录“橡皮长___寸，文具盒长___寸”，并写一句测量过程的话。

答案示例：橡皮长3寸，文具盒长12寸；我用纸条从橡皮一端开始，一寸一寸接起来，数了3次。

2.故事续写：一寸虫遇到了小松鼠，请它量尾巴的长度，小松鼠的尾巴比一寸虫长很多，一寸虫会怎么量？请写2-3句话。

答案示例：一寸虫说：“我爬在你尾巴上，一寸一寸地量，你尾巴有20寸长！”小松鼠高兴地说：“谢谢你，聪明的小虫！”

3.方法描述：一寸虫量知更鸟尾巴时，是怎么做的？请你用“先……再……然后……”说一说。

答案示例：先爬到知更鸟尾巴尖，再一寸一寸往前爬，然后数自己爬了几次，就知道尾巴有5寸长。

4.生活应用：