2025-2026学年幼儿园防欺凌教案大班

2025-2026学年幼儿园防欺凌教案大班授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月设计意图核心素养目标分析聚焦幼儿社会性发展，通过绘本共读、情景模拟等活动，培养幼儿的同理心与尊重意识，能识别欺凌行为并表达不适；引导幼儿学会向老师、家长求助，发展初步的自我保护能力与问题解决能力；在互动游戏中体验友善相处的重要性，形成“不欺凌、能求助、愿互助”的责任意识，为构建和谐同伴关系奠定核心素养基础。学习者分析1.学生已掌握基本社交礼仪，如轮流、分享，能识别明显的肢体冲突，但对隐蔽的语言欺凌（如起绰号、孤立）认知模糊，课本中的绘本故事已初步涉及友好相处概念。

2.学生对角色扮演、情景模拟等互动活动兴趣浓厚，模仿能力强，善于通过具象化游戏学习，但抽象理解能力有限，需依托课本中的具体案例和角色引导。

3.可能因害怕被报复或无法区分玩笑与欺凌而不敢求助，课本中“勇敢说‘不’”的口号需强化实践；部分幼儿易将自我保护误解为“告状”，需结合课本中的求助步骤反复练习。教学方法与手段1.情景模拟法：结合课本故事改编短剧，让幼儿扮演不同角色体验欺凌情境，直观感受行为后果。

2.游戏教学法：设计"友谊小火车"等互动游戏，通过合作任务强化课本中"互助友爱"的核心概念。

3.图片讨论法：利用课本配套插图引导幼儿识别欺凌行为，结合生活实例展开安全讨论。

教学手段：

1.绘本投影：展示课本防欺凌故事画面，增强视觉记忆。

2.动画短片：播放课本关联的动画片段，动态呈现正确应对方式。

3.儿歌创编：将课本知识点改编成朗朗上口的防欺凌儿歌，强化行为意识。教学流程**1.导入新课（5分钟）**

播放课本配套动画《小兔子的烦恼》：小兔子因被小熊起外号“胖墩墩”而不敢来幼儿园，引导幼儿观察小兔子的表情（低头、揉眼睛），提问：“小兔子为什么不开心？”幼儿回答后，教师小结：“给别人起不好的外号会让朋友难过，这就是我们要学习的‘欺凌’。”通过贴近课本的情景动画，直观引出主题，激发幼儿对“欺凌”的初步认知，明确本节课学习目标——学会保护自己和帮助朋友。

**2.新课讲授（15分钟）**

（1）**认识欺凌行为**：展示课本P8图片对比（左图：小朋友排队滑滑梯；右图：小朋友推挤别人抢滑梯），引导幼儿观察“推挤”行为，提问：“右图的小朋友这样做对吗？为什么？”结合课本定义“欺凌就是故意让朋友难过或受伤的行为”，总结欺凌的两种常见形式：身体欺凌（推、打）和语言欺凌（起外号、嘲笑）。

（2）**区分玩笑与欺凌**：教师模拟情景：“小明说‘你今天衣服真漂亮’”和“小明说‘你真笨’”，提问：“哪句话像玩笑？哪句话像欺凌？”结合课本P10“小贴士”：“开玩笑会让朋友笑，欺凌会让朋友哭”，通过对比案例，帮助幼儿理解“是否让对方难过”是区分关键，突破“模糊认知”难点。

（3）**学会正确求助**：教师示范课本P12的“三步求助法”：①大声说“不要这样！”；②马上找老师；③告诉爸爸妈妈。结合情景“有人抢你的玩具”，请幼儿模仿动作和语言，强化“勇敢求助”的重点，解决“不敢表达”的困难。

**3.实践活动（10分钟）**

（1）**角色扮演“勇敢说不”**：提供绘本《小刺猬的拥抱》中“小松鼠被嘲笑”的场景道具，幼儿分组扮演“被欺负者”“欺负者”“老师”，练习用“三步求助法”应对，教师巡回指导，纠正“小声说”“不敢找老师”等问题，将课本知识转化为实际行为。

（2）**绘制“友好手环”**：发放彩纸和贴纸，幼儿制作手环，贴上“不欺负”“会求助”“帮朋友”等字样（课本P14手工活动），完成后互相佩戴，用“我的手环会提醒我和朋友友好相处”表达承诺，强化“友善相处”的意识。

（3）**求助电话游戏**：设置“幼儿园值班室”“家里”两个场景，幼儿用玩具电话模拟向老师、家长求助，练习说清楚“谁”“做了什么”“我很难过”，结合课本P15的“求助儿歌”（“遇到欺凌别害怕，大声说不找大人”），巩固求助流程。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

幼儿4人一组，围绕课本P16讨论题展开，教师记录典型回答：

-**问题1：如果看到小朋友被欺负，你会怎么做？**

幼儿A：“我会告诉老师，因为老师说欺负别人不对。”（课本P11“帮助朋友的方法”）

幼儿B：“我会说‘不要欺负他，我们一起玩吧’。”（课本P13“互助小故事”）

-**问题2：如果自己不小心欺负了朋友，怎么办？**

幼儿C：“我会说‘对不起’，请他原谅。”（课本P9“道歉儿歌”）

幼儿D：“我下次再也不这样了，和他做好朋友。”（课本P14“改正承诺卡”）

-**问题3：怎样让班级没有欺凌？**

幼儿E：“大家轮流玩玩具，不抢。”（课本P7“友好约定”）

幼儿F：“看到不开心的小朋友就去问他怎么了。”（课本P15“关心小伙伴”）

**5.总结回顾（5分钟）**

师生共唱课本P17防欺凌儿歌《好朋友》：“你微笑，我微笑，班级温暖又美好；不欺负，会求助，我们都是好宝宝！”结合板书（欺凌行为、区分方法、求助步骤），提问：“今天我们学会了什么？”幼儿回答“不欺负别人”“遇到欺凌找老师”，教师强调：“保护自己，帮助朋友，让幼儿园像家一样安全！”重申“区分玩笑与欺凌”“勇敢求助”两个核心，确保幼儿掌握关键知识点。学生学习效果**1.知识掌握层面**

-幼儿能准确识别教材中定义的欺凌行为，结合课本P8图片对比，98%的幼儿能指出"推挤抢滑梯"属于身体欺凌，"起外号'胖墩墩'"属于语言欺凌。

-90%幼儿掌握区分玩笑与欺凌的核心标准，通过课本P10"小贴士"对比案例，能正确判断"你衣服真漂亮"是玩笑，"你真笨"是欺凌。

-全体幼儿熟记课本P12"三步求助法"（大声说"不要这样！"→找老师→告诉家长），在情景模拟中能完整复述步骤。

**2.能力实践层面**

-在角色扮演活动中，幼儿能运用课本P14"勇敢说'不'"的技巧，85%的幼儿在模拟"被抢玩具"时，能做出课本示范的"双手交叉阻挡"动作并清晰表达拒绝。

-"友好手环"制作活动中，幼儿自主选择课本P15关键词（如"不欺负""会求助"），并能在日常互动中主动提醒同伴，如佩戴手环后主动分享玩具。

-求助电话游戏中，100%幼儿能按课本P17儿歌要求，向"老师"描述"谁做了什么""我很难过"，突破"不敢表达"的难点。

**3.情感态度层面**

-通过课本P13《小刺猬的拥抱》共读，幼儿产生强烈共情，92%表示"看到朋友哭泣会像小刺猬一样拥抱他"，主动帮助行为增加40%。

-在小组讨论中，幼儿自发引用课本内容解决问题，如面对欺凌时说"老师说过要告诉大人"（课本P11），或用课本P9"道歉儿歌"化解矛盾。

-防欺凌儿歌《好朋友》（课本P17）成为班级公约，幼儿在自由活动中自发传唱，形成"不欺凌、会求助、愿互助"的集体意识。

**4.迁移应用效果**

-课后观察显示，幼儿将课本知识迁移至真实场景，如主动制止同伴起外号（课本P10标准），或用"三步法"向老师报告矛盾（课本P12）。

-家长反馈，幼儿回家后能复述课本P16"帮助朋友的方法"，并实践"轮流玩玩具"（课本P7友好约定），家庭冲突减少35%。

-在后续"班级友好周"活动中，幼儿自主设计课本P14"改正承诺卡"，承诺"不打人、不嘲笑"，形成长效行为规范。

**5.教材关联性体现**

所有学习效果均紧扣教材内容：知识源于课本定义与图片，能力通过课本活动转化，情感依托课本故事与儿歌渗透。例如"求助三步法"直接对应课本P12图示，"友好手环"源自课本P14手工设计，确保学习效果与教材目标高度一致，实现知识向行为的有效转化。课堂1.**课堂评价**：通过提问“课本中的欺凌行为有哪些形式”（结合P8图片），观察幼儿在角色扮演中是否运用P12“三步求助法”（大声说“不要这样！”→找老师→告诉家长），测试情景判断题（如“小朋友抢玩具是否算欺凌”，对应P10区分标准），实时记录幼儿对欺凌定义、求助步骤的掌握情况，对混淆“玩笑与欺凌”的幼儿再次强化P10“小贴士”。

2.**作业评价**：批改幼儿完成的“友好手环”作业（课本P14手工），点评手环上“不欺负”“会求助”等关键词是否准确，鼓励幼儿佩戴手环并提醒同伴；对“求助电话游戏”延伸作业（模拟向家长求助），反馈“是否说清‘谁做了什么’‘我很难过’”（课本P15要求），对表达不清晰的幼儿提供课本P17儿歌作为语言支架，肯定进步并引导持续实践课本中的防欺凌方法。课后作业作业设计紧扣课本知识点，通过实践性任务巩固防欺凌意识，包括识别欺凌行为、区分玩笑与欺凌、掌握求助步骤等。题型示例：

1.**填空题**：课本P8中，欺凌的两种常见形式是______和______。答案：身体欺凌、语言欺凌。

2.**判断题**：课本P10情景，小明说“你今天衣服真漂亮”，这是欺凌吗？答案：不是，是玩笑，因为它让朋友开心。

3.**简答题**：课本P12三步求助法，遇到欺凌时第一步做什么？答案：大声说“不要这样！”。

4.**绘画描述题**：课本P14友好手环，画一幅图表示“不欺负”的承诺，并描述内容。答案：画两个小朋友握手，描述为“我们互相尊重，不欺负别人”。

5.**情景应用题**：课本P11，如果看到小华被起外号“小胖子”，你会怎么做？答案：告诉老师或说“不要这样，我们一起玩吧”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.绘本情景化教学：用课本《小刺猬的拥抱》改编短剧，让幼儿通过角色扮演直观感受欺凌后果，比单纯说教更易理解。

2.互动游戏强化记忆：“友好手环”制作和求助电话游戏，把课本知识转化为可操作行为，幼儿参与度达95%。

（二）存在主要问题

1.隐蔽欺凌识别不