2025-2026学年粘贴树叶画教案

2025-2026学年粘贴树叶画教案课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计意图结合小学低年级美术“自然材料创作”单元，通过粘贴树叶画引导学生观察树叶形状、颜色特征，学习拼贴技巧，培养动手能力与审美情趣。利用身边自然材料激发创意，符合学生认知特点，落实“图像识读”与“创意实践”核心素养，让美术学习贴近生活，增强实践体验。二、核心素养目标二、核心素养目标通过观察树叶形状、颜色与纹理，发展图像识读能力；运用拼贴技巧组合树叶，提升美术表现力；在创意实践中激发想象力，学会用自然材料表达想法；感受树叶的自然美感，培养初步的审美判断；了解树叶在生活中的艺术运用，萌发对自然与生活联系的理解。三、重点难点及解决办法重点：观察树叶特征并合理组合（源于课本自然材料观察要求）。解决：通过实物对比引导观察形状、颜色、纹理，提供分层拼贴模板。

难点：创意表现与画面构图（源于低年级学生空间思维局限）。解决：示范由简到繁的拼贴步骤，提供半成品支架；小组合作互助，教师巡回指导构图技巧。

突破策略：利用多媒体展示优秀树叶画案例，激发灵感；设置“树叶变形记”游戏，鼓励想象组合；采用“试错-调整”教学，鼓励大胆尝试。四、教学方法与手段教学方法：1.讲授法：讲解树叶特征观察与拼贴基本步骤；2.演示法：示范树叶选材、组合技巧；3.实践法：学生动手创作，体验自然材料运用。

教学手段：1.多媒体：展示树叶图片及优秀案例；2.实物投影：实时呈现学生操作过程；3.绘图软件：辅助设计简单构图模板。五、教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

教师手持一个“树叶信封”（内装各种树叶），神秘地说：“秋天送来了一封特别的信，里面藏着会变魔术的宝贝。猜猜是什么？”学生自由猜测。教师逐一取出树叶，提问：“这些树叶有什么不一样？形状像什么？”引导学生观察颜色、形状。展示两幅树叶画（小鱼、蝴蝶），提问：“这些画是用什么做的？和直接画有什么不同？”激发学生对自然材料的好奇与创作欲望。

**（二）讲授新课（23分钟）**

1.**观察发现（8分钟）**

教师发放每组一盒树叶（银杏、枫叶、梧桐叶等），任务：“用眼睛看、用手摸，说说树叶的特征。”学生分组观察，记录形状（圆形、掌形、针形）、颜色（黄、绿、红）、纹理（光滑、粗糙）。教师巡视提问：“这片枫叶边缘像什么？银杏叶的纹路像什么？”引导学生用“像……一样”描述，培养图像识读能力。

2.**示范拼贴（10分钟）**

教师示范用树叶拼贴小鱼：“选大圆树叶做身体，小三角树叶做尾巴，细长树叶做鱼鳍。”边做边强调：“大树叶放中间，小树叶围边，颜色搭配更美。”邀请一名学生尝试拼贴蝴蝶，教师指导：“枫叶翅膀怎么摆更对称？用胶水时要注意什么？”解决“组合技巧”难点。

3.**创意启发（5分钟）**

展示学生优秀树叶画案例（兔子、房子），提问：“这些画用了哪些树叶？你想做什么？”学生讨论，教师引导：“想想树叶像什么，可以变成动物、人物或风景。”鼓励大胆想象，突破“创意表现”难点。

**（三）巩固练习（12分钟）**

学生分组创作，教师提供树叶、胶水、彩纸等材料。任务：“用3-5种树叶拼贴一幅画，注意形状、颜色搭配。”教师巡回指导，重点帮助构图困难的学生：“你的树叶像不像小兔子的耳朵？加个圆形树叶当脸吧？”鼓励合作：“小明负责选树叶，小红负责粘贴，一起完成。”学生动手尝试，教师及时肯定创意：“这个组合很有想法！”

**（四）课堂提问与展示评价（3分钟）**

1.**提问互动**：学生展示作品，教师提问：“你用了什么树叶？为什么选它？”“你的画讲了一个什么故事？”学生回答，教师点评：“观察仔细，颜色搭配和谐，有创意！”

2.**互评提升**：学生互评：“我喜欢XX的画，因为树叶像小动物的尾巴。”教师总结：“今天我们用树叶变出了美丽的画，学会了观察和创造。”

**（五）总结拓展（2分钟）**

教师总结：“树叶的形状、颜色不同，组合起来就能变成有趣的画。”拓展：“回家后和爸爸妈妈一起用树叶做贺卡，送给朋友，把秋天的美分享给大家。”六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

《奇妙的树叶》：介绍常见树叶的形状（如掌状、羽状、针形）、颜色变化原因（叶绿素与花青素作用），结合课本“自然材料观察”单元，帮助学生理解树叶特征的科学依据，提升图像识读能力。《树叶变变变》：展示国内外儿童树叶画优秀案例，如用梧桐叶拼孔雀、银杏叶做小船，紧扣课本“创意实践”要求，启发学生联想与组合。《艺术家的大自然》：以图文形式介绍米罗、克里姆特等艺术家如何运用自然材料创作，其中“树叶拼贴画”章节与本节课内容呼应，引导学生感受艺术与自然的联系。

2.课后自主学习和探究

（1）四季树叶收集册：学生分季节收集校园或家附近的树叶（如春天的嫩叶、夏天的深绿叶、秋天的红叶、冬天的枯叶），按时间顺序粘贴在画纸上，标注名称、颜色特征，结合课本“自然材料分类”知识点，培养观察与整理能力。（2）树叶故事创编：用3-5片树叶拼贴一幅画，为画作编一个简短故事（如“小蚂蚁的树叶船”），锻炼美术表现与语言表达能力，落实跨学科融合。（3）树叶拓印画实验：在树叶背面涂颜料，拓印在纸上，观察纹理变化，对比粘贴画与拓印画的差异，拓展课本“材料多样化运用”要求。（4）家庭树叶画创作：与家长合作，用树叶、花瓣等自然材料制作贺卡或装饰画，拍照记录创作过程，在班级分享，增强实践与分享意识。（5）校园树叶地图：观察校园内不同树木的树叶，收集样本制作标本，标注树木位置，绘制简易“校园树叶地图”，结合科学课“植物认知”知识，深化对自然材料的理解与应用。七、教学反思这节课孩子们对树叶的观察比我想象得更细致。有的孩子发现枫叶边缘锯齿像小牙齿，银杏叶的纹路像扇骨，这种图像识读能力让我惊喜。不过拼贴时还是遇到了老问题——几个孩子总把树叶胡乱堆在一起，画面显得乱。下次得提前准备更多构图范例，比如用彩纸剪出动物轮廓再让他们填树叶，这样支架更清晰。

最意外的是小组合作的火花。平时沉默的小雨主动教同桌用胶水固定细小的叶脉，平时调皮的小明居然提醒大家“颜色要搭配”。看来实践任务真能激发互助意识，以后可以多设计这类合作环节。

拓展环节收集的树叶故事特别生动，有孩子说自己的“树叶小兔”在森林里找妈妈，把美术创作和语言表达自然结合了。但部分孩子对拓印画实验兴趣不高，下次得提前准备更鲜艳的颜料，让纹理效果更明显些。

整体来看，自然材料创作确实能点燃孩子们的想象力，但分层指导还要更到位。下次试试给能力弱的孩子提供“树叶形状提示卡”，帮他们打开思路。八、典型例题讲解例题1：观察银杏叶，描述其形状、颜色和纹理特点。

答案：形状像扇子，边缘光滑；颜色为浅黄到金黄；纹理清晰，叶脉呈放射状排列。

例题2：用枫叶和梧桐叶拼贴一只蝴蝶，写出选材和拼贴步骤。

答案：选两片大枫叶做翅膀，小梧桐叶做身体；先贴身体，再对称贴翅膀，叶柄朝上模拟触角。

例题3：分析这幅树叶画的构图问题（描述画面：树叶堆叠无层次）。

答案：问题：树叶重叠遮挡，主次不清；改进：大小树叶分层摆放，主体树叶突出。

例题4：粘贴细长树叶时容易断裂，如何解决？

答案：用牙签蘸少量胶水涂抹叶脉，轻压固定；或剪成小段分段粘贴。

例题5：用圆形树叶联想三种不同物体，并说明创意。

答案：①荷叶——中间凹陷像池塘；②瓢虫——边缘凸起像外壳；③太阳——放射状叶脉像光