2025-2026学年我的新朋友美术教学设计

上课时间上课时间2025-2026学年我的新朋友美术教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容。本节课选自人教版小学美术一年级下册《我的新朋友》一课，主要内容包括：认识人物的基本结构（头、颈、躯干、四肢），学习用圆形、椭圆形等简单形状概括人物头部和身体；观察新朋友的发型、服装等特征，运用线条和基本色彩（如红、黄、蓝、绿）表现人物特点；尝试用绘画的方式介绍自己的新朋友，画面突出人物的主要特征。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在一年级上册已掌握基本形状（圆形、方形、三角形）的画法和色彩的名称，能进行简单的线条涂色。本节课在此基础上，引导学生将形状组合成人物整体，运用已有色彩知识表现人物特征，是对造型基础的综合运用，帮助学生从“画单个图形”过渡到“画具体人物”，培养观察生活、表现生活的能力。核心素养目标核心素养目标图像识读：观察新朋友的发型、服装等特征，识别人物形象的视觉元素。

美术表现：运用圆形、椭圆形等基本形状概括人物结构，用线条和色彩表现特征。

创意实践：尝试不同方式介绍新朋友，画面突出个性。

审美判断：感受人物绘画中的生活美与形式美。

文化理解：通过人物表现，体会生活中的情感交流。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生已掌握基本形状（圆形、方形、三角形）的绘制方法，认识红、黄、蓝、绿等基础色彩，能进行简单线条涂色，具备初步的观察能力和动手能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对人物主题兴趣浓厚，喜欢表现生活中的具体形象，擅长通过游戏和模仿学习，动手实践能力强，但注意力持续时间较短，偏好直观、互动的教学形式。

3.学生可能遇到的困难和挑战。在概括人物结构时，头部与身体比例易失调；细节表现（如发型、服装特征）不够突出；色彩搭配可能单一，缺乏层次感；部分学生线条控制能力较弱，影响画面整洁度。教学方法与策略教学方法与策略1.采用直观演示法，教师示范人物结构比例；游戏化教学设计“找不同”活动，引导学生观察新朋友特征。

2.组织“模特秀”角色扮演，学生互相观察并描述特征；小组合作绘画，交流表现手法。

3.使用实物投影展示学生作品，即时点评；提供人物结构图卡辅助构图。教学过程教学过程**1.导入（约5分钟）**

（1）**激发兴趣**：教师手持神秘盒子，提问：“盒子里藏着一位新朋友，谁能猜猜他有什么特别的地方？”邀请学生描述猜测的特征（如“戴眼镜”“穿红衣服”）。

（2）**回顾旧知**：快速复习上节课学习的圆形、椭圆形等基本形状，请学生用手指在空中画一画，并说出“头”“身体”可以用什么形状概括。

**2.新课呈现（约20分钟）**

（1）**讲解新知**（5分钟）：

-展示人物结构图卡，讲解头、颈、躯干、四肢的位置关系，强调“头身比”（头大约占身体1/4）。

-示范用椭圆形画头部，长方形画躯干，线条连接四肢，突出“先整体后局部”的绘画顺序。

（2）**举例说明**（5分钟）：

-出示两位特征明显的新朋友照片（如扎马尾辫、背书包），引导学生观察发型、服装细节。

-教师在黑板上快速示范如何用波浪线表现头发，用方形表现书包。

（3）**互动探究**（10分钟）：

-**活动1：特征放大镜**

学生4人一组，观察组内同学的外貌特征，用关键词记录（如“卷发”“蓝色外套”）。

-**活动2：形状拼一拼**

发放几何图形卡，小组合作用圆形、椭圆形等拼出人物基本结构，贴在画纸上。

**3.巩固练习（约15分钟）**

（1）**学生活动**：

-任务：用绘画方式介绍自己的新朋友，要求突出1-2个显著特征（如表情、配饰）。

-提供材料：8开画纸、彩色铅笔、人物轮廓模板（可选）。

（2）**教师指导**：

-巡视时重点指导：头部与身体比例（“头太大会像小矮人哦！”）、线条流畅性（“手腕放松，线条更自然”）。

-对困难学生提供“特征提示卡”（如“你的朋友有长睫毛吗？用短线试试”）。

**4.展示评价（约5分钟）**

（1）学生将作品贴在“新朋友画展”墙面上，互相用“我发现他画了___，很特别！”句式点评。

（2）教师总结：“今天我们用形状和色彩认识了新朋友，下次可以尝试给朋友画上动作哦！”学生学习效果学生学习效果反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.用“特征放大镜”游戏激发观察力，学生通过小组合作记录同学外貌细节，比单纯讲解更有效。

2.提供人物轮廓模板，降低构图难度，让能力弱的学生也能快速上手，保持创作信心。

（二）存在主要问题

1.导入环节猜谜游戏耗时稍长，挤占了学生绘画实践时间。

2.评价环节以教师点评为主，学生互评机会不足，未能充分体现主体性。

（三）改进措施

下次压缩导入至3分钟，直接用实物投影展示特征明显的照片快速切入主题。增加“小画家互评”环节，引导学生用“我发现了___，特别生动！”句式互相交流，强化审美表达能力。同时准备分层任务卡，为能力强的学生增加“给新朋友设计动作”的挑战，确保不同层次学生都能获得发展。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：同学们今天用圆形、椭圆形画出了新朋友，还抓住了发型、服装等特别之处。记住哦，画人物要先画头和身体的大形状，再添上小细节。每个人的朋友都不一样，所以画出来的也要有自己的特色！

当堂检测：

1.快速问答：画朋友时，头和身体可以用什么形状？（圆形、椭圆形）

2.特征对对碰：教师说特征词（如“扎辫子”“戴帽子”），学生快速在纸上用线条画出对应形象。

3.作品小检查：同桌互相看看，朋友画得像不像？有没有突出1-2个特别的地方？

4.教师巡视：重点观察学生是否掌握“先整体后局部”的绘画顺序，能否用线条表现特征。重点题型整理重点题型整理1.填空题：画人物时，身体的基本结构包括头、______、躯干和______。

答案：颈；四肢

2.连线题：将基本形状与对应的身体部位连起来。

圆形——头部

椭圆形——躯干

长方形——四肢

3.简答题：观察你的新朋友，写出两个他的外貌特征。

答案示例：扎马尾辫；穿黄色外套；戴红领巾。

4.排序题：给画人