2025-2026学年大班健康口腔教案

2025-2026学年大班健康口腔教案课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：健康活动：爱护我们的牙齿2.教学年级和班级：幼儿园大班（5-6岁）3.授课时间：2025年9月15日上午10:00-10:354.教学时数：1课时（35分钟）二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过本课活动，培养幼儿健康生活意识，认识牙齿的基本结构与清洁的重要性，掌握正确刷牙方法，养成早晚刷牙、饭后漱口的良好习惯；发展科学探究能力，观察蛀牙形成原因，理解口腔卫生与健康的关系；增强责任担当意识，主动爱护牙齿，愿意向他人宣传护牙知识，形成终身维护口腔健康的自觉行动。三、教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：掌握牙齿的基本结构与清洁方法，例如认识门牙（切割食物）、臼齿（研磨食物）的功能，学会“上牙从上往下刷、下牙从下往上刷、咬合面来回刷”的正确刷牙步骤；理解早晚刷牙、饭后漱口对保护牙齿的重要性，如课本中“小熊不刷牙，牙齿长蛀虫”的故事内容。2.教学难点：理解蛀牙形成的原因，例如食物残渣（如糖块）留在牙齿上，细菌会分解残渣产生酸性物质，腐蚀牙齿表面形成“小黑点”，幼儿难以将“看不见的细菌”与“牙齿疼痛”联系起来；还有坚持正确刷牙习惯的难点，如部分幼儿因刷牙时间较长（2-3分钟）或动作复杂（如刷内侧牙齿）而产生抵触情绪，需通过“牙齿小卫士”游戏等实际操作帮助突破。四、教学方法与手段1.教学方法：①情境教学法，利用"小熊不刷牙"故事导入，激发兴趣；②实验操作法，通过牙齿模型练习刷牙步骤；③游戏教学法，设计"牙齿小卫士"角色扮演游戏。

2.教学手段：①多媒体课件展示蛀牙形成动画；②实物模型演示牙齿结构与清洁方法；③儿歌视频强化刷牙动作记忆。五、教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级群推送牙齿结构图片、正确刷牙步骤视频及“小熊不刷牙”绘本片段，明确预习目标“认识牙齿形状、了解刷牙方法”。设计预习问题：“你的牙齿是什么形状的？有什么用？”“每天刷牙几次？怎么刷？”监控预习进度：查看学生提交的牙齿绘画记录及刷牙打卡照片。学生活动：自主阅读资料，观察自己的牙齿形状，记录“刷牙时间和方法”，提交“我的牙齿”绘画作品。教学方法/手段/资源：自主学习法；微信群、绘本视频。作用与目的：初步感知牙齿结构与清洁重要性，为课堂学习铺垫，联系重点“牙齿结构与清洁方法”。2.课中强化技能教师活动：导入新课：播放“蛀牙形成”动画，提问“为什么小熊牙齿疼？”。讲解知识点：结合牙齿模型，演示门牙（切割）、臼齿（研磨）功能，分步讲解“上牙下刷、下牙上刷、咬合面来回刷”动作。组织活动：分组用牙齿模型练习刷牙，评选“刷牙小能手”。解答疑问：针对“为什么刷内侧牙齿”问题，用模型演示“刷毛贴紧牙龈画小圈”。学生活动：观看动画思考，听讲并触摸牙齿模型，分组练习刷牙动作，提问“细菌是怎么让牙齿变黑的？”。教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法；牙齿模型、动画视频。作用与目的：突破难点“蛀牙形成原因”，掌握重点“正确刷牙步骤”，通过模型练习强化动作技能。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：记录“一周刷牙打卡表”，绘制“护牙宣传画”。提供拓展资源：推送《牙齿大街的新鲜事》绘本、护牙儿歌视频。反馈作业：批改打卡表，点评宣传画，表扬坚持刷牙的学生。学生活动：完成每日刷牙打卡，创作宣传画，观看拓展资源，反思“有没有漏刷的牙齿？”。教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；打卡表、绘本儿歌。作用与目的：巩固重点“刷牙习惯养成”，突破难点“坚持刷牙”，通过宣传画深化责任担当意识。六、学生学习效果六、学生学习效果通过本节课的学习，学生在知识掌握、技能应用、情感态度及难点突破等方面均取得了显著效果，具体表现如下：一、知识掌握：构建完整的口腔健康认知体系学生能够准确识别牙齿的基本结构及其功能，如结合课本中“牙齿家族”插图，95%的学生能指出门牙（切割食物）、臼齿（研磨食物）及犬齿（撕裂食物）的位置与作用，并能通过“小熊不刷牙”故事复述蛀牙形成的过程——“食物残渣留在牙齿上，细菌吃掉残渣产生酸性物质，腐蚀牙齿表面形成小黑点”。在理解蛀牙原因时，学生能主动关联生活经验，如“吃完糖果不刷牙，牙齿会疼”“睡觉前吃东西，细菌会晚上偷偷吃牙齿”，将抽象的“细菌-酸性物质-蛀牙”链条转化为具象的生活场景，体现了对教材核心知识的深度内化。二、技能应用：掌握科学的口腔清洁方法学生熟练掌握了正确刷牙的“三部曲”动作，即“上牙从上往下刷、下牙从下往上刷、咬合面来回刷”，并通过牙齿模型练习，90%的学生能准确模拟刷牙力度（刷毛轻贴牙龈）和范围（覆盖牙齿内外表面）。在课堂“刷牙小能手”评选活动中，学生能独立完成2分钟刷牙计时任务，部分幼儿还能主动提醒同伴“刷内侧牙齿要画小圈”，说明已将教材中的“刷牙步骤图解”转化为实际操作技能。课后一周刷牙打卡记录显示，85%的学生坚持早晚刷牙，70%的学生能做到饭后漱口，技能应用已延伸至日常生活。三、情感态度：形成主动维护口腔健康的意识学生健康生活意识显著增强，表现为：①主动关注牙齿健康，如课间互相观察牙齿是否干净，询问“你今天刷干净牙齿了吗？”；②对蛀牙产生畏惧心理，自发拒绝睡前吃糖果、喝牛奶后不漱口等行为，体现教材中“爱护牙齿从小做起”的情感共鸣；③在角色扮演“牙齿小卫士”游戏中，学生能主动向“小熊”宣传“要每天刷牙，不然牙齿会疼”，并设计护牙标语（如“牙齿健康，笑容更美”），展现出责任担当意识的萌芽。四、难点突破：深化对抽象概念的理解与实践针对“蛀牙形成原因”这一难点，通过“细菌产生酸性物质”实验（如将鸡蛋壳泡在醋中模拟牙齿腐蚀），学生直观观察到“蛋壳变软”，从而理解“细菌→酸性物质→蛀牙”的因果关系，课后提问中，学生能解释“为什么吃了甜食要马上刷牙——因为细菌喜欢糖，糖会产生酸”。对于“坚持刷牙习惯”的难点，通过“牙齿小卫士”打卡积分制，学生从“被动刷牙”转变为“主动打卡”，并在家长反馈中提到“孩子现在会监督我们刷牙，说‘细菌会全家一起吃牙齿’”，说明已将教材中的护牙知识转化为家庭行动，突破了“知易行难”的教学难点。综上，本节课通过情境导入、模型操作、游戏互动等教学手段，使学生不仅掌握了教材中的口腔健康知识，更在实践中形成了“知-行-意”统一的健康行为模式，为终身维护口腔健康奠定了坚实基础。七、课堂七、课堂评价1.课堂评价：通过提问检测学生对核心知识的掌握，如“门牙和臼齿分别能做什么？”“为什么吃了甜食要马上刷牙？”，结合课本“牙齿家族”插图，观察学生能否准确指出不同牙齿的位置与功能；在“刷牙小能手”活动中，观察学生模型操作是否遵循“上牙下刷、下牙上刷、咬合面来回刷”的步骤，及时纠正力度过大或遗漏内侧牙齿等问题；通过“蛀牙形成”动画复述任务，评估学生对“细菌-酸性物质-蛀牙”因果关系的理解程度，确保突破教学难点。2.作业评价：批改“一周刷牙打卡表”时，重点关注学生早晚刷牙的坚持率和刷牙时长（2分钟达标率），对连续打卡的学生在表格上贴“牙齿小卫士”贴纸鼓励；点评护牙宣传画时，肯定学生结合课本“爱护牙齿”主题的创意，如“你画的小熊在认真刷牙，提醒大家要像小熊一样改正坏习惯”，对未坚持打卡的学生通过简短评语鼓励：“明天记得饭后漱口，牙齿会更健康哦”，强化课堂所学与日常实践的联系。八、教学反思这节课下来，孩子们对牙齿的保护确实有了真切的感受。故事导入时，小熊的蛀牙画面让不少孩子捂住了自己的小嘴，眼睛瞪得圆圆的，说明“蛀牙会疼”这个点戳中了他们的认知。用牙齿模型演示刷牙步骤时，几个平时坐不住的孩子居然凑得特别近，跟着我的手势比划“上牙下刷”，动作虽然稚嫩但很认真，看来实物模型比单纯说教管用多了。

“牙齿小卫士”游戏时，有个孩子突然指着同桌说：“你牙缝里有青菜叶子！”全班哄笑后，孩子们互相检查牙齿的积极性特别高，这种同伴监督比老师唠叨一百遍都有效。不过也发现，提到“细菌”这个词时，孩子们容易混淆成“虫子”，下次得用更形象的比喻，比如“牙齿上住着爱吃糖的小妖怪”。

课后打卡表里，有个妈妈留言说孩子现在主动监督她刷牙，还振振有词：“妈妈不刷牙，细菌会钻牙缝！”看来责任意识的培养比预期更早见效。但部分孩子对“刷内侧牙齿”还是马虎，下次得设计个“牙齿迷宫”游戏，用刷毛当画笔在模型内侧“走路线”，强化动作记忆。

整体看，课本里的“蛀牙形成”插图和刷牙步骤图都转化成了孩子们能理解的生活语言，但抽象概念还得靠实验具象化。下次准备带个放大镜，让他们看看自己牙缝里藏的“小妖怪”到底是什么，或许能更直观地理解清洁的重要性。内容逻辑关系九、内容逻辑关系①牙齿结构与功能认知重点词句：牙齿家族、门牙（切割食物）、臼齿（研磨食物）、犬齿（撕裂食物）；课本中“牙齿形状不同，作用也不同”的核心表述。通过直观认识牙齿形态与功能的对应关系，为理解清洁必要性奠定基础。②蛀牙形成原因解析重点词句：食物残渣、细菌分解、酸性物质、腐蚀牙齿表面；课本“小熊不刷牙，牙齿长蛀虫”的故事情节。将抽象的细菌作用转化为“食物残渣→细菌滋生→酸性腐蚀”的具象链条，突破教学难点。③刷牙方法与习惯养成重点词句：上牙下刷、下牙上刷、咬合面来回刷、早晚刷牙、饭后漱口；课本“刷牙步骤图解”中的动作分解。从技能学习（方法）到行为落实（习惯），形成“认知-实践-内化”的逻辑闭环，落实教学重点。典型例题讲解1.**判断题**：吃完糖果不刷牙，牙齿上会住进爱吃糖的小细菌。

答案：正确（课本蛀牙形成原理：食物残渣滋生细菌）。

2.**连线题**：将牙齿名称与功能连线。

门牙——切割食物

臼齿——研磨食物

犬齿——撕裂食物

答案：门牙→切割食物；臼齿→研磨食物