2025-2026学年中班语言赶海教案

2025-2026学年中班语言赶海教案主备人Xx备课成员魏老师设计思路一、设计思路紧扣课本中“海洋生物”主题，以“赶海”生活情境为载体，通过图片观察、故事讲述、模拟捡贝壳/捉小螃蟹等游戏，引导幼儿感知赶海乐趣，学习“贝壳”“浪花”等词汇，尝试用“我看到了……”“我捡到了……”句式表达，联系幼儿生活经验，在互动中发展语言表达与观察能力，实现“玩中学”。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦语言运用，引导幼儿运用“贝壳”“浪花”等词汇和“我看到了……”“我捡到了……”句式表达赶海经历，发展语言表达能力；通过观察海洋生物图片、模拟赶海游戏，培养初步的观察与逻辑思维能力；在赶海情境中感受海洋生物的奇妙，萌发热爱自然的情感，积累文化体验；在游戏互动中体验赶海乐趣，提升对自然美的感知与表达能力。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握课本中常见海洋生物名称（如鱼、虾、蟹、贝壳），对海洋环境有初步认知，能简单描述海洋生物的外形特征。2.学习兴趣浓厚，喜欢故事、游戏和动手操作，形象思维活跃，偏好通过图片、实物和情境体验学习；语言表达能力处于句式发展阶段，能使用“我看见”“我喜欢”等简单句表达，注意力集中时间约15-20分钟。3.可能因缺乏赶海生活经验，难以理解“退潮”“捡贝壳”等具体过程；在表达完整句子时可能出现词汇单一或语法不完整；模拟游戏中易因兴奋出现规则意识薄弱、争抢材料等情况。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源四、教学资源软硬件资源：贝壳、小螃蟹模型、沙盘模拟海滩、投影仪、音响设备；课程平台：幼儿园智慧教学平台；信息化资源：海洋生物图片集、赶海故事动画、词汇卡片PPT；教学手段：情境创设、实物观察、游戏互动、小组合作。Xx教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师播放海浪声效，手持贝壳模型走进教室，模仿赶海动作说：“小朋友们，今天老师要带你们去一个神奇的地方，那里有哗哗的海浪，软软的沙滩，还有好多藏在沙子里的小宝贝！你们猜猜是哪里？”引发幼儿猜测后揭示主题——“赶海”。回顾旧知：出示海洋生物图片（鱼、虾、蟹、贝壳），提问：“这些海洋朋友你们都认识吗？它们住在哪里？”引导幼儿说出“大海”“海洋”，并简单描述1-2种生物的外形特征，如“螃蟹有钳子”“贝壳有花纹”。2.新课呈现（约20分钟）：讲解新知：结合课本插图，用简单语言解释“赶海”：“退潮的时候，海水会慢慢退下去，沙滩就会露出来，我们就可以去沙滩上找海洋生物，这就叫‘赶海’。”出示“浪花”“沙滩”“退潮”等词汇卡片，带领幼儿认读，并结合图片理解词义，如“浪花是海水拍打岸边时起的白色小浪花”。举例说明：教师讲述简短赶海故事：“昨天老师去赶海，看到沙滩上有好多贝壳，有的像小扇子，有的像小喇叭，我还看到一只小螃蟹，挥着钳子好像在跟我打招呼呢！”故事中反复出现“贝壳”“小螃蟹”“浪花”等词汇，并强调“我看到了……”“我捡到了……”的句式。互动探究：①分组观察：每组发放贝壳、小螃蟹模型，幼儿自由触摸观察，教师引导用“我看到了……”“我摸到了……”描述，如“我看到了一个圆圆的贝壳，摸起来滑滑的”。②情境模拟：在教室设置“沙滩区”（铺蓝色布代表海水，黄色布代表沙滩），投放贝壳、小螃蟹模型，幼儿轮流扮演“赶海的人”，在“沙滩”上寻找“宝贝”，并用“我捡到了一个XX（贝壳/小螃蟹）”分享，教师及时纠正句式，如“你说‘我捡到了小螃蟹’，很棒！如果加上颜色，‘我捡到了一只红色的小螃蟹’，就更清楚啦！”。3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：①“赶海寻宝”游戏：幼儿分组在“沙滩区”寻找隐藏的贝壳、小螃蟹模型，找到后用“我捡到了XX（词汇），它像XX（比喻）”表达，如“我捡到了贝壳，它像小扇子”。②“赶海日记”：发放画纸和蜡笔，幼儿画出自己赶海时看到的或捡到的，并尝试用简单句子记录，如“我捡到了贝壳”“我看到了小螃蟹”，教师巡回指导书写姿势和词汇运用。教师指导：①对词汇掌握较弱的幼儿，出示词汇卡片提示，如“你捡到的是‘贝壳’，再试试说‘我捡到了贝壳’”。②对表达不完整的幼儿，通过提问补充，如“你捡到的贝壳是什么颜色的？哦，是黄色的，那可以说‘我捡到了一个黄色的贝壳’”。③对绘画内容丰富的幼儿，鼓励用语言描述画面，如“你画了好多贝壳，真像赶海时捡到的宝藏呀！”。集体分享：请2-3名幼儿展示“赶海日记”，边指画边讲述，教师给予肯定：“他说‘我捡到了小螃蟹，它会爬’，说得很清楚，我们为他鼓掌！”最后，师生共同唱改编儿歌：“浪花浪花轻轻跑，沙滩沙滩变宝藏，捡捡贝壳捉捉蟹，赶海真呀真快乐！”，在歌声中结束活动。Xx学生学习效果六、学生学习效果学生在“赶海”主题学习后，语言表达能力显著提升，能准确认读并运用“贝壳”“小螃蟹”“浪花”“退潮”等核心词汇，90%以上幼儿能主动使用“我看到了……”“我捡到了……”句式描述赶海场景，其中60%能补充细节，如“我捡到了一个像小扇子的黄色贝壳”“我看到了挥着钳子的小螃蟹在爬”。通过观察贝壳模型和小螃蟹实物，幼儿能区分3种以上海洋生物的外形特征，如“贝壳有花纹，摸起来滑滑的”“螃蟹有八条腿，两个大钳子”，对“赶海”过程形成具体认知，理解“退潮后沙滩会露出，能找到海洋生物”。在模拟赶海游戏中，幼儿表现出较强的合作意识，能轮流扮演“赶海人”，遵守“轻轻拿、慢慢找”的游戏规则，找到“宝贝”后主动与同伴分享，如“我捡到了一个小贝壳，给你看看”，语言表达的完整性和主动性明显增强。绘画“赶海日记”环节，幼儿能将观察到的海洋生物用简单线条表现，如画圆形的贝壳、带钳子的小螃蟹，并尝试用词汇记录，如“贝壳”“蟹”，部分幼儿能添加“大海”“沙滩”背景，画面与赶海情境相关联。情感态度方面，幼儿对海洋生物产生浓厚兴趣，活动后主动询问“老师，小螃蟹的家在哪里呀？”“贝壳为什么有花纹？”，表现出对自然的探索欲；在集体分享环节，能积极举手展示作品，用“我画了好多贝壳，赶海真好玩”等语句表达快乐体验，语言表达中自然融入对赶海活动的喜爱之情。通过儿歌演唱“浪花浪花轻轻跑……”，幼儿进一步巩固了词汇和句式，能边唱边做动作，如模仿“捡贝壳”“捉螃蟹”的动作，语言与肢体表现协调一致，体现出对赶海乐趣的深刻感知。Xx板书设计七、板书设计①核心词汇：贝壳、小螃蟹、浪花、退潮、沙滩、海洋生物②重点句式：我看到了……（如：我看到了浪花）；我捡到了……（如：我捡到了贝壳）③赶海过程与特征：退潮→沙滩露出→寻找宝贝；贝壳（有花纹、滑滑的）；螃蟹（有钳子、会爬）Xx课后拓展八、课后拓展1.拓展内容：阅读绘本《小贝壳的旅行》，观察不同形状的贝壳实物，学唱儿歌《赶海小调》；收集家中海洋生物玩具或图片，用“我看到了……”“我捡到了……”句式描述。2.拓展要求：幼儿自主阅读绘本，家长引导观察贝壳花纹，尝试用“贝壳像……”比喻；学唱儿歌时模仿赶海动作，如弯腰捡贝壳、挥手捉小螃蟹；将收集的玩具或图片带到班级，与同伴分享“我的海洋宝贝”，教师协助整理幼儿的描述语句，制作“班级海洋生物小书”。Xx教学反思与总结九、教学反思与总结这节课孩子们在“赶海”情境里学得特别投入，用贝壳模型和沙滩模拟玩“寻宝”时，小眼睛都亮晶晶的，抢着说“我捡到了贝壳”“我看到了小螃蟹”，看来“我看到了……”“我捡到了……”的句式他们真掌握了。不过也有点小遗憾，个别孩子光顾着兴奋，说话像蹦豆子，比如“捡了螃蟹”，忘了加“我”和颜色，下次得多提醒他们把话说完整。还有“退潮”这个词，虽然用了图片和故事，但还是有孩子问“海水怎么自己走呀”，可能下次得加个简单的小实验，比如用盆子装水再慢慢倒掉，让他们亲眼看看“水退下去”的样子。整体来看，孩子们不仅记住了“贝壳”“浪花”这些词，还能摸着模型说“贝