2025-2026学年科学教学设计幼儿园

2025-2026学年科学教学设计幼儿园授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小树叶的秘密2.教学年级和班级：小班（3-4岁）3.授课时间：2025年10月14日上午9:30-10:154.教学时数：1课时（30分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过观察、触摸树叶，感知其形状、颜色等特征，发展初步观察能力；了解树叶与树木的关系，初步感知秋天树叶的变化，培养对自然的好奇心和探究欲，体验科学探究的乐趣。学习者分析三、学习者分析学生已经掌握了树叶的基本颜色和形状认知，能识别常见树叶如枫叶、银杏叶，有过简单户外观察经验。学习兴趣浓厚，喜欢动手触摸和收集树叶，能力包括感官探索、简单模仿和图像记忆，学习风格以游戏化、歌曲和实物操作为主。可能遇到的困难和挑战包括注意力持续时间短，难以长时间集中；语言表达能力有限，无法详细描述观察结果；安全风险如误食树叶或过敏反应，需教师全程引导。教学资源四、教学资源实物树叶、树木模型、放大镜、教育APP（树叶识别工具）、幼儿园科学活动平台、树叶图片集、秋季树叶变化视频、触摸游戏工具、树叶收集活动材料、科学歌曲音频教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：教师播放《小树叶》歌曲，手持一片银杏叶随节奏轻舞，提问：“小朋友们，这首歌里的小树叶去哪儿了？你们见过树叶吗？”

2.**实物激发兴趣**：教师分发不同形状的树叶（枫叶、梧桐叶、松针），引导幼儿触摸并描述：“摸一摸，树叶是光滑的还是粗糙的？”

3.**问题驱动**：“为什么有的树叶变黄了？它们会从树上掉下来吗？”引发幼儿对自然现象的好奇。

**讲授新课（15分钟）**

1.**观察树叶特征（5分钟）**

-幼儿分组用放大镜观察树叶，教师引导：“看看树叶的边缘像什么？是锯齿状还是波浪状？”

-师生互动：教师展示树叶轮廓图，幼儿用手指描摹形状，强化视觉记忆。

-重难点突破：对比常绿树（松针）与落叶树（枫叶）的叶片结构，理解“为什么有些树叶冬天不落”。

2.**探究树叶与树木关系（5分钟）**

-教师出示树木模型，用胶带将树叶贴在对应树枝上，提问：“树叶长在树的哪里？它像树的什么？”

-核心素养渗透：幼儿用动作模仿树叶“呼吸”（光合作用），体验植物生长的奥秘。

3.**记录树叶变化（5分钟）**

-幼儿在科学活动平台选择“秋季树叶变化”模板，拖拽树叶图片到“变黄”“掉落”区域。

-教师巡视指导，帮助语言能力弱的幼儿用动作表达（如双手从头顶飘落表示树叶掉落）。

**巩固练习（20分钟）**

1.**游戏“树叶找朋友”（10分钟）**

-幼儿手持树叶卡片，根据形状、颜色寻找匹配的“朋友”（如圆形银杏叶配对）。

-师生互动：教师扮演“风婆婆”吹散树叶，幼儿蹲下捡起并说出特征：“我找到的是红色枫叶，像小手掌！”

-创新点：融入音乐节奏，树叶传递游戏停止时，持卡幼儿需模仿树叶飘落动作。

2.**创意拼贴画（10分钟）**

-幼儿用树叶、胶水在卡纸上拼贴图案（如金鱼、蝴蝶），教师巡回提问：“你用这片树叶做了什么？它是什么形状？”

-核心素养拓展：鼓励幼儿向同伴介绍作品，培养表达力与审美能力。

**课堂总结（5分钟）**

1.**儿歌回顾**：师生共同演唱改编版《小树叶》：“小树叶，真奇妙，形状颜色不一样，秋天黄了落下来，明年春天再生长！”

2.**整理材料**：幼儿将树叶分类放回收纳盒，教师强调：“树叶是大自然的礼物，我们要爱护树木哦！”

**师生互动关键点**

-**提问设计**：采用“是什么—像什么—为什么”阶梯式提问，如“这片树叶是什么颜色？像什么？为什么它会变黄？”

-**差异化指导**：对注意力分散的幼儿，用树叶贴纸奖励；对语言能力弱的幼儿，提供“光滑/粗糙”“红色/黄色”等词卡辅助表达。

-**安全提示**：全程提醒“树叶只能看不能吃”，过敏体质幼儿使用仿真树叶。学生学习效果六、学生学习效果通过本节课的学习，学生在知识掌握、能力提升和情感态度培养方面均取得显著效果，具体表现如下：在知识掌握层面，幼儿能够准确识别常见树叶的形态特征，如枫叶的掌状裂片、银杏叶的扇形轮廓、松针的细长针状，并能通过视觉和触觉区分不同树叶的表面质感，如枫叶的平滑、梧桐叶的粗糙。秋季树叶变化的认知得到强化，多数幼儿能理解“秋天树叶变黄、掉落”的自然现象，部分幼儿还能结合生活经验补充“树叶掉下来，明年春天会长新叶”。对树叶与树木关系的理解更为具体，知道树叶长在树枝上，是树木的一部分，能通过树木模型正确将树叶贴在对应位置，如将松针贴在常绿树的枝干上，将枫叶贴在落叶树的枝干上，初步建立植物器官与整体的概念联系。在能力发展层面，观察能力显著提升，幼儿能主动使用放大镜仔细观察树叶的细节，如边缘的锯齿状、叶脉的纹理，并能用简单的词汇描述观察结果，如“树叶有细细的线”“边缘像小牙齿”。动手操作能力得到锻炼，在创意拼贴画活动中，幼儿能根据树叶的自然形状进行组合，如用银杏叶做金鱼的尾巴、用枫叶做蝴蝶的翅膀，部分幼儿还能用胶水固定树叶，完成简单的构图，手部精细动作和空间想象力得到发展。语言表达能力有所进步，能结合实物用短句表达自己的发现，如“我找到的树叶是黄色的，像小扇子”“这片树叶摸起来扎扎的”，部分原本语言能力较弱的幼儿在教师提供的词卡辅助下，也能说出“光滑”“粗糙”等形容词。合作与社交能力在“树叶找朋友”游戏中得到体现，幼儿能主动与同伴交流，如“你的树叶和我的一样，都是红色的”，并通过模仿树叶飘落的动作与同伴互动，学会分享和配合。在情感态度层面，幼儿对自然现象的好奇心和探究欲被充分激发，活动结束后，多名幼儿主动提问：“树叶为什么会变颜色？”“小树叶掉到地上会去哪里？”表现出对自然科学的浓厚兴趣。科学探究的乐趣得到体验，在触摸树叶、观察模型、参与游戏的过程中，幼儿始终保持积极情绪，如兴奋地举起树叶说“老师，我发现了！”，主动参与度高达95%。爱护自然的意识初步形成，在整理材料时，幼儿能主动将树叶分类放回收纳盒，并说出“树叶是大自然的礼物，我们要爱护树木”，部分幼儿还提醒同伴“不能吃树叶，会肚子疼”，表现出对环境的责任感。在个体差异发展方面，语言能力较弱的幼儿通过动作模仿和实物感知，也能表达对树叶的认知，如用双手从头顶飘落表示树叶掉落，用手指触摸树叶表面表示“光滑”；注意力持续时间较短的幼儿在游戏化教学（如树叶传递游戏、科学歌曲）中，能保持15分钟以上的专注度，完成学习任务；过敏体质幼儿在使用仿真树叶参与活动后，同样能获得观察和操作的体验，达到与真实树叶相同的学习效果。总体而言，本节课的教学设计紧扣小班幼儿的认知特点和教材内容，通过多感官参与、游戏化学习和动手实践，使幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了树叶的基本知识，提升了观察能力、动手能力和语言表达能力，同时培养了科学探究兴趣和爱护自然的情感，实现了核心素养目标的有效落地。反思改进措施（一）教学特色创新

1.多感官参与体验：通过触摸树叶、放大镜观察、动作模仿等方式，让幼儿用多种感官感知树叶特征，比单纯看图片更符合小班幼儿认知特点。

2.游戏化学习贯穿始终：将知识点融入"树叶找朋友""创意拼贴"等游戏，幼儿在玩中自然习得知识，参与度高。

（二）存在主要问题

1.时间把控需优化：巩固练习环节超时3分钟，导致总结仓促，部分幼儿未充分展示作品。

2.个别幼儿参与度不足：2名语言能力弱的幼儿在表达环节较被动，词卡辅助后仍需更多鼓励。

3.评价方式单一：主要依赖教师观察，幼儿自评互评环节较少。

（三）改进措施

1.提前演练活动流程：将巩固练习拆分为两阶段，先完成游戏核心目标（15分钟），再延伸拼贴画作为课后延伸。

2.设计分层任务卡：为不同能力幼儿提供差异化的表达支持，如给能力弱的幼儿准备"光滑/粗糙"等词卡贴纸。

3.增加幼儿自评环节：在拼贴画后增设"小树叶展览会"，鼓励幼儿用动作或短句介绍作品，同伴点赞。板书设计①树叶特征

形状：掌状裂片（枫叶）、扇形（银杏叶）、针状（松针）

颜色：绿色、黄色、红色

触感：光滑、粗糙、扎手

②树叶变化

季节变化：秋天变黄、冬天掉落、春天生长

生长周期：发芽→茂盛→变黄→飘落→新芽

③树叶与树的关系

位置：长在树枝上

功能：像树的宝宝（呼吸、制造养分）

保护：落叶化作养分，滋养大树典型例题讲解1.观察这片银杏叶，它是什么形状的？摸起来是什么感觉？

答案：像小扇子，摸起来光滑。

2.秋天的小树叶为什么会从树上掉下