2025-2026学年小雨伞小班教案

PAGE12026学年小雨伞小班教案课题2025-2026学年小雨伞小班教案设计意图一、设计意图结合小班幼儿“认识身边常见物品”的课本主题，以小雨伞为载体，通过观察实物、触摸伞面伞柄、模拟打伞游戏等活动，帮助幼儿感知小雨伞的外形特征与遮雨功能，激发对生活物品的兴趣，培养观察能力与动手能力，贴合小班幼儿具体形象思维的学习特点，实现“生活即教育”的教学目标。核心素养目标二、核心素养目标通过观察小雨伞的形状、颜色等特征，发展幼儿的观察能力与空间感知能力；在模拟打伞情境中，能用简单语言描述伞的功能，提升语言表达与交流能力；通过操作伞具，萌发对生活物品的探究兴趣，培养初步的动手能力与合作意识，落实“认识身边物品”的课本核心。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：认识小雨伞的外形特征（伞面、伞柄）及遮雨功能，来源课本“认识常见物品”主题，需幼儿直观感知。难点：理解“遮雨”功能及正确使用方法，来源小班幼儿以具体形象思维为主，抽象功能理解困难。解决方法：实物观察（触摸伞面、转动伞柄）、情境模拟（“下雨了打伞”游戏）、儿歌强化。突破策略：教师示范打伞动作，幼儿分组操作伞具，联系雨天生活经验，在游戏中自然掌握功能与使用方法。教学资源四、教学资源软硬件资源：小雨伞实物（多种颜色/材质）、伞面触摸材料样本、塑料伞柄模型；课程平台：幼儿园主题活动区；信息化资源：小雨伞外形特征PPT图片、《小雨伞》儿歌音频、遮雨功能短视频；教学手段：实物观察操作、情境模拟游戏、教师示范引导、小组合作体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布小雨伞实物图片和《小雨伞》儿歌音频，设计问题“小雨伞是什么颜色的？它像什么？”；通过微信群发送，查看幼儿是否收听。

学生活动：观察图片，跟唱儿歌，用蜡笔画出自己看到的小雨伞；提交画作到班级群。

教学方法/手段/资源：图片观察法、儿歌感知法；微信群、蜡笔、画纸。

作用与目的：初步感知小雨伞外形特征（颜色、形状），为课中观察实物做铺垫，落实重点“外形特征”的初步认知。

2.课中强化技能

教师活动：用“下雨了”故事导入，展示小雨伞实物，引导幼儿触摸伞面、转动伞柄，提问“伞面硬还是软？能挡住雨吗？”；组织“打伞游戏”，模拟下雨场景，指导正确握伞姿势。

学生活动：听故事，观察并触摸伞具，回答问题；参与游戏，尝试撑伞，体验“遮雨”功能。

教学方法/手段/资源：情境创设法、实物操作法；小雨伞实物、故事音频、游戏场景布置。

作用与目的：通过实物观察和游戏体验，突破难点“遮雨功能及使用方法”，重点掌握外形特征与功能的联系。

3.课后拓展应用

教师活动：布置“帮妈妈找小雨伞”家庭任务，提供绘本《下雨了，打伞去》；收集幼儿任务照片，在班级展示并表扬。

学生活动：在家中寻找小雨伞，观察其颜色、形状；阅读绘本，回忆课堂所学。

教学方法/手段/资源：生活联系法、绘本辅助法；家庭任务卡、绘本。

作用与目的：巩固小雨伞外形与功能的认识，将课堂知识迁移到生活，深化“生活物品”的理解，落实重点难点的日常应用。知识点梳理1.小雨伞的外形特征认知

（1）伞面：形状（圆形、半圆形等基础形状，符合小班幼儿对几何图形的简单认知）、颜色（红、黄、蓝等高饱和度颜色，便于幼儿识别和记忆）、材质（布面柔软、塑料光滑、尼龙轻便，不同材质的触感差异，通过触摸感知“软”“硬”“光滑”等属性）。

（2）伞柄：长度（适合幼儿抓握的短柄，部分为弯柄设计，贴合手臂曲线，方便发力）、材质（塑料轻便、木质温润，无尖锐棱角，确保使用安全）、结构（伞柄末端有防滑纹路，伞柄中部有开合按钮，符合幼儿操作习惯）。

（3）伞骨：数量（4-8根常见，连接伞面与伞柄，支撑伞面展开成弧形）、作用（固定伞面形状，确保雨水能顺利滑落，不积聚在伞面上）。

（4）伞尖：位置（伞柄顶端，材质为圆滑塑料或橡胶，避免戳伤）、安全要点（伞尖始终朝下，不指向自己或他人，收伞时检查是否完全收好）。

2.小雨伞的基本功能理解

（1）遮雨功能：作用（遮挡雨水，保护头发、衣服不被淋湿）、原理（伞面不透水，雨水顺着伞面边缘流下）、适用场景（雨天出门，如上幼儿园、逛公园、接家人时）。

（2）遮阳功能：延伸作用（部分小雨伞有浅色或防晒涂层，可遮挡夏季阳光）、与雨伞的区别（遮阳伞颜色较浅、伞面更轻薄，功能相似但使用场景不同）。

（3）其他功能：临时遮挡（如遮挡灰尘、小雪花等）、游戏道具（如扮演“小蘑菇”“小帐篷”，拓展想象力，结合角色扮演游戏）。

3.小雨伞的正确使用方法

（1）开伞动作：步骤（握住伞柄中部，拇指按下开合按钮，同时向上推动伞骨，直到伞面完全展开）、注意事项（动作缓慢，避免手指夹到伞骨；开伞时远离面部，防止伞骨弹回伤到眼睛）。

（2）撑伞姿势：握伞方式（一只手握住伞柄中部，伞面略向后倾斜，确保视线不被遮挡，低头时能看到脚下）、行走安全（不打闹、不奔跑，注意周围人群和障碍物，避免碰撞）。

（3）收伞动作：步骤（先将伞面轻轻抖一抖，抖掉雨水或灰尘；然后按下收伞按钮，向下压伞骨，折叠伞面；整理伞骨，确保不扭曲；最后套上伞套或放入伞袋）、习惯培养（用后及时收好，不随意丢弃，学会整理个人物品）。

4.小雨伞的安全注意事项

（1）伞尖安全：明确“伞尖不能对人”的规则，使用前检查伞尖是否圆滑；收伞后提醒幼儿将伞放在指定位置（如教室伞架），伞尖朝下，避免戳到他人。

（2）开伞安全：不在人群中快速开伞，防止伞骨弹到他人；开伞时教师需示范，幼儿在成人指导下操作，避免意外夹伤。

（3）行走安全：雨天撑伞时，提醒幼儿“慢慢走，看脚下”，避免因看伞而忽略地面湿滑；上下楼梯时收起伞，防止绊倒。

（4）存放安全：伞用后放在通风处晾干，避免伞面发霉；不将伞压在重物下，防止伞骨变形；教育幼儿不随意玩弄伞尖和伞骨。

5.小雨伞的生活应用与场景联系

（1）雨天场景：早晨出门前，引导幼儿观察天气预报，主动带伞；到达幼儿园后，将伞放在班级指定伞架，不随意摆放；回家后，在成人帮助下晾干伞面，再收起来。

（2）不同场景的伞：认识“雨天用雨伞（颜色深、防水强），晴天用太阳伞（颜色浅、有防晒）”，根据天气选择合适的伞；外出游玩时，主动提醒家长带伞，做好防护。

（3）帮助他人：看到同伴或家人没带伞时，可以主动说“我们一起撑伞吧”（在成人协助下分享）；撑伞时注意为他人遮挡，体现互助精神，如“伞往这边歪一点，你的肩膀就不会淋湿了”。

6.小雨伞的情感与态度培养

（1）爱护物品：不撕扯伞面、不折断伞骨，发现伞坏了及时告诉老师或家长；学习简单维护，如用干布擦干伞面雨水，不将伞放在潮湿处。

（2）生活兴趣：对身边常见物品产生好奇心，主动观察“小雨伞还有什么颜色？”“这把伞和那把伞哪里不一样？”；乐于参与“给小雨伞涂颜色”“给小雨伞找朋友”等游戏。

（3）责任意识：学会保管自己的物品，如放学时记得拿自己的伞，不拿错或丢失；不将伞借给他人随意玩耍，珍惜物品。

（4）审美感知：观察伞面的图案（如卡通动物、花朵、条纹），感受色彩和图案的美；在美工活动中，尝试用蜡笔、彩纸设计自己喜欢的“小雨伞”，表达对美的理解。

7.小雨伞的拓展认知（结合生活经验）

（1）伞的多样性：认识不同类型的伞（折叠伞、长柄伞、透明伞），了解其特点（折叠伞小，方便携带；长柄伞大，能遮挡更多雨水；透明伞能看到外面，视野好）；知道“儿童伞”和“成人伞”的大小差异，选择适合自己的伞。

（2）伞与文化：简单了解“油纸伞”（中国传统伞，有红色、花纹，象征吉祥）；通过故事“小兔子打伞”，感受伞带来的温暖和安全感。

（3）伞与科学：初步感知“防水性”（水滴落在伞面上会滚落，不会渗透，因为伞面有涂层）；探索“伞骨的支撑”（伞骨多，伞面更稳固，不会被风吹翻；用手轻轻按压伞面，感受伞骨的弹性）。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在实物观察环节是否主动触摸伞面、伞柄，描述颜色形状；参与“打伞游戏”时能否正确握伞、模拟遮雨动作，重点评估外形特征感知与功能体验的参与度。

2.小组讨论成果展示：小组合作“给小雨伞找朋友”（按颜色/形状分类）时，能否用简单语言表达分类理由，如“这把伞是红色的，和苹果一样”，体现语言表达与观察能力。

3.随堂测试：通过“指认游戏”（教师说“伞面”，幼儿指出）和“模拟开收伞”操作，检验幼儿对伞的结构认知和使用步骤的掌握情况，如是否记得“按下按钮开伞”“抖水后收伞”。

4.家庭任务完成情况：检查“帮妈妈找小雨伞”任务卡，观察幼儿能否画出或描述家中伞的颜色、形状，是否主动说“伞能挡雨”，评估知识迁移到生活的情况。

5.教师评价与反馈：针对幼儿整体表现，肯定“能说出伞的基本特征”“游戏时积极参与”等亮点，对“握伞姿势不稳”“收伞步骤遗漏”等问题，通过个别指导强化，并反馈家长配合日常巩固，如“雨天提醒幼儿正确撑伞”。板书设计①外形特征：圆圆的伞面（红、黄、蓝）、小手握伞柄、伞骨像小骨头（4-8根）、伞尖尖朝下（安全）。

②基本功能：遮雨（挡雨水）、遮阳（夏天用）、游戏道具（小蘑菇、小帐篷）。

③使用方法：开伞（按下按钮，向上推）、撑伞（伞面往后歪，看脚下）、收伞（抖抖水，折好放好）、安全提醒（不打闹，不戳人）。重点题型整理1.题目：小雨伞的伞面通常是什么形状？请结合课本描述其特点。答案：圆形，课本提到伞面形状为圆形或半圆形，便于雨水顺着边缘滑落，不积聚在伞面上，符合小班幼儿对基础几何图形的认知。

2.题目：小雨伞的主要功能是什么？举例说明其在生活中的应用。答案：遮雨功能，课本指出小雨伞能保护头发和衣服不被淋湿，例如下雨天去幼儿园时，伞面挡住雨水，保持身体干燥。

3.题目：详细描述如何正确开伞的步骤，参考课本使用方法部分。答案：第一步，握住伞柄中部；第二步，用拇指按下开合按钮；第三步，同时向上推动伞骨，直到伞