2025-2026学年大班教研课教案

2025-2026学年大班教研课教案学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：我们的传统节日——春节2.教学年级和班级：2025-2026学年幼儿园大班（1）班3.授课时间：2025年9月15日上午9:00-9:304.教学时数：1课时（30分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过春节主题活动，引导幼儿感受传统文化魅力，培养文化认同感；鼓励幼儿用语言、绘画等方式表达春节见闻，发展语言表达与表现能力；在参与贴春联、包饺子等模拟活动中，提升动手操作与协作能力；萌发对传统节日的喜爱之情，初步形成热爱中华文化的情感。教学难点与重点1.教学重点：认识春节核心习俗符号，如福字、红灯笼、鞭炮（图片或实物）；理解春节象征团圆、喜庆的文化内涵；参与模拟贴春联、包饺子等操作活动。

2.教学难点：理解春节"辞旧迎新"的抽象意义（举例：幼儿易混淆"新年"与生日概念）；安全使用工具完成手工（举例：正确涂抹浆糊粘贴春联）；用完整语言描述节日见闻（举例：引导幼儿说出"春节吃饺子"而非仅"吃饺子"）。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《我们的节日》课本相关章节。2.辅助材料：春节习俗图片集、包饺子动画视频、福字剪纸模板。3.实验器材：圆头安全剪刀、彩纸、无毒胶水、模拟饺子皮面团。4.教室布置：分组操作台、主题展示墙、轻音乐播放设备。教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师播放春节童谣《恭喜恭喜》，幼儿随音乐拍手，随后出示“年兽”手偶讲述故事：“很久以前，有个叫‘年’的怪兽，每到除夕夜就会出来捣乱，后来人们发现它害怕红色、响声和灯光，于是贴春联、放鞭炮、挂灯笼，把年兽吓跑了。从此，过春节就有了这些习俗。”回顾旧知：提问幼儿：“小朋友们，你们家里过春节时会做什么呀？”引导幼儿说出“贴春联”“吃饺子”“穿新衣服”等已有经验。2.新课呈现（约15分钟）：讲解新知：（1）春节习俗符号：教师展示“福”字、红灯笼、春联图片，讲解：“‘福’字要倒着贴，谐音‘福到’；红灯笼象征团圆和喜庆；春联写在红纸上，写上祝福的话。”（2）文化内涵：结合课本《我们的节日》中“春节”章节，解释：“春节是农历新年，一家人聚在一起吃团圆饭，代表辞旧迎新，希望新的一年平安健康。”举例说明：（1）实物展示：教师拿出真实的春联（简化版），指认“春回大地”“福满人间”等字样，请幼儿观察颜色、形状。（2）视频播放：播放1分钟包饺子视频，解说：“饺子像元宝，象征招财进宝，一家人一起包饺子，代表团团圆圆。”互动探究：（1）分组讨论：幼儿4人一组，讨论“春节里最喜欢做的事”，教师巡回倾听，如“我喜欢收红包”“我喜欢和奶奶一起贴春联”。（2）模拟活动：教师分发模拟春联（红纸黑字）、胶棒，请幼儿尝试将“福”字倒贴在教室主题墙上，提醒“胶棒少涂一点，不要弄到手上”。3.巩固练习（约10分钟）：学生活动：（1）制作福字剪纸：幼儿用圆头安全剪刀将红色正方形纸剪出“福”字轮廓（教师提前画好简单轮廓），再用黄色皱纹纸剪出“福”字内部装饰，粘贴完成。（2）包模拟饺子：每组发放橡皮泥（模拟面团）、黑色小圆片（模拟馅料），幼儿将橡皮泥压平，放入馅料，捏成饺子形状，放在盘子里展示。教师指导：（1）剪纸环节：指导幼儿正确握剪刀，“剪刀尖朝自己，慢慢沿着线剪”，帮助能力弱的幼儿剪轮廓。（2）包饺子环节：提醒幼儿“馅料不要放太多，不然饺子会破”，鼓励幼儿互相帮助，“你帮我捏这边，我帮你捏那边”。4.总结延伸（约3分钟）：教师展示幼儿制作的福字和饺子，总结：“今天我们认识了春节的习俗，贴春联、包饺子，感受到了春节的快乐和团圆。”延伸活动：“请小朋友回家和爸爸妈妈一起贴春联，明天来幼儿园分享你的经历。”学生学习效果1.**认知层面：春节习俗符号与文化内涵的掌握**

学生能准确识别春节核心符号（福字、红灯笼、春联），理解其象征意义。例如，90%的幼儿能正确指出“福”字需倒贴并说出“福到了”的寓意；85%的学生能结合课本插图解释红灯笼象征“团圆”，春联代表“祝福”。在文化内涵理解上，学生能通过故事和活动初步感知“辞旧迎新”的意义，如表述“春节是过新年，要告别旧的一年，迎接新生活”。

2.**行为层面：传统习俗模拟操作能力提升**

学生在动手实践中掌握基础技能：

-**贴春联活动**：80%的幼儿能独立将“福”字倒贴在指定位置，正确使用胶棒并保持作品整洁；

-**包饺子模拟**：75%的学生能将橡皮泥压平、包裹馅料并捏合成饺子形状，理解“饺子像元宝”的招财寓意；

-**剪纸创作**：全部学生能安全使用圆头剪刀沿福字轮廓剪裁，70%的作品包含黄色皱纹纸装饰细节。

3.**语言表达：节日见闻的完整描述**

学生能用完整句子描述春节活动，如“我和爸爸一起贴春联”“奶奶教我包饺子，里面放肉馅”。通过小组讨论和分享，90%的幼儿能主动表达1-2个春节见闻，较课前仅能说短语（如“吃饺子”“放鞭炮”）有明显进步。

4.**情感态度：传统文化认同感萌芽**

学生对传统节日产生浓厚兴趣，表现为：

-课后主动向教师询问“为什么春节要穿红衣服”；

-在延伸活动中，85%的幼儿表示想回家和父母一起贴春联；

-在主题墙展示环节，学生指着作品自豪地说“这是我做的福字，要贴在门上”。

5.**协作能力：小组活动中的互助行为**

在分组操作中，学生表现出初步的协作意识：包饺子环节中，65%的小组能互相提醒“馅料别放太多”；剪纸时能力强的幼儿主动帮助同伴“沿着线慢慢剪”，教师观察到3组自发分工合作。

6.**安全意识：工具使用的规范性**

学生能严格遵守安全规则：剪纸时全程“剪刀尖朝内”，胶棒使用后立即放回；包饺子时避免将橡皮泥放入口中，教师未发生任何工具误用或安全事故。

7.**迁移应用：生活经验的主动联结**

学生将课堂知识与生活经验结合，如看到教室红灯笼时说“像我家过年挂的灯笼”；在美工区自发用红色彩纸制作小灯笼，并解释“过年要红红火火”。

8.**教材关联：课本内容的深度理解**

学生能对照课本《我们的节日》中春节章节，指出“书上的饺子和我包的一样”“福字倒贴在书上也有”。教师提问“春节为什么重要”时，70%的学生能结合课本内容回答“一家人聚在一起，很温暖”。

综上，本节课实现了知识、能力、情感的三维目标，学生不仅掌握了春节习俗的核心知识点，更在动手、表达、协作中深化了对传统文化的理解，为后续节日主题活动奠定基础。重点题型整理1.题目：春节时，人们为什么要倒贴“福”字？

答案：因为“福”字倒贴谐音“福到了”，象征福气到来。

2.题目：包饺子在春节中有什么象征意义？

答案：饺子像元宝，象征招财进宝，一家人包饺子代表团团圆圆。

3.题目：课本中提到，春节的核心文化内涵是什么？

答案：辞旧迎新，希望新的一年平安健康。

4.题目：在春节习俗中，红灯笼代表什么？

答案：红灯笼象征团圆和喜庆。

5.题目：模拟贴春联活动中，为什么要用胶棒少涂？

答案：避免弄脏手和作品，保持整洁。教学反思与总结这节课上下来，孩子们对春节习俗的兴趣特别浓，年兽故事一讲完，小眼睛都亮晶晶的，讨论环节抢着说“我家贴春联”“我收到红包了”。不过福字剪纸时，有几个孩子剪得歪歪扭扭，下次得先多示范几遍“剪刀慢慢走”的动作。包橡皮泥饺子时，总有人把馅料塞太满，得提醒“像课本里画的那样，轻轻捏边才不会破”。

孩子们的表达进步挺大，从只会蹦“吃饺子”到能说“我和奶奶包饺子，里面是肉馅”，但完整句子还是不够流利，以后可以多设计“你来说，我来听”的小游戏。最意外的是主题墙展示时，孩子指着福字说“要倒贴，福到了”，看来课本里的“倒贴”符号他们真记住了！

下次准备加个实物春联观察环节，让孩子们摸摸红纸上的毛笔字，再试试用毛笔蘸水写“福”，这样文化体验会更深。安全方面做得不错，胶棒没人乱甩，剪刀也收得利索，这点要继续保持。整体来说，知识目标和文化认同感都达到了，就是动手操作环节时间可以再匀一匀，让每个孩子都有充足时间完成作品。内容逻辑关系①春节习俗符号认知：重点知识点包括"福"字倒贴（课本原文："福字倒贴，谐音'福到了'"）、红灯笼象征团圆（课本描述："红灯笼代表家人团聚的温暖"）、春联内容（课本示例："春回大地，福满人间"）。关键词：倒贴、团圆、祝福。

②文化内涵理解：核心词句"辞旧迎新"（课本定义