2025-2026学年情书音乐教案小班

2025-2026学年情书音乐教案小班科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx课程基本信息：课程名称：音乐与情感表达——《写给朋友的歌》主题欣赏

教学年级和班级：一年级（1）班

授课时间：2025年9月20日（周五）上午第二节

教学时数：1课时（30分钟）核心素养目标：教学难点与重点： 1.教学重点：掌握doremi三个基本音级的准确演唱与柯尔文手势运用，如《小星星》首句旋律模唱；理解音乐要素（速度、力度）对情绪表达的作用，通过对比聆听欢快与舒缓的乐句；能结合课本中的儿歌范例，用简单节奏型（如×××）为歌曲创编伴奏。

2.教学难点：准确模仿四分音符与八分音符组合的节奏型（如××××），例如《两只老虎》第二小节；在即兴创编中保持音高稳定与节奏准确，尝试为"好朋友"主题创作2-3小节旋律；通过非语言方式（动作、表情）传递音乐情绪，如用肢体表现"高兴"与"安静"的对比。教学方法与手段：1.教学方法：情境导入法，通过“朋友来信”创设真实演唱场景；游戏化学习，设计“节奏火车”活动巩固基础节奏型；合作创编法，分组为“好朋友”主题即兴创作短句。

2.教学手段：多媒体动态音符图解，直观展示doremi音高关系；节奏游戏软件，通过拖拽音符组合四分/八分音符；实物打击乐器（沙锤、三角铁），提供简易伴奏工具。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在班级群推送《小星星》柯尔文手势示范视频，要求学生跟拍do-re-mi手势。

设计预习问题：①用手势表现"doremi"时，哪个音最高？②试着用"××"节奏拍手念"好朋友"。

监控预习进度：统计群内手势视频提交率，标记未完成学生名单。

学生活动：

自主观看视频，模仿手势并录制15秒视频上传。

思考问题后，用文字或语音在群内分享答案。

提交"节奏拍手"音频片段。

教学方法/手段/资源：

自主学习法+信息技术手段（班级群视频功能）。

作用与目的：

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放"朋友来信"动画，引出"用音乐表达友情"主题。

讲解知识点：用动态音符图解对比《两只老虎》"××××"（八分+四分）与"×××"（四分+四分）节奏差异。

组织课堂活动：①"节奏火车"游戏：学生分组用沙锤按"×××"节奏伴奏《小星星》；②分组创编2小节"好朋友"旋律，用三角铁标记重拍。

解答疑问：针对"创编时音高跑调"问题，示范柯尔文手势辅助定位。

学生活动：

观看动画后讨论"音乐如何表现开心"。

观察音符图解，用手势模仿节奏差异。

参与"节奏火车"游戏，为组员伴奏；合作创编时轮流担任"旋律设计师"和"伴奏员"。

举手提问："为什么'好朋友'三字要用×××节奏？"

教学方法/手段/资源：

讲授法+实践活动法+合作学习法；多媒体动态图解+打击乐器。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：①用"×××"节奏为"好朋友"创编4拍歌词；②录制带表情演唱的《小星星》片段。

提供拓展资源：推送"音乐表情包"网站，展示不同情绪的旋律片段。

反馈作业：在作业中标注"节奏准确"或"表情生动"等评语。

学生活动：

完成节奏创编作业，用文字或简谱记录。

录制演唱视频，尝试用微笑/皱眉传递情绪。

浏览拓展资源，对比"欢快"与"安静"旋律的音高变化。

反思总结：在日记中写"今天最难的是______，下次我会______"。

教学方法/手段/资源：

自主学习法+反思总结法；在线资源库。

作用与目的：教学资源拓展：1.拓展资源：情绪儿歌集锦，包含课本中《小星星》（欢快）、《摇啊摇》（舒缓）的同类情绪歌曲，如《新年好》（欢快，速度中速，力度稍强）、《小兔子乖乖》（活泼，节奏紧凑），引导学生对比聆听不同速度、力度如何表现“开心”“安静”等情绪，用“笑脸/平静脸”标注情绪变化。节奏变式练习包，在课本基础节奏型“×××”（四分+四分）、“××××”（八分+八分）基础上，拓展“×××·”（附点四分+八分，如《小蜜蜂》“×××××××”）、“×——”（二分音符，如《两只老虎》“一—只—老—虎”）、“0”（四分休止符，如《小青蛙》“呱呱0”），用“拍手+拍腿”组合练习，巩固节奏感知。柯尔文手势进阶图册，在do（握拳胸前）、re（食指指向上方）、mi（中指指向上方）基础上，增加fa（无名指指向上方）、sol（小指指向上方），结合《小星星》全曲手势分解图，逐小节练习手位变化，强化音高记忆。简易乐器音色对比卡，展示课本使用的三角铁（清脆，长音）、沙锤（柔和，碎音）、木鱼（结实，短音）音色特点，配图“三角铁-星星”“沙锤-波浪”“木鱼-雨点”，引导学生联想不同乐器适合表现的场景（如“好朋友见面用三角铁，说悄悄话用沙锤”）。生活声音节奏本，列举“钟摆滴答—滴答（×—×—）”“走路踏踏踏踏（××××）”“拍手啪—啪—（×—×—）”，用“声音词+节奏型”对应，如“喵喵××”，鼓励学生模仿并记录。音乐情绪绘画模板，提供“开心”（太阳+笑脸）、“温柔”（月亮+花朵）、“安静”（星星+闭眼）等情绪符号，让学生听《找朋友》（开心）画“手拉手的小朋友”，听《摇篮曲》（温柔）画“妈妈抱宝宝”，将听觉感受转化为视觉表达。

2.拓展建议：每日节奏打卡，每天选择课本中的一个节奏型（如“×××”），用“拍手+跺脚”组合练习（拍手打“××”，跺脚打“×”），坚持7天，录制“节奏日记”（如“第1天：×××拍手跺脚；第3天：加入‘好朋友’歌词”），分享给家人并请家人模仿。家庭音乐角，用课本中的《小星星》或创编的“好朋友”歌，和家人一起表演：孩子唱主旋律，家长用三角铁（课本乐器）在每句结尾伴奏（如“一闪一闪亮晶晶0”），表演后请家人说一说“最喜欢哪一句，为什么”。声音模仿游戏，在小区或公园观察一种声音（如小鸟“叽喳喳”、汽车“嘀嘀嘀”），用“啦”模仿旋律（如小鸟“啦—啦—啦”），并用课本节奏型记录（如“叽喳喳×××”），下次音乐课分享给同学。友情旋律创作，以“好朋友”为主题，用doremi三个音创编4小节旋律（如“dodoremi|miredo—|”），写在“友情旋律卡”上，唱给好朋友听，请好朋友猜“这首歌想表达‘一起玩’还是‘谢谢你’”。音乐情绪日记，每天听一首课本里的儿歌（如《新年好》《小兔子乖乖》），用“情绪贴纸”（笑脸/哭脸/平静脸）贴在日记本上，并简单写一句话（如“《新年好》让我觉得开心，因为速度很快，像过年一样”）。乐器探索小实验，用家里的物品制作简易乐器：矿泉瓶装豆子摇（模仿沙锤的“沙沙声”），筷子敲饼干盒（模仿木鱼的“笃笃声”），探索不同物品发出的声音像课本中的哪种乐器，记录“物品-声音-对应乐器”（如“豆子瓶-沙沙-沙锤”）。板书设计：①**音高与手势**

do（握拳胸前）re（食指指上）mi（中指指上）

《小星星》首句：dodoremi|miredo—|

②**节奏型与动作**

基础型：×××（拍手+跺脚）

变式：××××（拍手三下+跺脚）

《两只老虎》片段：××××××××

③**情感与符号**

开心：笑脸☀️（速度中速，力度强）

温柔：月亮🌙（速度慢，力度弱）

《新年好》→开心；《摇啊摇》→温柔教学评价与反馈：1.课堂表现：85%学生能准确运用柯尔文手势演唱doremi，70%学生掌握"×××"节奏型拍打，60%学生能通过表情传递《小星星》的欢快情绪。

2.小组讨论成果展示：8个小组中6组完成"好朋友"主题2小节旋律创编，4组正确使用三角铁标记重拍，2组创编时出现音高混淆。

3.随堂测试：90%学生辨析出《新年好》"×××·"附点节奏与《摇啊摇》"×××"节奏的差异，80%学生为"好朋友"匹配正确情绪符号（笑脸/平静脸）。

4.课后作业反馈：75%学生提交"节奏拍手"音频，其中65%节奏准确；50%演唱视频包含表情设计，30%创编歌词符合"×××"节奏型。

5.教师评价与反馈：针对音高混淆问题，强化柯尔文手势与音名对应练习；对节奏型掌握较弱学生，提供"拍手+跺脚"组合训练；表扬创编中融入"谢谢""一起玩"等情感表达的学生，鼓励下次尝试力度变化。重点题型整理：1.题目：请用柯尔文手势表示doremi三个音级，并说明每个手势的位置。

答案：do握拳胸前，re食指指向上方，mi中指指向上方。

2.题目：为歌词“好朋友”设计一个节奏型，并解释为什么选择这个节奏。

答案：节奏型×××，因为四分音符代表稳定，八分音符代表活泼，适合表达友情。

3.题