2025-2026学年民间玩具小班教案

2025-2026学年民间玩具小班教案课题：XX课时：1授课时间：2025教材分析一、教材分析本教案依据小班《生活·活动》中“有趣的玩具”单元设计，聚焦民间玩具的文化内涵与幼儿认知特点。教材通过拨浪鼓、泥塑、布老虎等典型民间玩具，引导幼儿观察外形、触摸材质，感知色彩与声音，感受传统工艺的趣味。内容贴近幼儿生活经验，符合小班“直观感知、动手操作”的学习方式，旨在通过玩玩具、说玩具，初步萌发对传统文化的兴趣，发展观察力与语言表达能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本活动通过观察、触摸、操作民间玩具，引导幼儿初步感知传统工艺的文化魅力，萌发文化认同与审美兴趣；在玩玩具、说玩具中，用简单词汇描述玩具特征，发展语言表达与交流能力；通过比较不同玩具的外形与玩法，培养初步的观察、比较与分类思维；尝试模仿制作简单玩具，体验动手创造的乐趣，提升审美表现与创新能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）感知民间玩具的典型特征：如拨浪鼓的声音（咚咚声）、布老虎的色彩（红黄为主）和造型（对称花纹）、泥塑的触感（软硬质地）。

（2）理解玩具的基本功能：例如拨浪鼓通过摇晃发声，布老虎作为吉祥物象征平安，泥塑可捏塑成简单动物形象。

（3）体验传统工艺的趣味性：通过模仿拨浪鼓的摇晃节奏、尝试用橡皮泥塑形，感受手工制作的乐趣。

2.教学难点

（1）文化内涵的初步理解：幼儿难以理解布老虎“驱邪保平安”等抽象寓意，需转化为“保护宝宝”等具象解释。

（2）语言表达的准确性：描述玩具特征时，易混淆“大”“小”“软”“硬”等词汇，需结合实物反复对比强化。

（3）安全操作意识：使用橡皮泥时可能误入口鼻，需明确“玩具不能放嘴巴”的规则，并全程监督。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《生活·活动》“有趣的玩具”单元课本，确保内容同步。2.辅助材料：收集拨浪鼓、布老虎、泥塑等民间玩具实物图及特征对比图表；准备传统玩具制作过程的短视频（时长1-2分钟）。3.实验器材：无毒橡皮泥（模拟泥塑）、安全水彩颜料、小铃铛及松紧带（制作简易拨浪鼓），材质均符合幼儿安全标准。4.教室布置：设置分组操作台（4-5人/组），摆放玩具材料；墙面展示民间玩具实物，营造传统文化氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师手持“玩具王国邀请函”图片，用故事导入：“今天玩具王国寄来邀请函，邀请我们去参加民间玩具派对！可是这些玩具和平时玩的积木、小汽车不太一样，它们有特殊的本领哦！你们想认识吗？”

（2）回顾旧知：提问“你们平时玩过哪些玩具？它们是什么样子的？”引导幼儿用“红色的”“会跑的”等简单词汇描述，唤起对玩具的已有认知。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：

①介绍民间玩具：教师展示拨浪鼓、布老虎、泥塑实物，说：“这些是民间爷爷奶奶小时候玩的玩具，叫民间玩具。它们是用木头、布、泥做的，特别有趣。”

②讲解特征与功能：

-拨浪鼓：“这个玩具叫拨浪鼓，它有一个小鼓面和两个小鼓槌，摇一摇会发出‘咚咚’的声音。”（示范摇晃，引导幼儿模仿声音）

-布老虎：“这是布老虎，它的身体是黄色的，有黑色的花纹，摸起来软软的，奶奶说它能保护宝宝平安哦。”（引导幼儿触摸布老虎，感受柔软和花纹）

-泥塑：“这是泥塑玩具，用泥巴捏成的小兔子，硬硬的，可以摆在家里当装饰。”（让幼儿观察泥塑的造型，感知“硬”的质地）

（2）举例说明：

①拨浪鼓功能举例：“宝宝哭的时候，摇一摇拨浪鼓，宝宝就不哭啦，因为它声音好听。”（播放拨浪鼓声音音频，幼儿闭眼倾听）

②布老虎文化内涵举例：“过年的时候，妈妈会给我买布老虎，因为它像小老虎一样厉害，能赶走坏东西，保护我。”（展示布老虎过年摆拍的图片，联系生活经验）

（3）互动探究：

①分组观察：幼儿4人一组，每组发放一个民间玩具（拨浪鼓/布老虎/泥塑），任务卡：“看看你的玩具是什么颜色？摸起来什么感觉？它能怎么玩？”

②分享发现：每组派代表分享，教师引导用完整句子表达：“我们的玩具是红色的，摸起来硬硬的，摇一摇会响。”教师及时肯定：“你观察得真仔细，用到了‘红色的’‘硬硬的’，说得真好！”

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

①制作简易拨浪鼓：发放材料（小铃铛2个、松紧带1根、小圆纸板1个），教师示范步骤：“把松紧带穿过纸板，系上小铃铛，握住纸板摇一摇，听听声音。”幼儿尝试制作，教师巡回指导。

②橡皮泥塑小动物：发放橡皮泥，引导模仿泥塑造型：“先捏一个圆球做身体，再搓两个小圆球做耳朵，压扁做脚，变成小兔子啦！”幼儿自由创作，鼓励用“圆圆的”“长长的”描述自己的作品。

（2）教师指导：

①安全提示：“橡皮泥是小玩具，不能放进嘴巴和鼻子，要捏在手里玩哦。”（发现幼儿尝试放进口鼻时，及时轻声提醒）

②语言引导：“你的小兔子耳朵长长的，真可爱！能告诉老师它是什么颜色的吗？”帮助幼儿用词汇描述作品，强化语言表达准确性。

③文化渗透：“你做的泥塑小兔子像不像民间玩具？它也可以放在家里当小装饰呢！”联系民间玩具的功能，深化认知。

4.总结延伸（约5分钟）

（1）总结：“今天我们认识了拨浪鼓、布老虎、泥塑这些有趣的民间玩具，它们会响、会保护我们、还能捏成可爱的样子，民间玩具真神奇！”

（2）延伸：“回家和爸爸妈妈找一找，家里有没有民间玩具？或者请爸爸妈妈讲一讲他们小时候玩过的玩具，下次来和大家分享！”学生学习效果1.认知层面：幼儿能准确识别并说出至少3种民间玩具的名称（拨浪鼓、布老虎、泥塑），通过观察实物和图片，能描述其典型特征，如拨浪鼓“有鼓面和小鼓槌，摇起来会发出‘咚咚’声”，布老虎“黄色身体上有黑色花纹，摸起来软软的”，泥塑“用泥巴捏成，硬硬的，可以摆着看”。在回顾旧知环节，幼儿能区分民间玩具与普通玩具（如积木、小汽车）的不同，初步感知“民间玩具是爷爷奶奶小时候玩的，用木头、布、泥做的”，体现对教材中“民间玩具定义与材质”知识点的掌握。

2.语言表达层面：在分组观察和分享发现环节，幼儿能使用“红色的”“软软的”“会响的”“圆圆的”等形容词完整描述玩具特征，如“我们的布老虎是黄色的，有黑色的条纹，摸起来软软的，抱起来很舒服”，较活动前提升词汇使用的准确性和丰富性。教师通过及时肯定（“你用到了‘黑色的条纹’，说得真清楚！”），强化幼儿的表达信心，90%的幼儿能主动举手分享，符合教材中“用简单词汇描述玩具特征”的语言发展目标。

3.动手操作层面：在巩固练习的“制作简易拨浪鼓”活动中，幼儿能独立完成“将松紧带穿过纸板—系上小铃铛—握住纸板摇晃”的步骤，85%的幼儿作品能发出清晰声音，体验“动手创造”的乐趣；在“橡皮泥塑小动物”环节，幼儿能模仿泥塑造型，用“搓圆球—压扁—捏耳朵”的方法捏出简单小兔子，并主动用“圆圆的身体”“长长的耳朵”描述自己的作品，体现对教材中“体验传统工艺趣味”的实践应用，手部精细动作得到锻炼。

4.情感态度层面：幼儿对民间玩具表现出浓厚兴趣，活动结束后仍主动触摸、摇晃拨浪鼓，抱着布老虎说“我要带回家给妈妈看”。在教师讲解布老虎“保护宝宝平安”的寓意时，幼儿能联系自身经验（“妈妈说布老虎会保护我，晚上不怕黑”），初步萌发对传统文化的认同感。延伸活动中，部分幼儿回家后找到爷爷的竹蜻蜓、奶奶的布鞋垫，第二天在班级分享“这是民间玩具，是老家的爷爷做的”，体现知识迁移和主动探索欲望，符合教材中“萌发对传统文化兴趣”的情感目标。

5.安全与规则层面：在使用橡皮泥和制作材料时，幼儿能遵守“玩具不能放嘴巴、鼻子”的安全规则，教师提醒后立即停止危险动作，并在操作中注意“轻拿轻放铃铛”“不乱丢橡皮泥”，体现对教材中“安全操作意识”的落实，养成良好学习习惯。重点题型整理1.题目：拨浪鼓摇起来会发出什么声音？

答案：咚咚声。

2.题目：布老虎的身体是什么颜色？上面有什么花纹？

答案：黄色身体，黑色花纹。

3.题目：泥塑玩具摸起来是什么感觉？它可以用来做什么？

答案：硬硬的，可以捏成小动物摆着看。

4.题目：制作简易拨浪鼓时，第一步是什么？

答案：将松紧带穿过纸板。

5.题目：布老虎为什么是民间玩具？它有什么特别的意思？

答案：是爷爷奶奶小时候玩的，象征保护宝宝平安。作业布置与反馈作业布置：

1.观察任务：回家找一找家里的民间玩具（如布老虎、泥塑等），用“XX颜色”“摸起来XX”“XX怎么玩”说一句话，如“我的布老虎是黄色的，摸起来软软的，摇一摇会响”。

2.亲子制作：和爸爸妈妈用纸杯、铃铛做一个简易拨浪鼓，记得把松紧带系紧哦。

3.分享准备：明天带一件自己最喜欢的玩具（可以是民间玩具），准备和小朋友分享它是什么样子的。

作业反馈：

批改时重点观察幼儿描述的词汇是否准确（如“黄色”“硬硬的”“会响”），制作的拨浪鼓是否能发出声音。对描述完整的幼儿画“星星”表扬，如“你说‘布老虎有黑色花纹，抱起来很舒服’，说得真清楚！”对词汇单一的幼儿，建议：“下次试试用‘圆圆的’‘长长的’来说玩具的样子。”对未完成制作的幼儿，轻声提醒：“下次记得和爸爸妈妈一起做，老师等着听你的拨浪鼓会发出什么声音哦！”通过